Până acum nu am vorbit despre cei care sunt primii: începuturile se formează pe baza începutului. În timp ce teoreticienii se ceartă, vom încerca să înțelegem cum este abilitatea în practică. Iar pentru cei care sunt implicați în educația copiilor, în formarea asistenților medicali și în orice fel de activitate, este important să știe să-și formuleze corect obiceiurile de viață și de muncă și viața de zi cu zi.

Vmіnnya – tse…

Expresia „muncitor priceput” este în mod evident similară cu cineva care își organizează rapid și corect munca, dezvăluie flexibilitatea și cele mai frecvente probleme care au apărut. Un astfel de practicant al pregătirilor este teoretic și practic până la finalizarea activităților de canto și pus creativ în practică.

Care este diferența dintre a fi începător și a fi inteligent? Ingenios:

• atenție conștientă de a vă planifica acțiunile pentru a obține rezultate;
• cunoașteți despre putere, natura obiectului și cum să lucrați cu acesta;
• Începător în lucrul cu unelte și alte materiale.

Acesta este modul de descoperire a oricărei acțiuni, care se bazează atât pe sfaturi solid formate, cât și pe cunoștințe specifice despre obiectul muncii, despre puterea acestuia, despre posibilele modalități de lucru cu acesta. Abilitățile stau la baza modelării.

Care sunt abilitățile?

Deci, care este importanța de a fi începător și de a fi inteligent?

Navichka este procesul de aducere la automatism a metodei vikonannya a oricărei acțiuni. Inteligenți și începători se disting printr-un tip, deoarece celălalt stereotip nu necesită pregătire teoretică și creativitate speciale.

Algoritmul pentru fiecare operațiune specifică nu se modifică, rațiunea și acțiunile fizice sunt luate în considerare și nu necesită o elaborare suplimentară și planificare avansată.

De exemplu, atunci când îl învață pe copil să facă singur lucrurile cu o lingură, mama lui fixează respectul lui în ordine și regulile de lucru cu ea (ce mână și cum să taie, cum să culege corect lichidul, să-l aducă la gura). Pe măsură ce lumea se dezvoltă, formarea obiceiului de a spune devine din ce în ce mai puțin, copilul învață acțiuni și automat începe să le plaseze corect în orice situație.

Memoria și cunoștințele lui Ruhov sunt văzute într-un fel sau altul de nivelul de înțelegere și de grosolănia oamenilor. Mintea transmite, de asemenea, dezvoltarea sa creativă și minuțiozitatea.

Vedeți abilitățile și învățați-o

Aceste abilități sunt legate de activitățile oamenilor. Dintre cele patru tipuri de abilități (senzoriale, senzoriale, intelectuale, comunicative), cele comunicative sunt supuse celor mai mari și mai frecvente schimbări, iar regulile vieții conjugale sunt schimbate rapid de către oamenii înșiși în Asemănător schimbărilor socio-istorice la sfârșitul lumii.

Începătorii mixți au o serie de abilități: lucrul pe computer necesită adăugarea de abilități inteligente (citirea și scrierea textului), rokhovykh (prieteni). Sefii sunt deosebit de vizibili.

Inițial, duhoarea este generată în procesul de învățare despre orice subiect, iar apoi se răspândește în multe domenii de activitate. În practică, de exemplu, există o apreciere puternică a activităților de calcul formate în timpul lecțiilor de matematică.

Se studiază o serie de competențe în domenii de activitate specializate (domenii de specialitate): în medicină, robotică științifică.

Este posibil să puteți:

• cele fizice simple, activități atât de neîndemânatice ale oamenilor, cum ar fi îmbrăcarea, aranjarea casei;
• pliat, tricotat, de exemplu, prin interacțiunea cu alte persoane pentru a atinge anumite obiective - propagarea inteligentă, scrierea de articole;
• sistemic - capacitatea de a diferenția stările de spirit, stările psihologice ale oamenilor, de a reacționa la acestea, de a percepe puterea, atât a stărilor fizice, cât și a celor mentale.

O listă de abilități care sunt necesare atât pentru oamenii obișnuiți, cât și pentru oamenii grozavi. Se evidențiază dintre cele care au fost necesare, de exemplu, însoțitorilor lui Pușkin.

Este timpul să le formatați

O analiză atentă a oricărui tip de activitate arată că este o sumă de diferite tipuri de abilități și abilități - prezența uneia dintre ele nu permite unei persoane să anuleze rezultatul dorit. Acest lucru provoacă o pierdere de vieți și disconfort spiritual.

Natura neformată a blaturilor reduce libertatea oamenilor de a reusca și vărsă, rezultând o pierdere de forță, timp și beneficii materiale.

Activitatea lui Rozumov este imposibilă fără grija și memorarea informațiilor, nivelare, analiză, fără a gestiona puterea, respectul și tabăra. Acest lucru este strâns legat de dezvoltarea abilităților senzoriale de a percepe informațiile auditiv, vigilent și clar. Sensibilitatea la mirosuri este necesară pentru chimiști, bucătari, medici și mulți alți fakisți.

Abilitățile de comunicare sunt considerate deosebit de importante și sunt dezvoltate cu cunoașterea regulilor de comportament în diverse situații, permițând oamenilor să-și ia locul în căsătorie, devenind membru cu drepturi depline.

Cum se formează abilitățile și cum se formează

Dacă sfera de activitate depinde de oamenii de algoritmi specifici de acțiune: care este îndemânarea unui dansator - cum să se prăbușească corect până când copilul dansează și sunetul muzicii, fără să se gândească la colapsuri. În condus - este important să reacționezi corect la situația rutieră și să conduci un anumit tip de mașină; Ca profesor, incepator in lucrul cu literatura, cu un grup de copii de varsta cantatului, cu tati, este capabil sa navigheze corect in situatiile comunicative netransferabile.

Formarea unei noi piste se realizează pe baza unei consolidări la scară largă în memoria secvenței și a metodei de acțiune, aducând acțiunea în sine la automatizare.

Tobto este corect - metoda formulantului navichichka, garantul iakistului (Roboti), Viconul, I Vynnya, vminnnya lui Usvidomlyuvati Metri Vytriybnu, Neckhadniye di pentru ї ї dosyagnnnia.

