Так що там, не проходить навіть відбірковий етап ... А вже переможець ... Звичайно, можна брати участь, і не раз, можна завоювати цей титул з третьої спроби ... але це все не те, погодьтеся?

З іншого боку, зовсім не секрет, що багато педагогів не замислюються про свою участь в цьому конкурсі не тому, що не вистачає досвіду або сил, впевненості або терпіння, а з відсутності мотивації. Їм це просто не треба. Не цікаво. Не хочеться випадати з повсякденного шкільного життя, Жертвувати уроками, програмою, часом, щоб спробувати довести всім, що ти кращий. Я знаю багатьох вчителів, які вважають за краще доводити це інакше: ретельно навчаючи своїх підопічних грамоті і радіючи кожному безпомилково написаного слова, кожної правильно вирішеною завданню. І абсолютно щиро дивуються, коли адміністрація, бачачи чудові результати їх роботи, наполягає на тому, щоб надати ці результати на суд журі.

Мені пощастило працювати в школі з дуже сильними кадрами і багатою технічною базою, чим можуть похвалитися далеко не всі сільські, а то і міські школи. Як правило, районний етап конкурсу «Учитель року» проводиться в школі торішнього переможця. Так склалося, що ось уже протягом кількох років приймаючої школою є наша. Що, безумовно, приємно. І корисно, тому що дозволяє абсолютно всьому колективу протягом трьох днів на власні очі спостерігати неабияку баталію маститих педагогів. І, крім цього, зустрітися зі своїми колегами з інших установ. Подібні заходи поряд зі всілякими конференціями та семінарами в педагогічному середовищі, як правило, вітаються. І найактивніше представниками малокомплектних шкіл, де русоведов і математиків в кращому випадку по двоє, а інших предметників і того менше. Це природно, адже немає нічого гіршого, ніж варитися у власному соку. А такі зустрічі часто грають роль своєрідного каталізатора, з'являється бажання працювати, шукати нові форми і методи, добиватися кращого результату, словом, рости над собою.

Крім того, «Учитель року» - це завжди свято. Більшою мірою, звичайно, для глядачів, тому що при погляді на зосереджені обличчя конкурсантів про якомусь святі навряд чи задумаєшся. До слова, на думку старших колег, колишні конкурси були куди менш видовищними, але зате куди більш інформативними. У тому плані, що корисного для себе пересічний глядач міг почерпнути набагато більше. А зараз цей конкурс повільним, але вірним шляхом йде до того, щоб перетворитися в шоу. Посудіть самі, чого варто тільки правило зміни учасниками (в основному, звичайно, учасницями) не менше трьох нарядів за час проведення конкурсу. І це вже на районному рівні! Хліба і видовищ ... Якщо все ж з хлібом ми погано-бідно розібралися, тобто після важких дев'яностих «жити стало краще, жити стало веселіше», а якщо бути точніше, з'явилася якась стабільність, то на перший план цілком природно виступає бажання видовищ. Ще яскравіше, ще цікавіше. Це і непогано, напевно. Але не може не насторожувати.

Отже, що ж є мотивацією учасників? Це питання з розряду «скільки людей, стільки й думок». Одним з найважливіших стимулів, безумовно, в останні рокистала можливість швидко отримати категорію. Деякі навіть вживають слово «легко». Та невже? Дивлячись на титанічну часом праця, який проробляє в ході підготовки до конкурсу сам педагог і його всілякі помічники в особі директора, завуча, психолога, методистів та ін. та ін., слово «легко» приходить на розум в останню чергу. Як правило, на вуха піднята вся школа. Про нервовому напруженні і говорити не доводиться. Я розмовляла з трьома районними переможцями, і кожен з них стверджував, що конкурс забрав у них пару років життя.

Ще один фактор: нерідко той чи інший конкурсант несподівано зізнається, що сам би ніколи не пішов на такий відповідальний захід, якби не адміністрація, переживаючи за престиж рідної школи і закликає до цього всіх інших. Досить дієвий стимул, чи не так? Втім, не варто забувати і про те, що всі ми різні, і серед нас є ті, кого дійсно потрібно націлити, підштовхнути. І тоді вони звернуть гори.

Ми всі знаємо, яка надзвичайно благородна мета у даного конкурсу: «виявлення, підтримка і заохочення передових шкільних вчителів, поширення їх педагогічного досвіду та підвищення престижу праці вчителя». І, звичайно, хотілося б, щоб проведення «Вчителі року» отримала великого розголосу, ніж воно має зараз. З іншого боку, я думаю про те, скільки різних професійних конкурсів має місце бути, і ми практично нічого не знаємо про правила вибору кращих лікарів, кухарів, бухгалтерів і т. Д.Так що, напевно, тут виступає вперед моя приналежність до славної професії педагога, яка і змушує мріяти про часи, коли на вчителя стануть дивитися хоча б так, як дивилися колись. А не так, як зараз: педагог не більше ніж працівник сфери послуг. Поряд з тими ж кухарями, не в образу їм буде сказано.

