„Noi cereri sunt deschise în mijlocul unei chola și, mai în vârstă, continuu să le port și să le îmbrac ferm polițiștilor.” O. Herzen

Aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din "17" frunze toamna 2010 r și înregistrări de către Ministerul Justiției al Federației Ruse din "01"

Doriți să tăiați pielea sub'єkt? Puterea - unitate națională, securitate, dezvoltarea potențialului uman, publicare competitivă Succes - securitate și sănătate, libertate și viziune, bunătate. Familia - succes special, succes social, succes profesional.

Global Wicliks 10 dintre cele mai solicitate tipuri de ocupație în 2010, dar în 2004 nu au expirat încă. În 2006, 31 de milioane erau înregistrate în sistemele Google, iar în 2008, erau 2b7 miliarde. Și alte piele - mai puțin de 5 rachete În ordine să vâneze 50 de milioane de audiențe radio, 38 de rachete, televiziune - 13, Internet - 4, Iphon - 3. uterul va deveni oameni mai deștepți și înaintea tuturor oamenilor

Dani RAO Ditina a devenit cel mai bun! Ditina, podlitok, a început cu adevărat pe noua etapă a dezvoltării sociale, să nu fie inclusă în serioză, în cele din urmă în sfera de activitate a suspendării, să nu fie inclusă în negocierea celei disponibile pentru creșterea problemelor medicale.

„Totul este nou - uitați-l mult timp.” Eficiență în practică. ceva care mai devreme a permis formularea rezultatelor subiectului stilizat în mediul academic.

Meta de educație: FGOS 1 generație 2004 Cunoștințe Vmeti Vikoristovuvati ZUN FGOS 2 generații Meta-disciplină specială Subiecte UUD Trecerea de la „Școala cunoștințelor acumulate” la modelul „Școala de dezvoltare universală a specialității în sistem”

Matrice de rezultate speciale în stăpânirea programelor educaționale de bază (5-7 clase) de oameni din Rusia și oameni din lume. Dobândirea propriei apartenențe etnice, cunoașterea și șamponarea la istorie, mutarea, cultura poporului, propriul pământ, bazele declinului cultural al celorlalte popoare din Rusia și ale oamenilor. Conștientizarea valorii specialităților umane, formularea umanismului, o provocare răutăcioasă pentru cei disperați. Formarea scopului general înainte de început. Formarea disponibilității și sănătății oamenilor de știință pentru autodezvoltare și autocunoaștere pe baza motivației până la noi și cunoștințe. Formarea minții este de a stabili obiective cu adevărat realizabile, de a alege metode adecvate și de a le atinge. Formarea propriei minți evaluând în mod adecvat propria putere de a obține o pliere meticuloasă în celelalte sfere ale activității independente.

Matricea rezultatelor speciale în stăpânirea programelor educaționale de bază (clasele 8-9) Dezvoltarea conștientizării morale și a competenței în rezolvarea problemelor morale pe baza unei vibrații speciale, formarea percepțiilor morale și a comportamentului, învățate anterior Formarea competenței comunale în spіlkuvannі și spіvpratsі cu copii de un an, copii de vârstă mare și tânără, crescuți în procesul de lumină, maro suspect, prim-preludiu, creativ și vizionar. Stabilirea de norme sociale, reguli de comportament, roluri și forme de viață socială în grupuri și spirite, inclusiv vârste și spirite sociale; participarea la o școală de autodisciplină și viață suspectă în limitele competențelor vikov cu urahuvannya de caracteristici regionale, etnoculturale, sociale și economice. Formarea unei svitoglyad intrinseci, similară cu dezvoltarea modernă a științei și a practicii suspecte, precum și dezvoltarea socială, culturală, modernă, spirituală a societății moderne. Formarea pregătirii pentru o auto-desemnare specială și profesională și planuri de viață și motivație autoimpuse. Pregătirea pentru selectarea educației profesionale pe baza IEP la 3 etape ale educației.

Caracteristici speciale ale evaluării rezultatelor speciale; formarea bazelor identității comunității de specialitate; disponibilitatea înainte de trecerea la autocunoaștere pe baza motivației inițiale și cognitive, inclusiv disponibilitatea de a alege direct din educația profesională; formarea competențelor sociale, inclusiv a valorilor principiilor și normelor morale, admonestarea concepțiilor sociale și greșite, martor legal.

Vă recomand să citiți! Svit, în care viața se va întâmpla copiilor noștri, se schimbă în vremurile shvidshe, sub școlile noastre AuthorName G. Drayden, D. Vos. Revoluția în Navchany. Navchit svit citit într-un mod nou. - M.: PARVINE, 2003 - 672s. Spivakovskiy V.M. Osvitniy vzriv.- Kiev: PF „MUVTs“ Grand - Expo ”, - 436 p. P. Senge și alte școli care încep: o carte de resurse a celei de-a cincea discipline. - M.: „Educație”, - 575 p. Pidlasiy I. Pedagogia informației energetice. - M.: Date Square, 2010 - 424 p.

Este ușor să adăugați robotul dvs. bun la baza de cunoștințe. Vicorizați formularul

Studenții, studenții, tinerii, care sunt victorioși pentru a dezvolta baza de cunoștințe în propriile lor vieți și roboți, vor fi cel mai bun prieten al tău.

Marcat de http://www.allbest.ru/

Intrare

1. Caracteristicile standardului educațional de stat federal al educației de bază Cob

2. Sensul înțelegerii „dezvoltării specialității”

3. Revizuirea programului educației principale cob

visnovok

Lista literaturii

Intrare

Începând din primăvara anului 2011, toate sanctuarele țării noastre au trecut în clasa I la Standardele Educaționale de Stat Federale ale celeilalte generații, introduse prin Legea Ucrainei „Despre educație”, Constituția Federației Ruse, Educația Prezidențială a Școlii Noi.

Inițiativa Națională de Educație „Noua noastră Școală” a stabilit principala dezvoltare a educației la domiciliu, dintre care una este actualizarea standardelor educaționale. Deja la școală, copiii sunt vinovați de recunoașterea abilității de a-și deschide propria istorie creativă, devenind conștienți de lumina competitivă extrem de tehnologică. Oricine este vinovat de adoptarea standardului sfânt al unei alte generații.