Important este alimentația – forma nevoilor individuale ale celui care începe. Moliciunea și fluiditatea trandafirului și a roukhov-urilor se toarnă în matriță, iar moliciunea modelării este redusă și începută.

Astfel, metodele și acceptarea conștientizării oamenilor cu privire la procesul de pregătire, planificarea avansată, evaluarea opțiunilor de transfer al acțiunilor și transferul rezultatelor lor finale stau la baza modelării și instruirii.

Pentru un antrenor de viață, este important să ia în considerare particularitățile procesului în sine. Zokrema - înțelegeți diferența dintre cunoștințe, amintiri și abilități.

Zannanya

Pentru a face bani, oamenii trebuie să știe de unde să înceapă, unde să meargă și cum să termine. Aceasta este cunoașterea - informații despre obiecte și procese.

Mai mult, cu cât ești mai complex, cu atât trebuie să știi mai mult. Pentru a săpa un șanț, sunt necesare puține cunoștințe. Iar axa site-ului este deja serios neglijată.

1. Să începem de la imaginea întunecată. Ajută-l pe participant să examineze întreaga structură a capului și să indice ce este pe el.
2. Pogliblyuvatsya pas cu pas. De la forma juridică mergi la particule, de la structură la elemente.
3. Nu mai utilizați scheme convenționale. Schemele, susținute de metafore frumoase („memoria este asemănătoare unui apel de trezire: are o bază – stima de sine pozitivă”, etc.) îi ajută pe participanți să-și amintească mai bine.

Nu este ușor să încalci aceste reguli, dar antrenamentele inspirate de ele par serioase și se dovedesc a fi utile pentru participanți.

NAVIKI

Navichki - aceasta este o victorie automată pentru atingerea semnului cântării.

Între automatismul începător și simplu există o diferență esențială - începătorul este întotdeauna conștient de acțiune. De exemplu, atunci când o persoană începe brusc să-și pășească unghiile, aceasta este automatitate. Și axa este condusă mai departe mașinile sunt începători (este imposibil să conduci o mașină fără participarea șoferului; dar nu este posibil niciun grizzly).

Abilitățile durează foarte mult pentru a se forma - și este și mai important! - Doar pentru că respectul unei persoane se concentrează pe meta, de dragul căreia se formează abilitățile.

Să luăm fundul din mașină. Ori de câte ori o persoană se urcă într-o mașină și doar începe să răsucească kermo, abilitățile nimănui nu se vor dezvolta. Și de îndată ce răsuciți kermo-ul pentru a-l întoarce și a-l duce unde doriți, baza va fi turnată.

Este grozav că domeniul se dezvoltă la nesfârșit. Uneori poți picta ceva, iar uneori poți crește undeva.

În acest caz, creșterea abilităților este mai asemănătoare. Schimbările se acumulează la nesfârșit și din nou - și apare o nouă rubarbă. Se pare că înainte de tunsoare există o reducere. Acesta este un semn sigur că suedezul va crește în curând.

Ei bine, majoritatea articolelor nu sunt formate într-o singură zi. Este nevoie de câteva luni de muncă grea pentru ca un începător să apară.

VMINNYA

Inteligența este capacitatea oamenilor de a crea productiv, cu vigoarea cuvenită și la ultima oră, de a pune muncă în minți noi.

Faceți să pară că memoria nu este stadiul cob al începutului, dar nu este unul lent. Cu toate acestea, încercăm să ținem pasul cu abilitățile noastre (și, bineînțeles, să știm). Navichka - depozit parte a memoriei.

Este ușor să vezi un robot într-o minte nouă, chiar dacă nu este una nouă. Găsiți o persoană care a stat doar în spatele kermo și a învățat să conducă pe o autostradă goală. Cât timp va dura fără un accident?

În rest, pentru că ai deja dorința de a conduce pe pista de curse. Acum o poți pune într-o minte nouă (mai precis, evident, pe drum cu întreruperi minime).

Este important să ne amintim că postura de acțiune directă nu este importantă, iar abilitățile lor nu mai pot fi modelate. Mai multe despre începutul apei.

Dezvoltare mai mare a rubarbei măiestrie. Dacă o persoană este ușoară, în mod clar câștigă un robot pliabil, înțelegem că este un maestru. Pentru a deveni un maestru, trebuie să muncești din greu, dar rezultatul cu siguranță dă roade.

Vă recomandăm metode unice de instruire pentru cele mai mari drepturi la instruire:

• Rolova gra "Advancement-Zvilnennya"

  
  Vidminna are dreptate! Tsikava, bogat în vysnovki la dreapta pentru antrenament de negociere sau antrenament pentru kerivniki. Ca parte a instruirii în negocieri (vânzări, abilități de vorbire în public), avem dreptul de a permite tuturor participanților să-și antreneze în mod activ abilitățile Voi recontextualiza argumentul. Ca parte a instruirii manageriale, ea are dreptul de a oferi participanților o evaluare amănunțită negocieri dificile cu spivrobitnicii si atunci vei lua o decizie.

  Recomandări exclusive de la profesioniști! Metoda unică de antrenament a fost dezvoltată de profesioniști în special pentru portalul Trenerska. RU. Și avem o mulțime de recomandări exclusive, sfaturi și „trucuri” de coaching care vă permit să faceți ceea ce trebuie în cel mai scurt timp posibil și cu rezultate maxime. Nu vei mai găsi așa ceva!

• Curtea

  Dieva este mult la dreapta pentru antrenament special de creștere, antrenament de performanță. Mergeți la dreapta pentru antrenamentFaceți clic aici pentru schimbări reale în autoevaluarea participanților la formare.Într-adevăr, similar unei ședințe de judecată, va deveni cu siguranță un curs luminos și important pentru toți participanții pentru a evita posibilitatea de a reacționa public la colegii lor din grup. Indiferent de faptul că feedback-ul este dat într-o formă constructivă, este totuși necesar să se respecte atât aspectele „pozitive”, cât și cele „negative”, și astfelO vom putea testa corect pentru grup.
  Tehnica exclusivă de redresare fragmentat de formatorii profesioniști special pentru portalul Trenerska.ru.și au recomandări unice,Sfaturi de la experți despre ceea ce puteți face corect cât mai repede posibil. Nu vei mai găsi așa ceva!
  Observarea metodologiei de coaching la dreapta: 6 laturi.