Я не беру участь у конкурсі «Учитель року». За тим же, напевно, причин, по яких не беруть участь мільйони інших вчителів. По-перше, я вважаю, що це річка, в яку не слід входити двічі. А щоб увійти в перший і останній раз, потрібно не тільки бути добре готовим, а й, що дуже важливо, відчувати себе таким. Три-чотири роки стажу - це все ж замало, на мій погляд. Тому що хочеться показати щось вистраждане, авторське, нове, то, що дійсно запам'ятається. І разом з тим пророблена, апробовані, щоб бути впевненим в його дієвості. Словом, я вважаю, що до цього конкурсу потрібно перш за все дорости. Практика показує, що успіху на цьому терені добиваються або педагоги, дуже грамотно представили свої по-справжньому вдалі знахідки, або вчителя, мають яскраву харизму, що важливо. Ідеально, коли ці два моменти збігаються.

Другим чинником, що заважає мені замислюватися про участь в конкурсі, є відсутність класного керівництва. У мене немає класу, а одним з етапів «Вчителі року» не так давно стало представлення власного досвіду виховної роботи. Що, між іншим, автоматично позбавляє можливості брати участь в конкурсі вчителів ряду дисциплін, таких як з, фізична культурата ін., так як вони рідко виступають в ролі класних керівників. Ми з колегами навіть посперечалися про те, що треба б проводити два рівноцінних конкурсу: на кращого вчителя і на кращого класного керівника. З іншого боку, професія педагога має на увазі не лише проведення уроків, а й власне виховання підростаючого покоління. Інше питання, що поєднувати велику навчальне навантаження з повноцінною роботою в якості класного керівника часом неймовірно складно, особливо при сміховинною оплаті цього самого класного керівництва. Але це, так би мовити, окрема розмова. А вчителі поєднували, поєднують і поєднуватимуть. Тому що професія така. Відповідальна.

Черговий навчальний рік почався. Класи заповнилися учнями, журнали починають заповнюватися оцінками ... А ми, педагоги, ходимо і зиркаємо один на одного. Когось із нас чекає ця честь - наступної весни вступити в боротьбу за звання кращого. Поки в масштабі району. І неважливо, яким буде результат, все зважилися вже гідні поваги. Як і система нашої освіти в цілому. Тому що триматися на плаву і видавати-таки результати після всіх неймовірних експериментів - це дорогого коштує. Напевно, в нинішньому навчальному роцінас чекають чергові кардинальні реформи, чергові невиразні зміни в процесі атестації, чергові стоси потрібних якимось загадковим людям паперів, і ми будемо бурчати, хапатися за голову, нарікати на міністрів, але атестація буде пройдена, всі папери заповнені і здані в строк. Тому що ... а як інакше?

Тетяна Геннадіївна Бердник у 2009 році закінчила Благовіщенський державний педагогічний університет ім. Калініна. З вересня 2009 року працює вчителем російської мови та літератури в Чигиринській школі Благовіщенського району Амурської області.

Саме так відповів 29-річний аспірант УлГУ, учитель історії Новомаликлінской середньої школи, Який увійшов до числа 15 кращих педагогів країни. «Якщо педагог перестає сумніватися і рефлексувати, аналізувати свої дії - значить, він зупинився. Дуже важливо продовжувати рости і думати над тим, як можна розвинути власні вміння. Повинна бути мета і прагнення - вони допомагають удосконалювати себе і свою методику викладання », - каже Ришат Калимуллин. У цьому році він взяв участь у всеросійському конкурсі «Учитель року 2016», де дійшов до фінального етапу і зустрівся з Володимиром Путіним.

Ришат Калимуллин працює в Новій Маликле вже 6 років. Народився і навчався в Башкортостані, закінчив Башкирський державний педагогічний університет з червоним дипломом. Потім за федеральною цільовою програмою був запрошений в Ульяновську область, куди перебрався з сім'єю і став викладати в Новомаликлінской школі імені Героя Радянського Союзу Матвія Чернова.

- Як зважилися перебратися в невідомий регіон?

– Мені сподобалася сама школа, я вивчав її інфраструктуру, як вибудувана робота. Крім того, за цільовою програмою виділялося житло і матеріальні засоби. Я знаю десятки прикладів, коли люди переїхали, живуть і працюють в селах. Я приїхав в Ульяновську область, закохався в неї і тепер звідси нікуди. Пропозиції перебратися в місто були, але я за менталітетом більше сільський житель і залишати свою школу не хочу. Та й в сільській школі більше вплив традицій, національного підвалини, який ще зберігся. Це мене залучає до роботи з сільськими дітьми.

- Що вас надихнуло на професію?