Novy Standard este un preț pentru educație, luând în considerare cunoștințele și valorile educației, inclusiv dezvoltarea specială a unui copil preșcolar.

Pentru realizarea sarcinilor atribuite, sunt necesare schimbări sistemice în dezvoltarea activității educaționale a școlii.

Datorită faptului că standardele nu dau rezultate bune în ora daneză, ele nu conduc la obiectivele dezvoltării avansate. Aceasta înseamnă că nu este necesar doar să ajungi în trecut, ci și metodele și tehnologiile care vor deveni în viața fiecărui copil în viitor.

Prețul situației a dat naștere relevanței și vibrației avansării cursului „Dezvoltarea specialității în procesul de implementare a ONG-ului FGOS”.

Meta-dozare: pe baza analizei literaturii psihologice, pedagogice și speciale, să analizăm problema dezvoltării specialității în procesul de implementare a ONG-ului FGOS.

Zavdannya doslіdzhennya:

Să dea o descriere a standardului federal suveran al educației fundamentale Cob;

Determinați esența și înțelegerea „dezvoltării specialității”;

Zd_ysniti se uită în jurul programului de educație principală cob în lumina standardului educațional de stat federal al ONG-ului.

Metoda doslidzhennya:

Teoretic: analiza literaturii psihologice și pedagogice privind problemele pre-dezvoltării;

Empiric: insuflarea conștientizării profesorilor practici asupra dezvoltării specialității unui tânăr școlar în mintea ONG-ului FSES.

Robotul de curs este stocat în intrare, trei paragrafe, visnovks, lista de dzherel vicar.

1. NScaracteristiciStandardul educațional de stat federal al educației fundamentale Cob

Standardele federale de stat sunt stabilite în Federația Rusă în conformitate cu stadiul tehnicii 7 „Legea educației”

Școala Pochatkova are un rol extrem de important în sistemul de educație la domiciliu. Tse ta Lanka, întrucât mă pot ocupa de dezvoltarea specialității copilului, de socializarea acestuia, de formarea unei culturi elementare a eficienței și comportamentului, de formarea culturii intelectuale și străine. Din punct de vedere vizual, există șansa de a participa la școală, de a avea grijă de calitatea educației științifice - principalul obiectiv al standardelor educaționale ale statului federal din cealaltă generație. Sub rezerva ordinului Ministerului Educației și Științei din Rusia din 6 iunie 2009 la documentul nr. 373 (înregistrat în Ministerul Justiției din Rusia din 22 octombrie 2009 la documentul nr. 15785) ziprovadzhutsya în spectacol de la 1 Rock din iunie 2010 pentru școala medie, de la 1 primăvară 2011 rock pentru toate școlile din Federația Rusă.

Sub rezerva legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, Standardul educațional de stat federal al statului cazacului de iluminare exterioară este supremația vimogilor, care sunt necesare pentru implementarea programelor educaționale de bază ale cob, intrigant, iluminare .

Standardul de realizare a statului federal privind Cob Signal Insight se face vinovat că nu menționează:

Unitatea sanctuarului Federației Ruse;

Disponibilitatea principalelor programe educaționale pe coloana vertebrală a cobului și acoperirea principală din exterior.

Structura standardelor include trei grupuri de vimogs:

Înainte de rezultate, stăpânirea programelor de educație de bază privind educația la domiciliu a știuletului;

Înainte de structura principalelor programe educaționale ale educației de peste mări, inclusiv instruirea unor părți din principalele programe educaționale ale educației de peste mări, și, de asemenea, înainte de instruirea părții din educația principală

Pentru mintea implementării principalelor programe educaționale privind educația la domiciliu a cob, inclusiv personal, financiar, material și tehnic și acele minți.

Pentru a obține rezultate, structuri și minți, stăpânirea programelor educaționale de bază ale educației coloanei vertebrale a epocii și a specialităților individuale ale cărturarilor pe treptele conștientizării coloanei vertebrale, cunoașterea de sine a fundamentului tuturor revoluționarilor

Pentru a obține rezultatele însușirii programelor educaționale de bază ale tinerilor din fundal, aflați descrierea instalațiilor generale, competența absolventului școlii publice, care este de a începe cu specialul, familia, imensul, nevoile puternice ale tinerilor.
Vimogi a stabilit o evaluare a rezultatelor speciale, meta-subiect și substanțiale ale zilelor noastre.

Rezultate speciale - disponibilitatea și sănătatea savanților pentru auto-dezvoltare, competența motivației înainte de început și cunoaștere, instalarea conștientă de valoare a instituțiilor de învățământ ale școlii publice, care arată particularitatea individului formarea bazelor identității rusești, comunitare.

Rezultate metasubiect - stăpânirea de către cercetători a activităților primare universale (educaționale, de reglementare și comunale). educație federală

Rezultatele subiectului - stăpânirea oamenilor de știință în cursul dezvoltării subiecților primari asupra cunoștințelor specifice domeniului subiectului pielii în ceea ce privește respingerea noilor cunoștințe, revizuirea și stagnarea acestuia, precum și sistemul elementelor de bază ale tabloul științific din istoria
Pentru a începe rezultatele planificate ale celei mai vechi educații publice, posibilitatea de a ajunge la cei vinovați este garantată de toate instituțiile, realizând în același timp programele educaționale de bază ale celei mai vechi educații publice, în modul corect. Rezultate planificate є de către depozitul în vrac parte a principalelor programe de iluminat pe educația externă a cobului.

În momentul intrării în vigoare a noului stat federal standard sfințit al educației pochatkovo zaglichnoy, noul vimogi a început să apară în fața structurii programelor de educație de bază, ca începutul schimbării și organizării procesului luminat în etapa educației pochatkovo zaglichnoy, dezvoltare socială, specială și intelectuală, pe baza bazei de auto-realizare a activității primare, de dragul succesului social, dezvoltarea sănătății creative, auto-dezvoltare

Acoperirea principală a programului pe acoperirea cob home include următoarele elemente:

Voi explica nota;

Planificarea rezultatelor și însușirea prin studii a principalelor programe educaționale ale educației terestre cob;

Stabiliți un plan de bază de educație;

Programul de formare a universității navchalnyh se întâmplă la cercetători în etapa de educație pochatkovo zagalnoy;

Programe robotice pentru materii de bază, cursuri;

Programul de dezvoltare spirituală și morală, dezvoltarea savanților la etapele educației terestre de cob;

Programul pentru formarea unei culturi a unui mod de viață sănătos și sigur;

Program de robotica corectiva;

Sistemul de evaluare a rezultatelor planificate obținute de stăpânirea principalelor programe educaționale privind educația vertebrală a cobului.