• Prezentarea regizorului

  
  Universal și eficient la dreapta, în acest moment, este important să extindem cunoștințele participanților la formare despre autoprezentarea, să le evaluăm mai întâi capacitatea de a face față furiei, să exersăm succesul, metodele verbale și non-verbale de învățare și apoi să accelerăm procesul de împărțire a rolurilor, includeți grupul în „tabăra de lucru” și aduceți-l la stadiul de lucru activ.

  Aveți dreptul să aplicați la toate trainingurile care implică tematica comunicării și prezentării. „Cu un bang” parcurgeți cursuri despre leadership și leadership. S-ar putea să fiți eficient și eficient la antrenamentele specialiștilor cerebrali.
  Este corect să încărcați grupul cu energie și să-l motivați să muncească din greu.
  Este recomandat pe bună dreptate pentru formare de către antrenorul profesionist D. Shvetsov, autorul cărții „Specialitatea valoroasă”.

Indiferent de obiectivele minunate pe care le urmărim în activitățile noastre, succesul și succesul nostru provin din cunoștințele, abilitățile și abilitățile pe termen lung pe care le avem.
Este necesar ca oamenii să cunoască sfera de activitate în care activează sau există. Dar cunoașterea nu există de dragul cunoașterii. Duhoarea este strâns legată de acțiunile noastre. Dacă suntem blocați cu un obiect necunoscut, atunci, în primul rând, trebuie să respingem imediat cunoștințele despre cei care lucrează cu el. Pe baza cunoștințelor dobândite, puteți începe să lucrați, dar nu deveniți încă un începător în a învăța cum să o faceți. Deci, până la sfârșitul clasei I, elevii știu deja să scrie, cum să scrie și nu stăpânesc încă elementele de bază ale unei foi. Toate abilitățile și obiceiurile sunt împletite unele cu altele. p align="justify"> Pentru turnare, este important să înțelegeți ce este necesar și să știți cum să faceți acest lucru.
În unele cazuri, inteligența poate supraumfla formarea începutului, în altele este rezultatul dezvoltării ulterioare a activității. De exemplu, nu este neobișnuit ca un elev care este începător să citească să nu poată citi clar. Citirea clară se bazează pe abilitățile de citire dobândite. În plus, poți apărea fără prea multe repetari. Inteligența se bazează pe cunoștințe și abilități.
Inteligența este o modalitate de succes de a încheia activități în minți noi, având în vedere stagnarea cunoștințelor și abilităților evidente pentru încheierea activităților complexe în minți diferite.
Inteligența este mai puțin eficientă în activitate. Pentru a învăța să înoți corect, trebuie să mergi la apă și să exersezi înotul. Este mai puțin probabil ca locurile de muncă să fie stabilite într-un loc de muncă obișnuit.
Începătorii sunt adesea activități automatizate care sunt stabilite în direcția corectă. Abilitățile sunt necesare pentru orice robot sau activitate umană. Profesia pielii oferă abilități de cântat care vă permit să lucrați rapid și să obțineți rezultate mai bune cu cheltuieli minime de energie.
Astfel de acțiuni se numesc automatizate dacă, ca urmare a multor repetări, încetăm să fim conștienți de ele. Scriem fără să ne gândim cum să scriem această scrisoare. A fost doar o oră când pielea a început să scrie de la noi, scoțând cu grijă elementul de piele al scrisorii.
Navichka este o metodă de acțiune victorioasă. Caracterul automatizat al competențelor înseamnă că nu toate resursele umane sunt alocate activităților lor; unele dintre ele sunt alocate pentru alte activități, pentru a spori eficiența activității. Astfel, fahiveții lucrează mai repede și sunt mai puțin ocupați, în comparație cu muncitorul de știuleți.
K. Chukovsky s-a gândit la I.Є. Repine: „Și aici m-a lovit complet o particularitate a măiestriei lui: când amesteci farbis, nu fi uimit de ei. Știind că paleta ta să-ți amintească și folosind creioanele într-o manieră oarbă, nu cunoști farb și nu te gândești la ele, așa cum nu ne gândim la litere atunci când scriem. A crea un portret al tău însemna să te minunezi cu respect de oamenii care stăteau în fața ei, să le percepi intens esența spirituală și a fost ca și cum mâinile artistului, indiferent de cunoștințele sale, ar fi sculptat ele însele tot ce era necesar.” 1
Navigarea este doar o componentă a activității și nu activitatea în sine. Acțiunea în ansamblu va fi întotdeauna clar informată și direcționată către obiective.
Începătorii nu trebuie să o ia ușor, dar să deschidă și oportunități pentru munca creativă. De exemplu, când scrii un cuvânt, te gândești la loc și nu urmezi tehnica de a scrie un cuvânt skin.
Există următoarele tipuri de abilități: mers, alergare, abilități sportive, cearșaf etc.; rozumov (intelectual) - citire, calcul, demonstrarea teoremelor, scaun de lectură, memorare și așa mai departe; senzoriale, asociate cu percepțiile (diferite nuanțe de culoare, diversitate auditivă etc.); aptitudini comportamentale.
Începuturile sunt stabilite în primul rând, începuturile, iar în acest proces, începuturile sunt pur și simplu consolidate și perfecționate. Într-un obicei format, abilitățile individuale joacă un rol important - în unele obiceiuri se formează mult mai repede, mai puțin în altele. Nu există o singură lecție universală pentru asta.
Aveți grijă, mai ales când lucrați cu copii, pentru ca modelarea aluatului să fie neuniformă. În al doilea rând, slăbirea respectului, o scădere temporară a interesului pentru activitate, atât lucrurile bune, cât și cele rele pot deveni motivul încetinirii dezvoltării abilităților. Cu toate acestea, după perioada de declin, poate apărea o nouă ascensiune, care are foarte mult de-a face cu respectul și comportamentul adulților asemănător copiilor.
1 Chukovsky K. Zi spogadiv. – M., 1959. – P. 104 Abilitățile în procesul de cucerire a activității interacționează între ele. Unele idei noi care au fost deja formate îngreunează crearea altora noi sau le reduc eficacitatea. De exemplu, un începător în lectură trebuie să-și verifice cuvintele cu elevii săi și cu străinii profesorului său.
Puterea de a transfera obiceiuri este foarte importantă - extinderea efectului pozitiv de la un obicei la altul. De exemplu, profesorul se hotărăște cu privire la studiile sale și apoi spune: „Tu întocmești singur chestia asta”. Cu cât un începător se poate dezvolta mai ușor, cu atât este mai ușor să învețe și să tolereze.
De la început, scoateți clopotele. Alarmele au și acțiuni automate. Dacă un începător are avantajul de a putea face altceva fără un control special al vitezei, atunci un începător nu trebuie să facă o altă treabă. Novice-ul vă permite să finalizați cu succes orice activitate, iar novice-ul încurajează o persoană să se angajeze în această activitate. Satisfacția față de consum este asociată cu aproape satisfacție. Prin urmare, executarea unor activități importante ne evocă emoții pozitive, iar incapacitatea de a lucra a celor pe care i-am chemat este însoțită de sentimente inacceptabile. Abilitățile sunt la fel de variate ca și începătorii: abilități profesionale, morale, igienice, estetice, elementare, comportament cultural și alte abilități vin atât în ​​culoare, cât și în urâțenie.