– На мене вплинула моя вчителька історії. Сидячи у неї на уроках, я так входив в тему, що забував про проведений час, самостійно проводив подальший історичні дослідження. Коли я прийшов на факультет вчитися, то не думав, що стану саме учителем - мене захоплювала сама історія. Але потім в роботі з дітьми зрозумів, що хочу передавати їм ті знання, які мені дають, щоб вони могли зберігати традиції і вести нашу країну в майбутнє. Ще на мене дуже сильно вплинули зустрічі з Євгеном Ямбург (прим .: радянський і російський педагог і громадський діяч), який мене заразив своїми ідеями, коли я був ще студентом.

- Яке значення для вас має конкурс «Учитель року»?

– Це один з найбільш значущих професійних конкурсів, причому не тільки в учительському співтоваристві. Це майданчик для обміну досвідом між кращими вчителями з усієї країни. У цьому році були представники з 85 регіонів. З іншого боку - це місце для особистісного та професійного зростання. «Учитель року» – це не розвага, тут йде кропітка робота, де ми можемо показати свої методи і технології уроку, семінарів і майстер-класів.

- Що ви показували на конкурсі?

– Нічого особливого і незвичного для себе я не робив - продемонстрував методи, які я використовую щодня на своїх заняттях. Мої напрацювання в основному спираються на технології змішаного навчання: традиційні методи з елементами сучасного цифрового освіти. На конкурсному уроці я показав елементи цієї технології і елементи проблемного діалогу. На початку уроку дається протиріччя, яке неможливо вирішити, використовуючи ті знання, які є у хлопців. З'являється проблемне питання. В ході діалогу ми висуваємо версії вирішення проблеми, складаємо план, і протягом уроку, використовуючи різні джерела інформації, хлопці приходять до вирішення. Журі це зацікавило. Це і дозволило мені увійти в число 15 кращих вчителів 2016 року.

- У чому новаторство такого підходу?

– Сьогодні дійсно нікого не здивуєш просто використанням інформаційних технології. Часто у багатьох вчителів уроки ними просто перевантажені. Важливо дотримуватися балансу. Технологія змішаного навчання якраз дозволяє це зробити - використовувати традиційні книги і підручники, без яких не обійтися, особливо на уроках історії (обов'язкова робота з історичними документами, з текстом підручника, з думками істориків). Не можна обходити стороною інтернет, тому що хлопці звикли до отримання інформації звідти. На уроці треба синтезувати ці джерела. Найголовніше, чого слід навчити хлопців - правильно аналізувати ці дані. На уроці я показував прийоми по формуванню інформаційної грамотності, тому що в інтернеті багато недостовірного. Уміння відрізняти факт від «фейк» – це те, без чого не можна жити в сучасному суспільстві.

- Як пройшла зустріч з президентом?

– Всі 15 лауреатів, які пройшли всі випробування, перед зустріччю з президентом хвилювалися не менше, аніж перед конкурсом. Але президент так побудував розмову, що він відразу прийняв довірчий характер, більше це було схоже на дружню бесіду. Конкурс - це унікальна можливість, коли простий сільський учитель може президенту висловити свої думки про розвиток освіти, і всім вдалося донести своїх ідеї і питання.

- Що запропонували ви?
– Я підняв проблему того, що сьогодні в педагогічних вузах мало практики. Перехід до системи бакалаврату призводить до того, що студенти на 4 курсі проходять близько 2 тижнів на педагогічної практики і працюють в таборі влітку, але це трохи інше. Це не пов'язано з роботою в школі. Хлопці отримують багато теорії, і при цьому мало спілкуються з дітьми на ділі, тому потім дуже складно адаптуватися до реалій шкільного життя. Я запропонував ініційований губернатором обласної проект всеросійського конкурсу серед студентів педагогічних спеціальностей. Президент зацікавився, ми поговорили про формат. Було вирішено за основу взяти чемпіонат робітничих професій «Worldskills». Ідея була схвалена, міністерству освіти доручено продумати її реалізацію. Думаю, наша область стане центром проведення цього всеросійського конкурсу.

- Крім проведення додаткових конкурсів, як, на ваш погляд, можна вирішити проблему?

– Тут необхідно перебудовувати навчальний план наших вузів. Робота повинна бути системною. Протягом року студенти за певним планом повинні відвідувати в школу, проводити заняття. Дуже важливо навчитися працювати з документацією. Тому що це одна з основних проблем молодого педагога. У вузі цього не навчають - як працювати з електронними щоденниками, як вести звітність, заповнювати паперові журнали, якщо вони є. Тут все вчаться методом проб і помилок, і формується це до першого року роботи, в кращому випадку.

- Як вас зустріли після конкурсу учні та колеги?