Vimogi în mintea implementării principalelor programe educaționale pentru educația post-graduală system sistemul de educație pentru personal, mintea financiară, material-tehnică și tehnică a implementării principalelor programe educaționale pentru învățământul postuniversitar

Rezultatul integrator al implementării valorilor cu ajutorul înființării unui sanctuar de dezvoltare confortabil:

Voi păstra calitatea înaltă a educației, accesibilitatea, vizibilitatea și adaptabilitatea acesteia pentru oamenii de știință, părinții lor (reprezentanți legali) și pentru tot sprijinul, dezvoltarea spirituală și morală și dezvoltarea oamenilor de știință;

Voi garanta protecția și îmbunătățirea sănătății fizice, psihologice și sociale a oamenilor de știință;

Confortabil și 100% binevenit pentru lucrătorii pedagogici.

Implementarea vimog-urilor ocazionale este dornică să vadă profesorul școlii de pietriși și profesionalism special: pe lângă funcțiile de coordonator, organizator, asistent, consultant, vinovat de opanuvati echipa, forma socială, colectivă de robotică; a fi aliat al unui psiholog, educator social etc.

Determinarea funcțiilor date de către profesorul de tehnologii educaționale prioritare - proiect, științe de zi, reflecție, tehnologii ale informației și comunicării. Desemnarea tehnologiei nu se referă numai la dezvoltarea unei noi stăpâniri a subiectului, ci și la dezvoltarea competențelor oamenilor de știință: informațională, socială, specială, comunală și în contextul dezvoltării mondiale în dezvoltarea

Visuwa standardє trei grupuri de vimog:

Vimogi la rezultatele însușirii programelor de educație de bază privind educația la domiciliu a știuletului;

Vimogi până la structura principalelor programe educaționale pe știulet în afara lumii;

Vimogi în mintea implementării principalelor programe de educație privind educația la domiciliu a cob.

Având în vedere caracterul special al noului standard, caracterul său profesional, să stabilească dezvoltarea specialității științei ca un început. Sistemul de educație se bazează pe prezentarea tradițională a rezultatelor cunoștințelor, cunoștințelor și abilităților, formularea standardului pentru a oferi viziunea reală a eficienței, de care studentul se face vinovat până la sfârșitul producției de cob. Vimogi până când rezultatele formării s-au format în vederea unor rezultate speciale, meta-subiect și subiect.

Nu există nicio parte din nucleul noului standard - Universalny Navchalny Diy (UUD). Під УУД decizii „miniștri de externe”, „metode externe de performanță”, „proiecte supra-supuse” etc. Pentru UUD, a fost transferat un program okrem - programul pentru formularea universului navchalnyh diy (UUD). Toate vizualizările UUD sunt vizualizate în contextul vizualizării anumitor obiecte primare. Recunoașterea setului de programe în complex Principalele programe educaționale ale educației ceremoniale cob sunt sarcina procesului educațional în procesul educațional al școlii cob.

Un element important al formulării școlarilor universali în etapa educației internaționale, astfel încât eficacitatea educației școlilor tinere în tehnologiile informației și comunicării (forma TIC) nu este garantată. Victoria instrumentelor digitale moderne și a serviciilor comunale este introdusă ca cel mai natural mod de a formula UUD, este inclus programul „Formarea competenței TIC a oamenilor de știință”. Implementarea programelor pentru formularea UUD în școlile pietruite este cheia stabilirii unui nou standard de iluminat.

Standardul va fi stabilit de vimogi până la rezultatele oamenilor de știință, care au stăpânit acoperirea de bază a programului de educație la domiciliu a cobului:

Este deosebit de important, inclusiv disponibilitatea și dezvoltarea oamenilor de știință pentru auto-dezvoltare, formarea motivației înainte de început și cunoaștere, valoarea instalației, adică viziunea competenței individuale, a individului formarea bazelor identității comunității;

Meta-subiect, care include dezvoltarea universurilor de abilități de bază (cognitive, de reglementare și comunale), pentru a asigura dezvoltarea competențelor cheie, pentru a construi baza pentru învățare;

Subiectul, inclusiv stăpânirea de către cercetători în cursul dezvoltării subiectului primar, a specificului pentru domeniul de activitate dat privind respingerea noilor cunoștințe, reimplementarea și stagnarea acestuia, precum și sistemul elementelor de bază ale imaginii științifice a cunoașterii, astfel încât să se bazeze pe baza

Rezultatele subiectului sunt grupate după galuzele subiectului, toate celelalte elemente indicate. Duhoarea este formulată în termenii „vypusknik navchitsya ...”

Standardul de transfer la implementare la începutul zilei, precum și în perioada post-oră. Activitatea organizațională este în concordanță cu dezvoltarea unor caracteristici speciale (îmbunătățirea sportului și a sănătății, spiritual și moral, social, intelectual, cultural).

Într-o activitate de zi cu zi, următoarele pot include: vizibilitatea facilităților casnice (repararea din alte condiții), ocuparea individuală a profesorului în timpul zilelor, care necesită psihologie, pedagogie și corecție.), Consultări individuale și de grup ( inclusiv la distanță) pentru copii din categoriile mici, excursii, guri, secțiuni, mese rotunde, conferințe, dispute, școală de știință și educație, concursuri educaționale, evenimente educaționale etc.

O oră, introducerea perioadei post-timp, nu intră în limita savanților admisibili navantazhennya. Cherguvannya de lecție și activitate post-muncă începe cu o ipotecă iluzorie și folosirea taților de cărturari.

Astfel, Standardul Federal de Educație al Statului (FGOS) este un document normativ, care este supremația vimogurilor, care sunt necesare în implementarea principalelor programe educaționale ale educației străine, care poate însemna acreditarea de stat.