Particularitatea ca substitut al recunoașterii celui mai mare nivel

Academician al RAT V.V. Secolul lui Davidov de terminologie științifică „zmistovne zagalnennya” ceea ce înseamnă o imagine teoretică a dobândirii cunoștințelor umane pe calea operațiilor raționale, care stabilește unitatea sistemului de a înțelege interconexiunile acestuia și reprezintă, în așa fel, Uzagalnennya Uzagalnennya. Pentru reprezentanții unui astfel de nivel există un concept de specialitate.

Un individ uman reprezintă (mental) totalitatea spațiului fizic și mental. Psihicul uman (în conceptul materialist este un produs al materiei înalt organizate), în felul său, este împărțit (nu brusc) în „părți”: emoții și conștientizare. Svidomist Separă o persoană de o creatură, elimină lumina suplimentară din creierul unei persoane. Cunoașterea devine baza a ceea ce se numește specialitate.

Trăind într-un mediu social și material vibrant, interacționând cu oamenii înstrăinați și natura, participând la procesul de depunere a icrelor, oamenii se dezvăluie ca un sistem complex de auto-ordonare, cu o gamă largă de puteri și puteri diferite. Acest sistem este specialitatea.

Manifestarea obiectivă a particularității se dezvăluie în toată lumea și în toate interacțiunile cu prea multă lumină. Subiectiv, se manifestă ca conștientizarea unei persoane cu privire la fundamentul „eu” său în lume și succesul altora ca el (cunoaștere de sine).

Particularitatea este esența mentală, spirituală a unei persoane, ca în diferite sisteme diferite de calități:

- Totalitatea puterilor umane semnificative din punct de vedere social;

- sistemul de comunicare cu lumea și cu lumea, cu sine și cu ea însăși; -sistemul de activitate, rolurile sociale existente, totalitatea actelor comportamentale;

- conștientizarea lumii în plus și în nou;

- sistemul de cerere;

- totalitatea creativității, posibilități creative; - totalitatea reacțiilor la mințile exterioare etc.

Toate acestea sunt realizate de administrația locală "Specialitate".

Structura caracteristicilor speciale

UÎn unele cazuri, particularitatea este consumată de recesiune (biologică) și nevoia de depozite de viață (sociale). În spatele conexiunilor lor în structură, trăsăturile sunt diferențiate de substructurile ierarhice egale pe care le pot purta astfel de nume intelectuale (după K.K. Platonov).

1) Răzbunarea temperamentului include fructele de pădure care au cel mai mare grad de compactitate; mirosurile sunt asociate cu caracteristicile individuale ale sistemului nervos uman (nevoi și instincte specifice, stări, secole, naționalități și alte particularități).

2) Gama de particularități ale proceselor mentale creați elementele care caracterizează caracterul individual al sentimentelor, sentimentelor, sentimentelor, respectului, memoriei, gândurilor, sentimentelor, voinței. Operațiile logice ale lui Dumkov (asociere, aliniere, abstractizare, inducție, deducție etc.), numite metode ale proceselor raționale (CURȚI), joacă un rol important în procesul de învățare.

3) Respect pentru specialitate. Aceasta include lucruri precum cunoștințele, inteligența, abilitățile, cunoștințele. Ei le văd pe cele care se formează în procesul de învățare a disciplinelor din școala primară - ZUNI, și pe cele care sunt dobândite din muncă, activitate practică - SDP (sfera de practică).

4) Raritate de directitate și specialitate Se bazează pe influența socială, ceea ce înseamnă că oamenii sunt plasați în cea mai deplină lumină, servind drept bază psihologică directă și reglatoare a comportamentului lor: interese, opinii, schimburi, atitudini sociale etc. Orientări străine, principii morale și etice și lumea vedere. Simplitatea (atât de la nevoi, cât și de la conceptul de sine) devine baza unui mecanism autodirigit de specialitate (mental - SUM).

Viziunile moral-etice și estetice și puterea particularității împreună cu un complex de ZUN-uri înrudite reprezintă sfera valorilor estetice și morale (mental - SEN).

Numele egalilor pot fi ca versiuni concentrice, care au un nucleu de componente formate biologic, iar coaja este creată de „dreptate” - esența socială a unei persoane.

Cu toate acestea, structura are o serie de caracteristici care pot fi detectate la toate nivelurile, chiar dacă le „pătrund” la raze. Acestea sunt iacii, sau mai precis, grupurile de iac: consum, caracter, zdіbnostiі Conceptul de sine particularitățile sunt create simultan din părțile egale ale „cadrului” cântând al particularității. Toate grupurile de componente individuale sunt strâns interconectate, interconectate și cel mai adesea se compensează reciproc, reprezentând un întreg sistem complex.

Cunoștințe, inteligență, abilități (ZUN)

Cunoaștere și clasificare. Cunoașterea - rezultatele cunoașterii excesului de lumină, care este mai probabil să se reflecte în creierul uman, au fost verificate prin practică. Cea mai mare extindere a unor astfel de clasificări ale cunoștințelor.

in spate localizarea imaginii vedea:

Individual cunoaștere (cunoaștere) - totalitatea imaginilor și conexiunilor sensibile și inteligente care apar atunci când un individ interacționează cu acțiunea, dovezile sale speciale de spilkuvaniya, praci, pi cunoașterea lumii;

imens cunoașterea este un produs al recunoașterii, activării, recunoașterii rezultatelor proceselor cognitive individuale, expresii în limbaj, știință, tehnologie, valori materiale și spirituale, create de generații de oameni, lingerea civilizației.