– Зустріч була дуже емоційною. Мій клас приїхав зустрічати мене на вокзал до Ульяновська з плакатами і кульками. Я їх взяв в 5 класі, коли тільки прийшов в школу, і ми разом з ними виконали весь цей складний шлях. В якійсь мірі ми разом дорослішали, змінювалося наше світогляд. Сьогодні я вважаю, що вони вже відбулися особистості, і впевнений, що всі стануть успішними людьми. Хлопці мене відмінно підтримували, футболку подарували. Я вважаю моє входження в число 15-ти кращих вчителів досягненням всього педагогічного співтовариства області та колективу нашої школи. Весь колектив, як єдина дружна сім'я, придумував ідеї для мого уроку і для методичного семінару, а я це все вбирав і реалізовував. У нас дуже творчий колектив. Ми беремо участь в олімпіадних рухах, у нас розвинене інклюзивну освіту, в третій раз увійшли в ТОП-200 кращих шкілРосії. Колеги завжди прагнуть рости професійно. Ми ділимося один з одним своїми цікавими напрацюваннями та ідеями. У кожного свої підходи, які розвивають хлопців і дозволяють їм успішно виступати на всіх рівнях.

- У вас є якісь вчительські правила?
– Намагаюся дотримуватися дрес-код. З дітьми важливо бути «своїм» в їх компанії, але не менш важливо зберігати дистанцію. Я за діалог з дітьми, але в той же час важливо координувати і направляти їх роботу, і дрес-код в цьому відіграє певну роль. До нових занять починаю готуватися відразу після закінчення уроків. Продумую ідеї, щось доводиться допрацьовувати вдома. Щоб зробити хороший урок, потрібно як мінімум 2 години. Потрібно самому перевірити все джерела, які ти даєш дітям, зробити так, щоб було інформативно і не нудно. Крім того, я обов'язково намагаюся звертатися до сучасних наукових досліджень, тому що потік інформації і нових наукових знань дуже стрімкий.

- Як ставитеся до системи ЄДІ?

– Я підтримую цю систему, перш за все тому, що воно дає можливість хлопцям з глибинки поступати в найкращі навчальні закладикраїни. У той же час важлива модернізація іспиту. На сьогоднішній момент ми вже практично відмовилися від «Угадайки», від вибору відповіді і це дуже важливо. Завдання сьогодні дозволяють хлопцям творчо мислити. Я згоден з нашим міністром Ольгою Васильєвої в тому, що з гуманітарних предметів коштує вводити усну частину.

- Яка ваша мета як вчителя?

– Їх багато - і найближчих, і стратегічних. Хочеться домогтися того, щоб хлопці, приходячи на мій урок, любили мій предмет і усвідомили важливість історії, освіти в цілому. Через рік випустила з Ульяновського державного педагогічного університету перші мої випускники, які пройшли бакалаврат історичного факультету. Я думаю, що деякі з них точно прийдуть в школу, захочуть повернутися саме сюди. Вони проходили у нас практику, і у них як і раніше горіли очі. Так що одна з цілей - «заражати» своїм предметом, любов'ю до історії.

P.s. Фотозвіт з конкурсу скоро!

за матеріалами сайту http://media73.ru

«Про затвердження списку переможців конкурсу на отримання грошового заохочення кращими вчителями» наша вчителька російської мови і літератури Світлана Олексіївна Селезньова визнана одним з фіналістів конкурсу «Учитель року Москви 2008". Ми пишаємося досягненнями Світлани Олексіївни і бажаємо їй нових успіхів і яскравих перемог!

Конкурс «Учитель року Москви» проводиться з 1991 року. На кілька років він переривався, але зараз знову увійшов до переліку найпрестижніших педагогічних змагань. Адже вчитель - це найдорожче, що є в системі московського освіти. До речі, столичний конкурс, мабуть, найдемократичніший з усіх «учительських рингів»: тут змагаються як досвідчені вчителі, так і викладачі, зовсім недавно випурхнули зі стін педагогічних вузів. Ще б пак, адже в Москві існує культ учительства. У кожного педагога є свої таємниці і секрети, проте, є дві головні ознаки, за якими визначається справжній учитель - це любов до професії і любов до тих, кого вчиш. Ці якості сповна присутні у всіх учасників конкурсу!

Про конкурс найкраще розкажуть враження самих учасників ...

Побачити, дізнатися, стати багатшими!

Ольга Комміссарова, вчитель російської мови та літератури

Центру освіти № 324 «Жар-птиця»

Після того як я зважилася взяти участь в конкурсі «Учитель року», мені неодноразово доводилося відповідати на запитання колег: «Навіщо ти погодилася на це?», «Чи варто витрачати свої сили і нерви заради конкурсу?» І дійсно, мене і саму долали сумніви: як можна залишити своїх учнів, для того щоб давати відкриті урокив чужій школі і чужому класі; що нового я можу уявити на суд колег і чи готова я до цього? Ці сумніви не залишали мене протягом усього конкурсу, але тепер після його завершення з упевненістю можу сказати, що анітрохи не шкодую про те, що в моє життя в цьому навчальному році увійшов конкурс.