2. Sensul înțelegerii „dezvoltării specialității”

În limba europeană de înțelegere, „specialitatea” seamănă cu „persoana” latină - masca unui actor în teatru, rolul social al oamenilor. În limba rusă, „fața” este imaginea imaginii de pe pictogramă. În culturile antice, înțelegerea „specialității” nu este doar pentru individ, ci pentru întreaga persoană a oamenilor. Tse podstyatya maє bezlich înseamnă: okrema lyudin, individualist; supremația autorităților, puterea oamenilor, a depozitului și a individului; de zi cu zi socială și psihologică a oamenilor, cum să se formeze ca rezultat al dezvoltării unor norme suspecte, martor și comportament, informații istorice suspecte (specialitatea se formează pe baza spiritualității, vikhovannya, navchannya, spilkuvannya.

În filosofia umanistă, specialitatea este valoarea oamenilor, pentru care este bine să se dezvolte suspendarea. Specialitatea є în același scop, a câștigat „pliabil ca un microcosmos” (O. Rogov), în ele toate puterile și componentele, subactive și conectate obiectiv, „este extrem de important să fii împărțit, nedescompus. Este bine cunoscut lui R. Linton că specialitatea este „organizată după gradul de procese și stanțe psihologice, experimentate de un individ, cu un fel de comportament viu”. Osobistіst - această „repetare” exclusivă a luminii în sine, s-a manifestat ca o sub'єkta, în care un fenomen semnificativ semnificativ umflă forma mesajelor; nu este o simplă postură cu un sistem de vibrații, ele sunt proiectate și create. Un complex de energie și procese informaționale și transformare cu o structură pliabilă între ele.

Specialitatea este socială și vizuală tot ceea ce se află în oamenii celor supranaturali, istorici; câștigurile ca rezultat al dezvoltării culturale și sociale, o lege gratuită a atașării oamenilor la puterea puterii și schimbarea luminii. Dezvoltarea Rivne se caracterizează prin construirea către dezvoltarea și spațiul societății individualității; Instanță, în care există control asupra spațiului de locuit al oamenilor prin regulile de comportament din întreg spațiul. Înțelegerea „specialității” este o caracteristică socială a unui individ, deoarece este făcută pentru a fi de bună calitate, deoarece se formează în prezența unui flux de persoane suspecte și este legată de alte persoane. Specialitatea unei persoane de a se forma în sistemul social este o modalitate a unei vikhovannya directe și gânditoare. Specialitatea lumii este atribuirea informațiilor suspecte, dintr-o parte, și lumea sprijinirii contribuției fezabile la depozitul valorilor materiale și spirituale - din interior. Specialitatea sub'єkt і în primele etape ale ontogenezei crește, iar învățământul superior - specialitatea - întregul sub'єkt al performanței. Lyudina va deveni specială în procesul de atingere a nivelului de dezvoltare a cântării, ceea ce îi permite să își redefinească singura munca. Vinovatul este vinovat să manifeste, să-și deschidă puterea, așezată de natură și formată în noi vieți și vicisitudini.

Pe dumka A.A. Bodalov, la fel ca vimogii bruti nu au fost prezentați până la punctul de specialitate, deoarece nu ar mirosi în spatele răutății și formei lor, totul a fost luat pentru ei înșiși, se pare că este caracterul și nivelul subformalității lor - dezvoltarea sănătății și caracter. Nu sunt bine, iar specialitatea este să ne așezăm în fața noastră, să alegem modul în care să ajungă și să ajungă la rezultate liniștite. „Pentru o viză de cântat, devenind o specialitate suverană, individualitate irepetabilă, oamenii vor începe să lucreze pentru ei înșiși, autosuficienți, dezvoltând promisiuni în natură nouă, Dumnezeu și în fața răutății bunătății și a înclinațiilor sufletului.”

Specialitatea clădirii nu este atribuită doar luminii obiectelor și ideilor, ci și viralității, recreării, creației, reflexiei. Vaughn volodіє "іntegrativnoї aktivnіstyu" Activitatea iac peredbachaє pozitsіyu osobistostі în rіznih Wink, pochinayuchi od usvіdomlenogo tsіlepokladannya, dіalektichnogo operuvannya i konstruktivnoї koriguvannya acces sposobіv dіyalnostі în toate (od traditsіynih la printsipovo novih) situatsіyah, zakіnchuyuchi pragnennyam i zdatnіstyu іntuїtivno, critic i іnnovatsіyno refleksuvati I prezice rezultatele, performanța și vizibilitatea. Punctul principal al zilei de orez este o abordare meta-înțeleaptă și bine definită, care se realizează prin implementarea unei eficiențe adecvate, în timp ce activitatea și durabilitatea în general.

Libertatea de specialitate - dacă, în procesul activității de stabilire a obiectivelor, determinarea dreptului de a determina capacitatea de a apărea în oamenii înșiși, dacă, în manifestarea construirii oamenilor, pot introduce în mod independent corecții în activitatea lor iar situația, în măsura în care lipsa de conștientizare în minte este revizuită și creează și se integrează creativ, bachiti este fundamental nou. Particularitatea yak sub'єkt caracterizează independența internă a „luminii durabile”, calitatea fluxului, independența nu este în sensul ignoranței, ci în sensul stilului de a privi motivele, supraexaminarea, mesaje, vchinki specifice) numai în caz de probleme grave, autoinversare în ansamblu. În același timp, cu cele mai importante caracteristici ale procesului (forță și versatilitate pentru inteligență, independență, potențial creativ și în.) Pragnennya to vzaєmodії, spіvpratsі, spіlkuvannyu.

Mai întâi pentru toate, specialitatea este prețul unei persoane, ca sub-act al activității active, care recreează lumina și, în plus, este o chestiune de conștientizare de sine și conștientizare de sine în contextul sistemului De informații. Este o instituție interesantă, deci există control asupra spațiului de locuit al oamenilor prin roaming-ul principiilor puterii și regulilor de comportament în întreg spațiul.