Începutul este „traducerea” ZUN mari în unele individuale.

in spate forma imaginii ZUN este vizibil:

- simbolic, verbal cunoștințe codificate în formă simbolică, mobilă, cunoștințe teoretice;

- la figurat, reprezentat în imagini primite de organele senzoriale;

- vorbire, Esențial la disciplinele de practică, misticismul - definirea rezultatelor activității;

- procedural - cele legate de activitățile zilnice ale oamenilor, cunoștințele și aptitudinile acestora, tehnologie, proceduri de muncă și procesul creativ.

Mare clasificare a cunoștințelor regiuniі subiect de cunoaștere; Cele mai mari secțiuni sunt: ​​științe umaniste și matematice exacte, filozofie, natură vie și neînsuflețită, căsătorie, tehnologie, misticism.

in spate nivel psihologic vezi: cunoaștere - recunoaștere, - creație, - înțelegere, - stagnare, - acțiuni automate, - stabilire și cunoaștere - cerere.

in spate Nivel de utilizare: fapte - fapte, concepte - termeni, conexiuni - tipare, ipoteze - teorii, cunoștințe metodologice, cunoștințe evaluative.

Modelul asociativ al cunoașterii individuale. Organele simt că transmit semnale către creier, care le afișează sub formă de urme de memorie - fapte de înțelegere, scopuri elementare ale cunoașterii. În același timp, în minte sunt fixate conexiuni de fapte - asociații (pentru însumarea în timp și spațiu, pentru asemănări, proximitate și alte semne).

Dovezile trebuie văzute în aceste fapte și conexiuni ale elementelor principale și ale altor elemente, pentru a crea o înțelegere (înțelegere), pentru a recunoaște conexiunile și tiparele, pentru a ajunge la o confruntare directă, pentru a determina situația Mobilierul lor este rustic.

Cel mai simplu sistem semantic este conceptul. Am înţeles cunoasterea puterilor reale (partidelor) ale obiectelor si manifestarilor din lumea extra, cunoasterea legaturilor si legaturilor reale dintre ele. Conceptele nu sunt cele care sunt evitate, ci mai degrabă o abstractizare care exprimă locația internă a obiectelor cunoașterii.

Amintește-ți abilitățile. O parte specială a cunoașterii umane este procesul, metoda de activitate. Puteți găsi adesea descrieri pentru limbaj suplimentar. Acest lucru poate fi realizat numai în activitatea în sine, deoarece este caracterizată de caracteristici speciale ale particularității - amintiri și abilități. Vminnya este definită ca crearea de particularitate pentru execuția efectivă a unei activități comune bazată pe cunoașterea evidentă a unor minți în schimbare și noi. Este important pentru noi să fim inteligenți înainte de proiect pentru cunoștințele suplimentare de interpretare a informațiilor disponibile, alcătuirea unui plan de acțiune, reglementarea și controlul procesului de activitate. Include inteligent și vikorista toate abilitățile care sunt incluse aici.

Iertați-mă pentru drepturi suficiente, puteți automatiza, mergeți Vaptitudini. Năvici- Această proprietate poate fi încheiată automat, fără niciun control elementar. Deci uneori pare că Navik este automatizat.

Abilitățile sunt, de asemenea, caracterizate de diferite niveluri de familiaritate și sunt clasificate pe diferite baze logice. Astfel, se vede natura celor mai importante procese mentale ruhov (motor), simt (senzorial) și Rozumov (Intelectual).

ZUNI înseamnă așa numit "volum" particularitate, atunci. Observați înregistrările, informațiile care se află în memorie și înțelegeți elementele de bază și abilitățile înainte de a le crea. Considerațiile intelectuale pentru stagnarea și transformarea creativă a informației se extind și la un alt grup de trăsături speciale - modalități de acțiuni raționale.

Amintiri și abilități inițiale -

succesul mental este necesar

Una dintre sarcinile principale ale școlii este dezvoltarea particularităților elevului, dezvoltarea metodelor raționale și achiziționarea de informații științifice în mod independent.

Un indicator al eficacității unei școli este pregătirea elevilor pentru conștientizarea de sine, organizarea independentă și activitatea cognitivă semnificativă, dincolo de stadiul inițial. Evaluarea acestui rezultat final al activităților școlii se realizează prin evaluarea formării cunoștințelor și aptitudinilor elevilor de școală primară, care sunt componentele principale ale activității inițiale, precum și ale educației primare.

Motivul pentru succesul scăzut în școală, în special la gimnaziu și liceu, în opinia psihologilor, este, de regulă, nivelul extrem de scăzut de dezvoltare a abilităților de bază și începători.

Cititorii învață elevilor diferite tipuri de cunoștințe despre subiect, dar apoi uită că nu pot învăța să citească și să scrie rapid și în mod semnificativ, să găsească informațiile necesare în manual, să le memoreze sensul termenilor și tiparelor.

Apare problema, cum se mută prețul, dacă pierde timpul de a învăța materialul principal de la subiect?

Prin urmare, această pedagogie pedagogică este dedicată problemei formării și dezvoltării în lecțiile de învățământ și formare avansată.

Scop:

Dezvăluie rolul cunoașterii, învață și învață din mințile create necesare pentru o învățare de succes.

Celebrul fizician Laue, într-o formă destul de aforistică, a oferit o iluminare atât de semnificativă: „Iluminarea este pentru cei care sunt lipsiți dacă totul este învățat și uitat”. Și ce vor pierde oamenii după ce vor uita totul despre școală? Își va pierde abilitățile, abilitățile, memoria și abilitățile.

Activitatea inițială a studiului constă dintr-un număr de procese. Acestea sunt foarte diverse și prezintă o structură complexă. Printre acestea se numără și cele mai simple, care vă cer să scrieți cifre, litere, semne; citind textul, vikonannya pobudov atunci. Pielea este folosită ca element de depozitare al unei acțiuni mai mari de pliere și este necesar să învățați să le manipulați lin și lin, fără a vă încurca prea mult. automatizate. Această axă de învățare automată a celor mai simple acțiuni de bază se numește abilitate. Acțiunea în sine, care este completată cu abilități suplimentare, este transformată într-o operațiune - o unitate de stocare pentru acțiuni complexe.