Участь в конкурсі відкрило для мене унікальну, ні з чим незрівнянну можливість самоосвіти. Як відомо, конкурсна програма побудована на поступовому ускладненні завдань від туру до туру. Успішне завершення кожного етапу - маленька перемога, яка дає стимул до нового пошуку. Робота в режимі конкурсу вимагає від його учасника кожен раз бути різним, при цьому залишаючись самим собою. А адже вміння бути оригінальним, але не лицедіяти, який вміє дивувати, не зводячи весь процес навчання до розваги і поверхневому розгляду окремих наукових фактів поза системою, бути трохи загадковим для своїх учнів - невід'ємні якості сучасного вчителя. Але значення конкурсу не тільки в цьому.

«Учитель року» - це ще чудовий майданчик для обміну досвідом. Маючи досить велика кількість навчальних годин, ми рідко отримуємо можливість побачити уроки колег - конкурс дає нам такий шанс. Уроки, уявлення педагогічного досвіду, майстер-класи педагогів інших шкіл дозволяють по-новому осмислити і оцінити власну педагогічну концепцію, більш критично поставитися до звичних, давно став рутинними формам роботи на власному уроці.

Безумовно, участь в конкурсі вимагає напруження всіх сил, але особисто я ніколи не залишалася одна зі своїми проблемами і сумнівами. Величезну допомогу мені надавали адміністрація і вчителі моєї школи, окружний методичний центр, Московський інститут відкритої освіти. Добрі поради і конструктивна критика, методична допомога та просто психологічна підтримка - коли я згадую про це, мені здається, що протягом цього року я пройшла найефективніші за час роботи в школі курси підвищення кваліфікації.

Окремо хочеться сказати кілька слів про фінали окружного та міського етапу конкурсу, що проходили в Центрі додаткової професійної освіти «Поведнікі». Думаю, що участь в них само по собі стало нагородою для кожного конкурсанта. Адже робота в колі однодумців, в творчій атмосфері і обстановці доброзичливості і взаємодопомоги - це справжнє свято. Незважаючи на всю складність випробувань, неформальне знайомство, вечори з піснями під гітару, дружні епіграми і шаржі будили в душі якісь добрі дитячі спогади про шкільні та студентські таборах активу. А нові зустрічі і знайомства Участь в конкурсі не тільки дало мені, як і іншим конкурсантам, безцінний педагогічний і психологічний досвід, Але і подарувало багато нових знайомих і друзів, які займаються тією ж справою, що і я, і які поділяють моє уявлення про важливість і значущість цієї справи.

Якби на початку року мені сказали, що я, пройшовши всі етапи конкурсу, буду закликати інших до участі в ньому, я б, напевно, не повірила. Проте кажу колегам-учителям: «Беріть участь в конкурсі" Учитель року ", тому що ви дійсно відчуєте незабутні відчуття і переживання, і вам з новою силою захочеться займатися улюбленою справою - вчити дітей!»

Чи не забувається таке ніколи

Павло Васильєв, вчитель фізики школи № 192

Занурення було повним. Два дні після приїзду в Москву з Поведніков, де проходив заключний етап конкурсу, були дуже дивними. Думки постійно поверталися то до одного, то до іншого епізоду конкурсу. Повсякденне життя школи виявилася найдієвішою ліками.

Чому в 2004 році я був такий самовпевнений і дурний, що не став серйозно готуватися до міського етапу конкурсу? Чому я думав, що розумний і досвідчений, а уроки мої просто прекрасні? (Прав Михайло Жванецький: «Запорожець» - теж прекрасна машина, коли інших не бачив!) Ніхто тоді не сказав потрібного слова вчасно, а шкода!

Перший день конкурсу пройшов в напруженому учнівському увазі. На другий день після свого виступу я став сприймати все, що відбувається, як би з висоти. Став узагальнювати побачене, і виникло дуже дивне відчуття тривоги. На третій день я зміг сформулювати для оточуючих, що став усвідомлювати. Розбір польотів, який був точний і жорстокий, підтвердив напрямок думки і дозволив мені сфокусувати їх. Перший пласт їх такий. Урок - жорстка форма, відточена століттями. Це стрункі ряди парт особою до тебе. Ти - навпаки них, вони - навпроти тебе. Вони сидять, а ти стоїш, вони мовчать, а ти кажеш. Нас так вчили. По-іншому ми боїмося, тому що не знаємо як. Коли я дивився на уроки колег, то підспудно чекав, що хтось вийде з форми, хтось покаже таке ... Не сталося. Залишилися тільки тривожні питання:

• Чи є інші форми навчання?
• Якщо парти поставити по-іншому?
• Як побудувати роботу з групою так, щоб в кінці вийти разом до потрібного змістом?
• Як поєднувати активність дітей з плідною роботою?
• Як зробити так, щоб вистачало часу на обговорення?

Ці питання чекають відповіді. Думаю, нехай урок існує як проміжок часу, а форми його проведення стануть різноманітними.