Pe gândul lui V.A. Petrovsky, specialitatea este o lege simplă a atașării unei cizme puternice, a unui comportament și a bunului simț. În specialitate - în special calitatea oamenilor, născuți din contextul social și cultural - se pierde cobul social și cultural, duhoarea și mucegaiul. Natura socială a oamenilor se manifestă în procesul de stăpânire a culturii sociale, în urma căreia se dezvoltă un sistem specific de interese, un set de motivații lantsyug. În aceeași oră, - așa cum este pe bună dreptate în sensul EI și Ignatyev, într-o eră istorică, oamenii par să fie un rit de lumină cântător, o privire specifică și să se comporte nu numai și nu stilul imaginii, imaginea scenei, așa cum a fost stabilită în evidenceх dovezi. Din motive de inteligență aici, nu se aprinde doar lipsa reflexivității și a sistemelor și gândurilor gândite, ci se aprinde toată magma reacțiilor obscure și automatizate ale informației umane. Conștientizarea comportamentului și valoarea vieții este dată oamenilor din marea lume a vieții mele, religie, vikhovanny, fundul disperat.

Evoluția mecanismului de dezvoltare specială a fost atribuită unei bogății de mari preliminarii în domeniul psihologiei (K. A. Abulkhanova-Slavska, L. I. Bozhovich, G. A. Kovalov, O. M. Leontyev, S. L. Rubinstein, V. I. Slobodchikov, B.D. Elkonin). Prevederile conceptuale despre urechea specială a oamenilor sunt rezultatul progreselor fundamentale în domeniul psihologiei specialității. 3. Freud, după ce a încălcat teoria psihodinamică a specialității, nu este susceptibil de motive psihotice sau emoționale ca bază a comportamentului uman. Forma de specialitate este prezentată la sfârșitul etapelor dezvoltării psihosexuale și în copilăria timpurie, dacă este acordată social ca indezirabilă, inacceptabilă în suspensii, pentru transpirație, sex. Într-un astfel de rang, psihicul oamenilor este afectat de traume, deoarece este mai mult în forme vii (în modificările viglyadi ale caracterului, bolile psihice, visele invadatoare, particularitățile creativității artistice etc.) dau despre sine nobilimii cu o întindere de viață umană. Odată cu urahuvannya tuturor etnologilor să se plimbe pe cei care, în sistemele oamenilor vykhivannya iznichnogo, produc pentru a-și forma propriul caracter orez.

A. Adler a descompus teoria individuală a specialității, care încurajează unicitatea pielii proceselor individuale și liniștite, cu ajutorul cărora oamenii își adună inadecvările, pentru a evita atingerea obiectivelor lor. KG. Jung este autorul teoriei analitice a specialității, deci există o mare importanță a luptei anti-forțe în tot specialismul de mijloc și a practicității autonomiei (individualismului) pentru procesul suplimentar de individualizare. E. Erikson a formulat conceptul celor opt etape ale dezvoltării Sale, având grijă de ureche în teoria lui Freud. Al său - teoria specialității, care se bazează pe psihanalitic, dezvoltând noi linii drepte de inteligență în comportamentul oamenilor. E. Fromm a dezvoltat conceptul de „specialitate socială”, ca urmare a începutului dezvoltării factorilor antropologici, a sistemului de idei - verificări, atitudini, valori, percepții, în care rolul sociologilor, politologilor, Cu toate acestea, setarea și valorile nu sunt identice cu cele ale acestora; duhoarea vizualizează stratul superficial singular al specialității.

K. Horney a dezvoltat teoria socio-culturală a specialității sau teoria optimizării diferitelor tipuri de oameni, având ca scop să facă față afluentului de bază pentru abundența suplimentară peste lume a acestor oameni. G. Olport a rupt teoria dispozitivului specialității, care vede stilul calității (specialitatea orezului), puterea oamenilor și prevenirea comportării lor din oară și în situația în schimbare. R. Kettel s-a extins asupra teoriei structurale a specialității, postulând realizarea tendințelor și caracteristicilor fundamentale care duc la comportament; B.F. Skinner - teoria științei operante: forma tehnicii, în care reacția este corectă, pentru ca schimbarea comportamentului să crească și să crească; A. Bandura - Teoria social-cognitivă a specialității, ca urmare a unei interacțiuni pliabile între procesele cognitive (cognitive) și o acumulare de concentrare; D. Rotter - teoria științelor sociale; J. Kelli - teoria cognitivă a specialității, care acordă un respect deosebit proceselor cognitive (înșelător, martor, judecată) în inteligența comportamentului uman; A. Maslow are o teorie umanistă a specialității, care încurajează unicitatea specialității umane, un simț al valorilor și senzației, precum și libertatea de a se roti în auto-direcționat și auto-perfecționat.

Osobist_sny dezvoltare v_dbuvaєtsya întinderea vieții vii. Au fost introduse treptat diferite modele de etapă pentru dezvoltarea fazelor de creștere și dezvoltare în viața oamenilor: G. Eysenck. În plus, rolul copilului și al tatălui ca factor semnificativ în dezvoltarea problemelor a fost foarte apreciat. În plus, într-o situație a pielii, specialitatea este vinovată atât de bi-echilibrare, cât și de vimogami „buty yak all” și „buty yak nikhto іnshy”, astfel încât o oră să devină o formă identică și unică, puturoasă (Kohlberg) a unui put Ordinea (Kohlberg), dezvoltarea de la un individ al unui partener la „contacte cu un mijloc material și suspect” (V. Heinz), la încrederea în sine într-o suspendare. K. Rogers a dat o semnificație specială modului în care „conceptul-I” al individului (și în perspectiva percepției și în atitudinea emoțională) formează „conceptul-I”, ca răspuns la infuzia de atitudini ale tatălui și comportamentul pe scena formării particularității. Întreaga teorie fenomenologică a specialității, importanța experienței subactive a oamenilor, sentimentele și conceptele lor speciale, un punct de vedere special asupra luminii și asupra lor.