Pe baza dezvoltării acțiunilor complexe, doctrina este responsabilă de dezvoltarea cunoștințelor și a abilităților, deci. hai sa fim destepti.

Abilitățile și cunoștințele sunt dobândite în procesul de învățare, iar influențele se revarsă în dezvoltarea și învățarea abilităților de învățare a cântării.

Amintiri și aptitudini inițiale - aceasta este pregătirea studenților pentru acțiuni practice și teoretice de cunoștințe independente, care se bazează pe cunoștințele dobândite și pe experiența de zi cu zi.

În literatura metodologică există o serie de clasificări ale cunoștințelor și aptitudinilor de bază. Axa este una dintre ele. Această clasificare a fost întocmită de psihologul educațional N.A. Loshkarova.

Timp și abilități organizatorice inițiale

Acesta este unul dintre cele mai importante grupuri ale OUUN, care include:

organizarea locului de munca;

introducere în regulile de bază de igienă;

acceptați semnele inițiale;

alegerea metodelor de activitate;

lucrează ca consultant;

planificarea organizării controlului asupra activităţilor.

Acest grup de abilități și cunoștințe este important atât în ​​etapele de învățare în școală, cât și în viața ulterioară a elevilor. Cititorul poate planifica procesul de modelare atât pentru abilități și sfaturi speciale, cât și pentru sfaturi și abilități de bază.

La formarea acestui grup, profesorul este responsabil pentru definirea lecției ca el însuși și elevul. În procesul de a învăța cum să planificați o lecție, veți găsi metode raționale de lucru și cum să controlați în mod independent copiii.

Lucrând sub supravegherea unui profesor, pe baza lecturilor lor, învață să exerseze abilitățile de organizare de bază. Acum încep mirosurile, reluând cunoștințele primite, combinându-le creativ în activitatea ta.

Memoria intelectuală inițială și aptitudini

Acest grup apreciază beneficiile metodelor educaționale ale activității rozmarinului:

nivelare;

analiză;

sistematizare;

Uzagalnennya;

abstractizare;

modelare;

clasificare;

legături dintre cauză și moștenire;

experiment evident.

Având în vedere rolul extrem de neapreciat al acestor date ca ghid al unui obiect de piele, cititorii nu trebuie să uite că ele înșiși nu sunt formate și la nivelul pielii este necesar să se lucreze sistematic la formarea și dezvoltarea abilităților intelectuale, extinzându-se cu care este deja cunoscute copiilor. Cu o organizare adecvată, este responsabilitatea oamenilor de știință să înțeleagă și să stăpânească limitele termenilor științifici și să înțeleagă întregul corp de cunoștințe științifice în totalitate.

Informații și abilități de bază

Acest grup de abilități și cunoștințe include modalități de a dobândi cunoștințe:

citirea textului;

lucrează cu un ajutor;

robot practic;

lucrări din literatură suplimentară;

lucrul cu literatura preșcolară;

achiziționarea de informații folosind echipamente video suplimentare, computere și înregistrare audio.

Activitatea profesorului în formarea unui grup de elevi ar trebui să includă dezvoltarea tehnicilor de citire, dezvoltarea unei abordări diferențiate a formării deprinderilor de citire, dezvoltarea unor metode productive de lucru cu o carte etc.

Abilități și abilități de comunicare de bază

Acest grup de studenți și începători transmite elevilor dezvoltarea limbajului scris și oral, formarea abilităților de ascultare.

Limba literelor: luarea de note, scrierea notițelor, crearea, dictarea, formatarea funcționează corect.

Limba Usna: Vă rugăm să verificați din nou, confirmați alimentarea cu energie, măsurați etc.

Audierea inițială: amintește-ți să vezi șeful celor spuse, să citești, să auzi și să auzi puțin despre psihiatru, profesor, să pui întrebări...

Cititorul trebuie să învețe să includă elevii în dialog, să-și dezvolte monologul, să-și îmbunătățească tehnica de scriere, să-și dezvolte abilitățile de ascultare, să ia notițe în timpul explicațiilor și să citească textul profesorului său.

Tehnologia de turnare OUUN

Identificarea copiilor care pot fi ușor vinovați de OUUN.

Securizarea sistemului educațional cu seturi de algoritmi și proiectarea instrucțiunilor pentru formarea și dezvoltarea OUUN.

Fabrica Vikonannya poate urma această tehnică:

citirea și fixarea înțelegerii studiilor sale;

selectați algoritmul pentru comanda vykonannya;

controlul corectitudinii desemnării.

Etapa de învățare este dezvoltarea ideilor în text (lectura cuprinzătoare - realizarea unui plan - realizarea de diagrame pentru text - realizarea de note).

Pas cu pas, începând să studiezi, este important să rezumați pe scurt textul grozav (lectura cuprinzătoare - plan scris - instrucțiuni scrise).

ZAGALNOUCHNI ABILITĂȚI ȘI NAVIKI

„Fie că profesorul încearcă de la bun început să introducă cunoștințe și norme morale în copil, ocolind activitatea lor puternică cu ele, acesta susține însăși bazele unei dezvoltări mentale și morale sănătoase a copilului, învățând din puteri și viciuni specifice” - psihologul S.L. Rubinshtein.

Inteligența este cunoașterea în acțiune, „pregătirea unei persoane de a întreprinde acțiuni practice care pot fi decise pe baza cunoștințelor dobândite”. Pidmențiuni speciale sunt supuse memoriei care se formează în timpul procesului de transformare a unuia sau altuia obiect inițial. De exemplu, este inteligent să înțelegem principiile teoremei lui Pitagora în matematică, să identificăm cuvinte simple și complexe în chimie, să creăm o analiză morfologică a cuvântului rus, să analizăm artistic Credem și în literatură.Pe dosul plicurilor și începători (OUUN) – acestea sunt aceleași abilități care devin esențiale în învățare în diverse tipuri de activități inițiale. Mai jos este OUUN, formulat în cadrul așa-numitului standard de iluminare pentru cele trei etape de inițiere.