Але все ж відповідає традиційна форма уроку сучасним завданням, які ставить перед учнями життя? Так Так! На найсвятіше зазіхаю? Можливо, але вже якщо дали свободу фантазії ... Серйозні сучасні філософи, які намагаються зрозуміти і передбачити хід розвитку нашого суспільства, вважають, що успішними в майбутньому стануть ті, хто навчиться домовлятися. Для цього потрібно мати певну (з'ясування до кінця) позицію з приводу переговорів або договору. Її потрібно навчитися виробляти і відстоювати. Чи зможе учитель, обмежений рамками традиційного уроку, розвинути цю здатність у учнів? Сумніваюся. Друга здатність, необхідна для людини Договірної, - це здатність слухати і чути учасників переговорів. Сучасна людина має вміти слухати членів своєї команди, а також чути опонентів. Але чи зможе учитель на своєму звичайному уроці допомогти виробити або розвинути цю здатність? Сумніваюся. Третя здатність - говорити, говорити переконливо, наводячи аргументи. Я теж сумніваюся, що на звичайному уроці вчитель може витратити час на те, щоб вислухати аргументи учня до кінця.

А як навчити ставити цілі і планувати роботу? Знову питання, питання ...

Сьогодні зі мною заводять різні розмови про конкурс, і я дивуюся, скільки всього самого різного намішано і насобрано, того, що насправді до конкурсу не має ніякого відношення. Тепер я розумію, що міфи живучі і зручні, що розвіяти їх - справа важка і клопітка. Інша справа - пошукати в них правди.

Але ж це правда! Кожен учитель, який бере в ньому участь, показує свій досвід і своє вміння. Журі сидить і дивиться, а потім оцінює. Дивимося і ми, але ми вчимося, примірявся на себе.

Якраз навпаки! Має і навіть дуже. На жаль, там дуже багато «прози життя».

Чому ж слід брати участь в конкурсі «Учитель року»? Кожен учитель з плином часу трохи «бронзовіє» - стає «ходячим пам'ятником». Конкурс дозволяє вчителю, що не втратила почуття гумору, скинути трохи панцира з плечей. Як і чому? По-перше, він бачить навколо себе велику кількість таких же «пам'ятників», а також те, як вони себе ведуть. По-друге, подивившись велика кількість виступів колег, починаєш розрізняти, хто з них функція, а хто індивідуальність. По-третє, і найважливіших для мене, що починаєш розуміти, скільки в твоїй роботі ремесла, а скільки творчості. Починаєш розуміти, що ти можеш поміняти, а що ні. Робота думки народжує зовсім несподівані питання, я б навіть сказав, «крамольні»!

Якщо ви хочете запустити у вашій голові процес обмірковування, то вам просто необхідно подивитися на багато і себе показати, це означає, вам пора взяти участь в конкурсі «Учитель року Москви».

• Інформація про конкурс «Учитель року Москви 2008" на сайті Департаменту освіти м Москви
• Наказ про затвердження списку переможців конкурсу «Учитель року Москви» - на офіційному сайті Міністерства освіти і науки Російської Федерації і в «Учительській газеті»

Практично кожна друга дитина з дитинства мріє стати вчителем. Парадокс, але ця професія здається легкою і привабливою тільки спочатку. На представника цієї сфери діяльності лежить величезна відповідальність за себе, і, головне, за десятки, а то і сотні дітей - майбутніх представників дорослого соціуму.

Роль вчителя в житті дитини

Професію вчителя в усі часи вважали найблагороднішою і необхідної, однією з головних в соціальному суспільстві. Адже саме він допомагає не тільки отримати знання і оволодіти ними, придбати різні потрібні в житті навички та вміння, а й дуже впливає на становлення особистості. Хто такий учитель для маленької дитини? Він вносить великий внесок у навчання та виховання підростаючого покоління, по крупицях і невеликими кроками вирощує і перетворює зовсім маленького чоловічка у дорослого і розумного громадянина.

Внесок завдовжки в життя

Учитель наповнює дитини знаннями, досвідом і мудрістю як дорогоцінну вазу. Адже кожен пронесе цей вагомий внесок через все своє життя. Хто такий учитель в погляді молодшого школяра? Це дуже важливий і значущий в житті кожної людина, що бере участь у вихованні та становленні особистості нарівні з батьками і родичами. У школі діти ростуть на очах у своїх вчителів і часом стають їм дуже рідними і близькими людьми. Дуже часто саме перші педагоги відіграють величезну роль в становленні характеру дитини, його пріоритетів і життєвих цінностей. Прийшовши в школу, малюк там зустрічає саме вчителі. Виростаючи, діти також оточені своїми наставниками. І далі, випускаючись зі стін школи, дітей ведуть по життю вчителя: в коледжах, технікумах, університетах та інститутах.

Учитель - відмінний вибір професії для випускників

Багато дітей, подорослішавши, серйозно замислюються над вибором своєї професії. І багато хто хоче йти слідами своїх мудрих наставників, тому вибирають важливу і потрібну професію - педагог. Хто такий учитель для тих, хто тільки закінчує школу? Звичайно ж, вірний старший друг, з якого можна взяти приклад і наслідувати йому. І тоді школярі замислюються: а як стати вчителем?