Categoria dezvoltării, care este constant copleșită de reevaluarea și transformarea în eroarea vieții economice, politice și culturale, a devenit baza în paradigma umanistă a educației. Dezvoltarea specialității este adusă din fluxul de factori noi și interni, sociali și naturali, kerovizați și non-aspru, în procesul de introducere a valorilor umane, norme, atitudini, educarea comportamentului autorităților asupra datului. Lipsa de comportament, pentru ideile psihologice noi, nu devin subiectul activității puternice a sub'єkta, nu apar în această proprietate ca o notă specială, dezvoltarea unui individ nu devine un cuvânt foarte inteligent cu un dezvoltare. Un alt aspect al mecanismului dezvoltării speciale este „implicarea” martorului în modul spontan de a experimenta individul, care este legat de verbalizarea liberă a informațiilor sensibile, yogo virazom în cuvinte. Dezvoltarea de specialități de transfer de dezvoltare a bunurilor de consum de specialități, recunoscând cunoașterea faptului din otochennya lor. Este un fel de devenire și „dreptate” a clădirii. Cu ajutorul unei forțe rudimentare, dezvoltarea specialității stării de lucruri și a spiritualității, pentru restul căreia se produce un colaps de specialitate în lumea oamenilor, adusă la cultură. Pentru a aduce lipsa culturii pre-cântate la modelele normative de direcționare, emoțională și comportamentală, forma de ridicare la cea mai nouă lumină.

Mecanismul de dezvoltare a caracteristicilor speciale ale V.A. Krutetskiy viznachaє cum au fost fixate în organization organizarea psihologică a modului și în instrumentul în sine. Prin intermediul unui individ „robotic” cu propria sferă sensibilă, pentru a forma o chemare verbală; vislovlyuvannya internă; formularea puterii gândirii, care, de regulă, nu pare vizibilă, pragmatismul prototipului acestui gând; Voi declara despre poziția mea că acesta este cel mai important aspect al noii creații speciale - dialogul intern, nu este în mijlocul păstrării în minte a realităților dialogului.

Vorbind despre mecanismul dezvoltării speciale, R.S. Nemov pidkreslyuє în noul aspect al prikhovanosti, „intimitate”. Câștigă vvazhaє, deci este necesar să vezi ajutorul robotului intern și al oamenilor din cauza faptului că „robotul” este prezentat persoanei. Intimitatea față de procesul de produse speciale noi trebuie să fie creată înainte ca individul să fie un produs al propriei sale dezvoltări și nu să fie injectat. Rozvitok funktsіy vibіrkovostі, refleksії, smisloopredelenіya, mod pobudovi am vіdpovіdalnostі de acceptare, tvorchoї samorealіzatsії în obiraєtsya dіyalnіsnoї sferі, zabezpechennya avtonomnostі că sub'єkta Butt іndivіdualnostі mozhlivo Lachey pentru mințile scho putoarea va încerca zatrebuvanі situatsієyu zhittєdіyalnostі іndivіda, znaydut în nіy dodatok. „Fără un punct de vedere” al specialității, nu este posibil să se vadă așa ceva (nu este o chestiune de plăcere în sfera cognitivă, standardizarea vizibilității este în sensul lumii primei lumi). Una dintre funcțiile specialității este gluma neîntreruptă, pregătirea și revizuirea simțurilor, ziua și viața minții. Nerecunoașterea funcției centrale, a lipsei de reprezentare în viața individului, semn al lipsei sale de dezvoltare specială. „Simțul vieții oamenilor polului în realizarea zilei zilei”. Vizibilitatea politicii de comunicare depinde de vidul existențial, de neizolarea individului și de kintsev rakhunka - pierderea simțului vital, lipsa strălucirii.

Dezvoltarea specială a oamenilor este sub forma unui început de auto-nivelare - imperativ și libertate. Imperativul pentru specialitate este tse, persh pentru toate normele morale ale oamenilor, adică libertatea de a se zbate în jurul revendicărilor de putere ale specialității de a ajunge, ca să justifice imaginea mea.

Dezvoltarea specialității este o interconectare pliabilă a acumulării evolutive de informații speciale, în opinia unor astfel de povești de-a lungul vieții, precum și în ceea ce privește răsucirea consumului consumatorului, înfricoșând la propria sa specialitate, spiralând pe propria sa putere până la punctul de acțiune. Mova yde despre formarea armoniei individuale a specialității, despre menținerea culturii de bază a culturii, care este necesară pentru auto-dezvoltare a specialității.

„Pedagogia specialității” (N. A. Aleksev, V. Bondarevska, BC Ilyin, I. F. Isaev, M. V. Klarin, S. Kulnevich, V. A. Slastenin, E. N. Shiyanov) specialități precum performanța, evaluată de profesori pe baza unei transmisii directe la cântat adolescenți cu autoorganizare specială.

Funcția de lustruire a câmpului este specială prin faptul că, cu propriul său mod rău de a pune bazele, baza fundamentală a culturii specialității - mentală, morală, ecologică, estetică, economică, juridică și legală. Mecanismele de dezvoltare specială se schimbă: primul plan este formarea teoretică în domeniul științelor umaniste, dialogul cu cultura, integrarea cunoștințelor în întregul tablou al luminii, reflecția culturală, autoreglarea O paradigmă specială a imaginii universalității, integrității morale. Її nu este posibil să-l aprobăm în mod privat, să îl standardizăm. Specialitatea în întregul sistem nu este importantă, dar este necesar să „se activeze” pentru aplicarea programelor inițiale date, astfel încât să nu fie ca o funcție, ci ca un scop în sine la procesul de iluminare.

Dacă vorbiți despre sfera dezvoltării speciale a școlarilor, atunci este vinovat să aveți grijă de:

Disponibilitate și dezvoltare către dezvoltarea spirituală, auto-înțelegere de sine, auto-judecată, înțelegere a simțului vieții cuiva, comportament individual-mental;

Disponibilitate și consolidare la realizarea potențialului creativ în activitatea spirituală și obiectiv-productivă, mobilitate socială și profesională pe baza normelor morale, educație neîntreruptă și atitudine „universală” de spiritual și moral

Schimbarea moralității, bazată pe libertate, voință și tradiții spirituale din trecut, stabilirea internă a specialității activității, conform propriei conștiințe;

Formarea moralității ca o specialitate asimilată a necesității unui comportament de cântat, bazat pe acceptarea în suspensii a declarațiilor despre bine și rău, bine și inacceptabil;

Dezvoltarea conștiinței ca o conștientizare morală a specialității, formule sănătoase pentru culturi morale puternice, un bun control moral de sine, vimagati se asigură afirmarea normelor morale, pentru a da auto-judecată morală celorlalți în propriile lor minți;