STANDARDUL INVENTARULUI COGNAL POCHATKOV

METODE DE ACTIVITATE

Ca urmare a stăpânirii domeniului de cunoștințe de bază, studenții vor putea dobândi cunoștințe, abilități și metode de acțiune de bază. Rubricarea a fost atribuită a fi de natură mentală (științifică).

Activitatea cognitivă

Atenție la obiectele în prea multă lumină; detectarea modificărilor care se observă în obiect (urmărirea rezultatelor monitorizării, urmăririi, lucrului cu informații); Descrieți obiectul precauției. Rezultatele sunt raportate folosind metoda prudenței și adevărului (mesajul către nutriționiști: „Cât de departe ați atins ținta?”).

Dezvăluirea pentru alinierea suplimentară a semnelor corespunzătoare caracteristice obiectelor care sunt prezentate; analiza rezultatelor alinierii (informarea nutriției: „Cum se aseamănă?”, „Cum nu se aseamănă?”). Combinație de obiecte din spatele semnului ascuns (scho zaive, khto zaviy, așa, iac..., așa același, iac...). Dezintegrarea întregului și a părților.

Efectuarea celor mai simple experimente în moduri diferite; selectarea dispozitivelor și instrumentelor relevante pentru sarcini mai practice. Lucrul cu cel mai simplu subiect gata făcut, modele simbolice, grafice pentru descrierea puterilor și trăsăturilor obiectelor care sunt studiate.

Este important să se dezvolte sarcini creative în primul rând prin combinații și improvizație: să formuleze în mod independent un plan de acțiune (idee), să identifice originalitatea în ora de vârf de muncă creativă, să creeze lucrări creative (p. conștientizare, creații mici, roboți grafici), să se ocupe situatii evidente.

Movna activitate și lucru cu informații

Lucrați cu texte elementare, mistice, populare care sunt accesibile tinerilor studenți; este corect să citiți cu voce tare (cu intonația necesară, pauze, logic pentru voce pentru a transmite sensul exact al cuvântului) și pentru sine; sensul acelor și gândurile cap la text atunci când este oral și scris. Dicție monolog Pobudova (pentru o anumită temă, dintr-o dietă dată); parte a dialogului (aprovizionare cu alimente, diaree).

O selecție a celor mai simple expresii logice precum: „...și/sau...”, „dacă..., atunci...”, „nu numai, dar e...”. Amorsarea elementară a sudzhenya suspendată.

Reînnoirea memoriei inițiale de transmitere, căutare, transformare, salvare a informațiilor, folosind un calculator; căutarea (verificarea) informațiilor necesare în dicționare și cataloage de bibliotecă. Prezentarea materialului sub formă tabelară. Ordonarea informațiilor după alfabet și parametri numerici (creștere și scădere).

Organizarea activitatilor

Conține instrucțiuni, mai precis aceeași expresie și cei mai simpli algoritmi. Stabilirea de sine a secvenței de acțiuni pentru cea mai importantă sarcină inițială (răspunsul la lecția „Ce e greșit și cum să faci?”, „Ce și cum trebuie să faci pentru a ajunge la punct?”).

Importanța modalităților de control și evaluare a activității (răspuns la întrebarea „Care este rezultatul?”, „Care este lucrul corect de făcut?”); identificarea cauzelor dificultăților, căilor și dispariția acestora; transferarea problemelor dificile (în ghidul nutrițional „Cât de greu se pot îmbolnăvi oamenii și de ce?”), găsirea milei de la robot și corectarea acestora.

Pași inițiali: ai grijă de casa ta, delega robotului, evaluează-ți contribuția și rezultatul final al activității tale.

STANDARD DE EDUCAȚIE COGNALĂ DE BAZĂ

ZAGALNYA NAVCHALNIY VMINI, NAVIKI I
METODE DE ACTIVITATE

Prin război, stăpânind locul iluminării de bază, studiul relevă capacitatea de a rafina și extinde gama de cunoștințe de bază, abilități și metode de acțiune. Rubricarea a fost atribuită a fi de natură mentală (științifică). Acoperirea cu semnificații ascunse, aptitudini, metode de activitate ca elemente esențiale ale culturii și dezvoltării mentale și socializării necesare a școlarilor.

Activitatea cognitivă

Un instrument util pentru a afla mai multe despre diverse metode (precauție, observație, observație, experiment, modelare etc.). Înțelegerea structurii obiectului, căutarea și observarea unor conexiuni funcționale semnificative și conexiuni între părți ale întregului. Vă rugăm să împărțiți procesul în etape și pași; viziunea legaturilor cauzal-ereditare caracteristice.

Determinarea metodelor adecvate pentru finalizarea sarcinii inițiale pe baza specificațiilor algoritmilor. O combinație a următorilor algoritmi de activitate în situații care transmit condițiile standard ale unuia dintre ei.

Nivelarea, aranjarea, clasificarea, ierarhizarea obiectelor unul câte unul sau mai multe pe baza substructurilor și criteriilor. Împărțiți în categorii: fapt, gândire, confirmare, ipoteză, axiomă.

Investigarea situațiilor practice incomode, asumarea incertitudinii, necesitatea evidentă de verificare în practică. O varietate de experimente practice și de laborator, experimente incomode pentru a dovedi ceea ce este agățat; descrierea rezultatelor acestor lucrări.

Soluții mai creative la sarcinile inițiale și practice: mintea este motivată să se inspire din imagine, să găsească soluții originale; crearea independentă a diverșilor lucrători creativi; parte a activității proiectului.

Este adecvat să se înțeleagă și să se transmită textului sensul a ceea ce s-a auzit într-o formă groasă sau aprinsă, în concordanță cu metoda de atribuire inițială.

Cunoașterea lecturii de texte de diferite stiluri și genuri, efectuarea de informații și analize semantice ale textului. O selecție de diferite tipuri de lectură (cunoștințe, pereglyadovo, poshukova etc.).

Volodinnya cu monolog și promovare dialog. Vă rugăm să intrați într-o conversație, să participați la dialog (înțelegeți punctul de vedere al semenilor, recunoașteți dreptul la un gând diferit). Crearea de expresii scrise care să transmită adecvat informațiile auzite și citite la un anumit nivel de intensitate (pe scurt, selectiv, complet). Alcătuirea unui plan, teze, note. Evidențierea aplicațiilor, adăugarea de argumente, formularea ideilor. Prezentarea rezultatelor activităților dumneavoastră în formă scrisă sau scrisă.