Відповідь на це питання зможе дати все той же наставник. Шкільний вчительможе підказати, допомогти з вибором. Адже потрібно чітко знати, яким викладачем ви хочете стати. Є вчителі молодших класів, де всі предмети охоплюють програму початкової школи. А є вчителі, які навчають одному або двом конкретним профілюючих предметів.

Якщо у дитини гуманітарні нахили, то йому сміливо можна вибирати професію педагога російської мови і літератури. У любителів подорожувати є відмінний вибір викладати географію. Дуже цікава професія - учитель інформатики. У дітей, що мають здібності до точних наук, є шанс вивчитися на викладача алгебри і геометрії, хімії, фізики. Для творчих особистостей прекрасної буде можливість отримати освіту за фахом вчителя малювання, праці або музики. А поліглотам можна вибрати факультет іноземних мов. Вибір величезний, адже все залежить тільки від бажання випускників. Тоді на запитання, як стати вчителем, обов'язково знайдуться всі відповіді. Існують для даної професії і цікаві заходи.

Участь в унікальному конкурсі

Такі конкурси зазвичай починаються поетапно - в великих містах спочатку проводяться по районам. А потім кращих учасників і фіналістів запрошують на міський конкурс, де і виявиться кращий вчитель року кожного міста. У заході можуть взяти участь абсолютно всі категорії педагогів. Тут є і вчитель інформатики, і англійської мови, І фізики, і навіть фізкультури. Їх оцінюють за багатьма параметрами. Кваліфікація вчителя в цьому випадку також враховується.

У конкурсі можуть брати участь як новачки, так і досвідчені педагоги. Оцінює учасників суворе, але справедливе журі. Конкурс «Учитель року» включає в себе есе - це уявлення про своє життєве кредо, про свій досвід і пріоритети, що стосуються професії.

Також обов'язковий на другому етапі показ майстер-класу, де задіяні учні різного віку. Тоді вчителям дається прекрасна можливість показати всі свої професійні якості як фахівця.

І на закінчення завжди буває дуже захоплюючий і найактивніший творчий конкурс. Адже кожен учитель унікальний і володіє багатьма талантами - хтось добре співає, а хтось танцює.

Педагог - це ще й артист по життю, який грає кожен день різні ролі на своїх уроках. Донести навчальний матеріал до своїх вихованців захоплююче - одне із завдань істинного наставника. Найдостойніший вчитель, педагог і переможець цього конкурсу обов'язково буде обраний як приклад для наслідування.

Цінність кожного вчителя предметника

Почесне звання вчителя не може бути дано кожному. До цього обов'язково потрібно мати покликання чи інтерес. Адже вчитель - він же ще й вихователь, так як педагогіка обов'язково включає в себе і виховання як невід'ємну частину в становленні особистості маленької людини.

Викладачеві необхідно не тільки на п'ятірку самому знати навчальний матеріал, але і в ході своїх уроків ненав'язливо виховувати підростаюче покоління. Наприклад, учитель літератури на прикладі класичних творів донесе до дитини потреба людини в добро і розумінні, любові і дружбі. Викладач іноземних мов не тільки повинен навчити дітей вільно володіти потрібними знаннями, а й прищеплювати любов і інтерес до культур різних народів. А вчитель географії обов'язково виховає в дітях любов до краси своєї батьківщини і свого рідного краю. Кожен педагог важливий і несе свій внесок в розвиток учнів, до країв наповнюючи чашу знань дитини.

Учитель молодших класів - вихователь

Для вчителя молодших класів вкрай важливо бути ще і вихователем, адже непросте завдання навчати непосидющих і рухливих малюків. Працюючи з даними віком, викладач повинен бути і наставником, і фантазером, і трошки чарівником, і казковим героєм, Так як маленькі діти сприймають весь процес навчання тільки через гру.

Але це ще і найцікавіша класифікація вчителя. Адже саме з дітьми, тільки що переступив поріг школи, можна знову повернутися в дитинство, підносячи цікаві уроки у вигляді розваги.

Тут необхідні і яскраві картинки, і м'які іграшки. І обов'язкові розвиваючі ігри. І багато наочного барвистого матеріалу, і навіть мультфільми і різні дитячі пісеньки будуть до речі. Тільки тоді уроки будуть цікавими і такими, що запам'ятовуються, а маленькі учні із задоволенням будуть схоплювати знання на льоту. Ну а такий педагог вже точно стане справжнім шкільним другом кожної дитини.