Laudă pentru specialitatea valorilor naționale de bază, a tradițiilor spirituale naționale;

Dorința și bunăvoința de a vedea și de a rezista la poziția ta uriașă, evaluează critic puterea, gândurile și ideile;

Depinde de deciziile și acțiunile independente, să construim pe baza alegerii morale, să acceptăm percepția rezultatelor, simplitatea și ușurința rezultatului obținut;

Pricitatea, mila, optimismul vieții, sănătatea până la sfârșitul vremurilor dificile;

Conștientizarea valorii altor oameni, valoarea vieții umane, intoleranța la zi și infuzia, care pun în pericol viața, sănătatea fizică și morală, siguranța spirituală a specialității, în mintea opoziției;

Voluntatea este ca construirea unei anumite anume, profesionale, uriașe și auto-desemnare și dezvoltare în același mod pentru raționamentul moral al specialității în fața familiei de generații, suspendare, Rusia;

O schimbare de viry în Rusia, simțind o importanță specială pentru Vіtchizna înainte de generațiile trecute, drepte și viitoare.

Conform Standardului Educațional de Stat Federal, dezvoltarea specială a școlilor școlii Pochatka vizează:

Proiectarea dinamicii imaginii este dezvoltarea oamenilor de știință pe baza viziunii nivelului de dezvoltare atins și a celei mai apropiate perspective - zona celei mai adecvate dezvoltări a copilului;

Valoarea posibilităților de învățare de către știință se bazează pe activitățile primare pe baza zonei de dezvoltare adecvate, precum și a cunoștințelor, care extinde și pierde sistemul de cunoștințe de bază, precum și cunoștințele și mintea, precum și pentru subiectul dat;

O viziune a principalelor direcții în evaluarea performanței - o evaluare a performanței sistemelor educaționale, a profesorilor și a cadrelor universitare.

Într-un astfel de rang, standardul de organizare pentru dezvoltarea caracteristicilor speciale ale elevului („portretul elevului școlii cob”):

Oamenii iubitori, pământul lor și propria lor Batkivshchyna;

Yaky povazhaє și acceptarea valorii familiei și suspendarea;

Svit stupid, activ și recitat;

Acela, care a învățat elementele de bază din elementele de bază, a fost construit pentru organizarea puterii;

Gata să se auto-ajute și să ofere sfaturi pentru copiii săi în fața familiei și suspendarea;

Binevoitor, în mijlocul auzului și un pic de sponsor, fixează-ți poziția, prinde-ți gândul;

Reguli periculoase ale unui sănătos și sigur pentru sine și împuternicirea unui mod de viață.

3. Revizuirea programului educației principale cob

O analiză a informațiilor despre subiectul cursurilor, permițându-ne să ne afirmăm în faptul că, în prezent, putem ajunge la un set mare de truse metodologice de bază pentru prima dată, un tânăr student, care este un tânăr student special, tse:

Programul „Școala Pochatkova din secolul XXI”;

Program Scoala-2100;

Programul Școala Rusiei;

Program de perspectivă;

Programul Harmony;

Programul „Școala Pochatkova este promițător”;

Programul de cunoaștere a planetei;

Programul „Școala 2000 ...”;

Programul „Școala de inovare Pochatkova” (FSES);

L.V. Zankova;

D.B. Elkonina - V.V. Davidova;

Rozvitok. Individualism. Creativitate. Mislenya "(" RITM ").

Având în vedere caracteristicile celor mai populare programe privind educația cob.

Programul „Școala Pochatkova din secolul XXI”

„Școala Pochatkova a secolului XXI” este un sistem complet de manuale (set inițial-metodic) pentru clasele 1-4 ale unităților de învățământ, care vor asigura că vor ajunge la rezultatele însușirii programelor educaționale de bază ale pochatkovoi. Sistemul a fost rupt de o echipă de studenți de la Institutul Zmestu și Metode de Educație din Academia Rusă de Educație, Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, Academia Rusă pentru Avansarea Calificărilor și Recalificarea Educației Profesionale și din Statul Moscovei. Universitate. Kerivnik la proiect - Onoruri de știință ale Federației Ruse, membru corespondent al Academiei de Educație din Rusia, doctor în pedagogie, profesor Natalya Fedorivna Vinogradova.

Schimbările în mintea acestei tulpini au fost: principalele prevederi ale teoriei L.S. Vigotskogo, idei științifice ale științei dezvoltării lui D.B. Elkonina, V.V. Davidova, A.V. Zaporozhtsya, conceptul unei școli promițătoare de cob (A.M. Pishkalo, L.Y. Zhurova, N.F. Vinogradova).

Ideea provincială a UMK „Școala Pochatkova din secolul XXI” implementation implementarea unuia dintre tinerii nobili ai modernizării educației pochatkova, promovarea de noi abordări ale obiectivelor, răutatea și metodele de introducere a școlilor tinere de masculinitate . Vizitarea de la tsiy, de către echipa autorului de sarcini pentru a lucra pentru cărturari (manipulatori, manopera) și profesor (cărți, recomandări metodice, planificare temporizată și în.).

UMK „Școala Pochatkova de 21 de stolittya” include gestionari de subiecte de masterat.

Toți operatorii sunt incluși în transcrierile federale ale operatorilor, recomandate (admise) de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă, pentru 2010-2011.

CEM "Pochatkova școală de 21 stolittya" motivații pe aceeași pentru toate materiile de bază în principiile fundamentale.

1. Osobist_no-ordintovanie navchannya transmissionє: salvarea și adaptarea la individualitatea copilului; Posibilitățile pratsyuvati ale copilului de piele la ritmul de momeală ademenit; un fir de minte pentru succesul general; navchannya în zona "celei mai bune dezvoltări", furnizarea de ajutor gratuit pentru un copil de piele în caz de condiții noi dificile; un set de minți pentru implementarea abilităților creative ale școlarului.