Vă rugăm să reformulați gândul (explicați cu „alte cuvinte”). Selectarea și selectarea diferitelor trăsături ale sistemelor de limbaj și semne (text, tabel, diagramă, serii audiovizuale etc.) este în concordanță cu sarcina comunicativă, sfera și situația compoziției.

O resursă pentru dezvoltarea sarcinilor cognitive și comunicative ale diverselor tipuri de informații, inclusiv enciclopedii, dicționare, resurse de internet și alte baze de date.

Activitate reflexivă

Organizarea independentă a activităților inițiale (stabilirea obiectivelor, planificarea, determinarea combinației optime de obiective și caracteristici etc.). Volodinya învață cum să-și controleze și să-și evalueze activitățile și să transfere posibilele rezultate ale activităților sale. Căutați motivele acestor probleme dificile. Evaluarea realizărilor tale inițiale, a comportamentului, a personalității, a stării tale fizice și emoționale. Deveniți conștienți de amploarea intereselor și capacităților dvs. Creșterea normelor de comportament la vârsta mijlocie, a regulilor unei vieți sănătoase.

implicarea în activități comune: facilitarea și coordonarea activităților cu alți participanți; evaluarea obiectivă a contribuției dumneavoastră la oficialii de vârf ai echipei; tip de trăsături ale comportamentului diferit de rol (lider, subordonat etc.).

Evaluarea activităților dumneavoastră în termeni de norme morale, legale și valori estetice. Revendicarea drepturilor cuiva și revendicarea obligațiilor cuiva ca cetățean, membru al parteneriatului și șef al echipei.

STANDARDUL INVENTARULUI MEDIU (FOARTE) COGNAL

ZAGALNYA NAVCHALNIY VMINI, NAVIKI I
METODE DE ACTIVITATE

Drept urmare, stăpânirea locului de iluminare medie (reînnoită) va avea ca rezultat capacitatea de a rafina și extinde gama de abilități de bază, cunoștințe și metode de acțiune. Rubricarea a fost atribuită a fi de natură mentală (științifică). Acoperirea cu semnificații ascunse, aptitudini, metode de activitate ca elemente esențiale ale culturii și dezvoltării mentale și socializării necesare a școlarilor.

Activitatea cognitivă

Inteligent, independent si motivat sa iti organizezi activitatea cognitiva (de la stabilirea obiectivelor pana la stabilirea si evaluarea rezultatului). Victimizarea elementelor de moștenire cauză și analiză structural-funcțională. Investigarea conexiunilor și depozitelor reale incomode. Importanța caracteristicilor zilnice ale obiectului care este studiat; selectarea independentă a criteriilor de aliniere, ierarhizare, evaluare și clasificare a obiectelor.

Participarea la activitățile proiectului, organizarea și implementarea lucrărilor inițiale de pre-cercetare: elaborarea ipotezelor, revizuirile ulterioare ale acestora, dezvoltarea tehnicilor activităților de pre-cercetare, intrări elementare. , dacă ..."). Auto-crearea de algoritmi pentru activitatea cognitivă pentru a spori creativitatea și creativitatea. Formularea rezultatelor obținute.

Crearea de creații puternice, modele ideale și reale de obiecte, procese, fenomene, inclusiv diverse tehnologii multimedia, implementarea unei idei originale, o varietate de idei diferite (inclusiv artă) pentru personalități, improvizați cu înțelepciune.

Activitati de informare si comunicare

Găsiți informațiile necesare din cele date în diferite tipuri de dispozitive. Obținerea informațiilor necesare din elemente create în diverse sisteme de semne (text, tabel, grafic, diagramă, serii audiovizuale etc.), consolidarea informațiilor de bază din alte informații, evaluarea critică a fiabilității informațiilor extrase, transferul informațiilor la locul cu aprovizionarea adecvată. marcaje (tip, din nou, Vibirkovo). Transferul de informații de la un sistem de semne la altul (de la text la tabel, seria audiovizuală la text), selectarea sistemelor de semne adecvate situației cognitive și comunicative. Este înțelept să aduci cu ardoare judecata, să dai mărturie, să dai dovezi (zokrema vid protilegnogo). Explicația pozițiilor aplicate pe butt-uri specifice selectate independent.

Tipul de lectură pe care îl alegeți este în concordanță cu nota pe care o puneți (cu bună știință, privind, ascultare etc.). Lucrarea este completată cu texte de stil artistic, jurnalistic și oficial-business, înțelegând specificul acestora; gestionați-vă în mod adecvat nevoile. Volodinya și-a folosit abilitățile pentru a edita textul.

Utilizarea resurselor multimedia și a tehnologiilor informatice pentru prelucrarea, transmiterea, sistematizarea informațiilor, crearea bazelor de date, prezentarea rezultatelor activităților educaționale și practice.

Volodinya se concentrează pe principalele tipuri de discursuri publice (discurs, monolog, discuție, polemică), dezvoltarea normelor etice și a regulilor de desfășurare a dialogului (dispută).

Activitate reflexivă

Valorile mai înalte ar trebui evidențiate ca mijloc de dezvoltare a unei culturi a specialității. O evaluare obiectivă a realizărilor, comportamentului și caracteristicilor dumneavoastră inițiale; forma gândurilor altor oameni se bazează pe o poziție de putere și stima de sine. Nu uitați să corelați raportul cu rezultatele activităților dvs.

Învățarea elementelor de bază ale organizării și participării la activități colective: stabilirea unui obiectiv puternic și realizări semnificative, împărtășirea constructivă a altor gânduri și idei, apariția individualității partenerilor Sincer, prețuiește-ți în mod obiectiv contribuția la rezultatul dorit.

Evaluarea și ajustarea comportamentului dumneavoastră în mediul normal, înțelegerea activităților practice și a beneficiilor de mediu în viața de zi cu zi.

Conștientizarea autorității dumneavoastră naționale, sociale, religioase. Semnificația instalării sale înaintea manifestărilor vieții de zi cu zi. Vă rugăm să vă mențineți poziția de mare importanță și să vă formulați opiniile cu ochi strălucitori. O alegere informată a căilor pentru a continua să acopere activitățile profesionale viitoare.