Учитель - почесна і важлива професія

Бути вчителем - значить, проживати насичену, активну, різноманітну і багатогранне життя. Адже крім уроків та занять з хлопцями, часто організовуються різні походи в театри, музеї і кіно. А як люблять школярі спільні поїздки на природу або екскурсії! Ось тоді вчитель і проявляє себе не тільки як досвідчений наставник, а й як мудрий друг. Той, хто вибирає для себе почесну і важливу професію вчителя, робить величезний внесок не тільки в розвиток підростаючого покоління, а й в соціальне суспільство, і робить своє життя більш цінною, наповненою, значущою і цікавою. Кожен педагог - дивовижний і неповторний майстер, який перетворює маленьких і нетямущих малюків в розумних, талановитих, здібних дорослих людей, гідних членів суспільства.

Відповідальність - перш за все

Чи плануєте стати вчителем? Виховуйте в собі відповідальність. Пам'ятайте: ви - авторитет в очах майбутніх учнів. Як би це не звучало, але ви повинні мати твердий характер, вміти відмовляти. У цій професії, як і у всіх інших, є підводні камені. І тільки з досвідом, змішаним з наполегливістю, ви зможете їх подолати.

З 7 по 12 квітня в м Волгодонську проходив обласний етап Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2014». У ньому брали участь три талановитих педагога з Аксайського району.

за звання кращого вчителяборолися 117 педагогів з усієї Ростовської області в чотирьох номінаціях: «Учитель», «Педагогічний дебют», «Вихователь ДНЗ» і «Педагог-психолог».

Честь районного освіти захищали учитель початкових класівгімназії № 3 м Аксая Любов Василівна Плугатарева (в номінації «Учитель»), вчитель англійської мови середньої школи № 4 м Аксая Анна Володимирівна Сон (в номінації «Педагогічний дебют») і педагог-психолог Центру діагностики та консультування Галина Петрівна Цурикова ( в номінації «Педагог-психолог»). Під час конкурсних випробувань педагоги проводили відкриті уроки, ділилися інноваційним досвідом роботи на методичному семінарі, представляли педагогічні проекти і власні сайти, брали участь в дебатах.

Наші педагоги Л.В. Плугатарева і Г.П. Цурикова стали лауреатами обласного конкурсу «Учитель року Дону».

Начальник Управління освіти Адміністрації Аксайського району В.І. Черноусов від щирого серця подякував учасникам обласного конкурсу. Підкреслив, що тих, хто програв в цьому конкурсі немає і бути не може, тому що мудрість вчителя проявляється в умінні радіти успіху колег, у вивченні професійного досвіду відбулися вчителів і розумінні, що перемога одного - це перемога всього педагогічного товариства, новий щабель у розвитку учительства!

Учасники «Учитель року Дона - 2014» розповіли про свої відчуття, враження, висновках, які залишилися у них після конкурсу.

Галина Петрівна Цурикова:
- Брати участь в конкурсі складно і цікаво. Відповідально представляти Аксайського району. Подібні конкурси - це можливість показати себе, свій професіоналізм, можливість отримати визнання, відчути радість від нових перемог. Для мене це ще й можливість обміну досвідом з колегами, знайомства, враження. Підсумки підбито, результати радують. Дякую моїм рідним і колегам, які вірили в мене!

А ось які враження залишилися у Ганни Володимирівни Сон:
- Конкурс «Учитель року Дону» став для мене важливим кроком у розвитку педагогічної діяльності. Участь в конкурсі сприяло власним самовизначення не тільки з точки зору професійної діяльності, А й оцінки особистісних якостей. Я усвідомила, що будь-яка праця приносить плоди. А ревну працю - безцінні плоди: позитивні емоції, радість близьких, визнання керівництва, саморозвиток.

Радує, що в Ростовській області не забувають про молодих фахівцях, що є можливість проявити себе, перевірити себе на стійкість і витривалість, прагнути до кращого.

Володар диплома лауреата обласного конкурсу «Учитель року Дона 2014» та диплома профспілки працівників народної освіти і науки Ростовської області Любов Василівна Плугатарева розповіла:

- Коли мене запитали про те, чи є бажання брати участь в обласному конкурсі, я відповіла трьома словами: «Можу, хочу і буду!» Тепер, коли конкурс позаду, до цієї фрази можу тільки додати: «Вірю в свої сили!» І дійсно, як не повірити, коли знаєш, що за спиною стоїть твій район, який потрібно гідно представити, Управління освіти і методичний кабінет, готові завжди прийти на допомогу, мудрі і досвідчені колеги, які підтримують радою в потрібну хвилину, учні та їх батьки, вірять в тебе набагато більше, ніж ти сам. Все це допомагає і дарує крила. Що ж ще дав мені конкурс? Нові знайомства, спілкування з колегами, корисну інформацію, яка обов'язково стане в нагоді в роботі, море позитивних емоцій і відчуття гордості, що належу до такої великої і дружної сім'ї педагогів Ростовської області!

Гордість за наших конкурсантів і їхні педагогічні перемоги ще довго будуть гріти серця не тільки тих, хто брав активну участь у підготовці до конкурсу, сприяв в досягненні кращого результату, але і всіх жителів Аксайського району.