2. Conformitatea naturii cu prezentul este văzută ca o modalitate de recunoaștere a schimbării, a formelor de organizare și a posibilităților psihologice și a particularităților copiilor de vârstă școlară mică, care nu au niciun ajutor pentru elevi care se află în dificultăți; o sursă de minți pentru dezvoltarea potențialului creativ, dezvoltarea cu succes a copiilor supradotați. Lumea este dificil de educat pentru specialistul în piele cu o rată de penetrare a yogo în stăpânirea cunoașterii și a dezvoltării universale, egală cu dezvoltarea psihică reală și stadiul de dezvoltare.

3. Principiul pedocentrismului de a transfera viziunea către noua generație, cea mai adecvată dezvoltare, cunoaștere, inteligență, dezvoltare universală, cea mai relevantă pentru tinerii școlari, este adecvată nevoilor copiilor. În același timp, este nevoie de socializarea unui copil, învățând de la el propria sa minte nu se află doar în lumina „copilului”, ci în colectivul școlar; ovolodinnya noi roluri sociale („Sunt student”, „Sunt școlar”) și vom extinde participarea lor la societatea „crescută”. Există, de asemenea, cunoștințele și cunoștințele unui tânăr școlar despre relația cu copiii de același an, cu aceiași oameni, din mijlocul vieții, nivelul de asimilare a apartenenței lor la sprijinul oamenilor (drepturi, obligații, roluri sociale).

4. Principiul aderării culturale pentru a permite lui Nadati să educe oamenii să învețe mai multe despre cultură din celelalte sfere ale vieții de zi cu zi (știință, artă, arhitectură, artă populară etc.)

5. Organizarea procesului de inițiere sub forma dialogului inițial (dialogul procesului de educație), inclusiv orientarea profesorului către stilul democratic al start-up-ului și startului; acordarea copilului dreptul la iertare, un gând păros, o vibrație a managerului inițial și a unui partener în activitate. La școlile comunitare, ei trebuie să învețe despre dezvoltarea organizării noii vieți, în procesul unor copii să învețe, să învețe, să-și dezvolte propriile spirite în fruntea proiectului (cupluri, grupuri, colective) .

6. Debutul și perspectivele prezentului. A introdus legături în descompunere în sistemul metodic de predare a copiilor preșcolari, precum și în limba principală a educației.

Din punctul de vedere al unei perioade de adaptare deosebit de importante în clasa întâi, a cărei organizare este responsabilă pentru a ajuta elevul de piele să-și îmbunătățească pregătirea pentru școală este nedureroasă de a trece de la un copil preșcolar la un copil de școală. Autorul a primit un respect deosebit față de noile cursuri integrate, astfel încât să poată fi predat la prima clasă („Alfabetizare”, „Navkolishniy svit”).

Integrarea, care vă permite să profitați de avantajele vieții unui copil, pas cu pas pentru a fi înlocuite cu cursuri diferențiate (este ca și cum ați fi reparat într-un mod diferit al primei stânci a pământului). Funcția unei stropiri complete de practic este de a deveni o prioritate direct în cursurile viitoare „Navkolishnyi svitu”.

O caracteristică specială a proiectului „Școala Pochatkova din secolul XXI” vine, prin faptul că, potrivit UMK, este posibilă difuzarea cu succes a uneia dintre cele mai importante instituții de educație pochatkova - forma principalelor componente ale învățământului primar activitate.

Ideea este de a încuraja educația tinerilor școlari pe baza competenței lor primare pentru a fi imitați de teoreticienii educației pentru dezvoltare. În același timp, autorul „Școlilor Pochatkovo din secolul XXI” a stabilit personalului lor o metodă de dezvoltare a acestui tip de tehnică pentru școlile de masă din Rusia; De altfel, în metodologia modernizării, există un respect special pentru abordarea, în primul rând, a modelului direct al eficienței, cu alte cuvinte, autorii au creat sistemul de igor cu regulile, care dezvoltă necesarul pentru crearea calității. În al treilea rând, ca urmare a structurilor, pentru a crea noi imagini, mergeți la dezvoltarea eficienței controlabile și estimate a oamenilor de știință (titlul „Redefiniți-vă”, capul „Recunoașteți-vă viziunea” prin text) .

Renovarea școlii de șobolani înseamnă trecerea de la prioritatea activității reproductive și instructive la prioritatea preșcolarului și pre-copilăriei. În metoda de predare și învățare, este posibil să se ajungă la metodologie, când un școlar va stăpâni un rol de principiu - nu doar „priviri”, „ascultători”, „difuzoare” („Sunt uimit, aud, uitat, am va repeta "), dar un" glancer ". Rolul vizualizării unui polyag, persh pentru toate, este acela că școlarul este un participant egal în procesul de învățare, yogo sub'єktom. Și mai mult decât citatele din trucul adevărului, văzând singuri o nouă cunoaștere: învățarea îți poate închide ipoteza (șeful conducătorului „Vislovi pripuschennya”), îți vibrează și te mormăiește modul de a vedea începutul dezbaterii, În general, există o schimbare în rolul și rolul unui educator (reguli, metode, vivedennya și în.). Nu cred că sunt un prezentator pe performanța cognitivă, pentru că nu trebuie să-l discut, să-l schimb și este mai bine să-l apreciez, ci să trăiesc în procesul de robotică colectivă și deseori să completez cunoștințe acasă, deci este posibil ca pielea să știe

Autorii UMK și-au pus încă o sarcină: respect creativitatea oamenilor de știință, deoarece include inițiativa și independența științei pielii. Este posibil să se ajungă la staza în metodele de predare a elevilor „prikhovanie”, cei care au o natură problematică (în cazul celor reproductive), manifestarea unui sistem de muncitori creativi speciali, astfel încât aceștia să accelereze de la clasă la clasă. Dezvoltarea creativității este legată în mod autoritar de detaliile unui astfel de proces psihic, precum și în UMK pentru prima dată pentru școala de cob și sistemul grilelor de rol victorios a fost rupt la oameni noi, astfel încât este posibil să să dezvolte semnificația fațetei și să învețe rolul creativității. Așadar, rolul jocului a fost introdus ca element structural general al lecției despre „Navkolishny Svit” în special în clasele 1 și 2. Dezvoltarea creativității este o rubrică, introdusă în handlers, - „Autostradă în trecut”.

UMK „Școala Pochatkovo din secolul XXI” realizează în procesul de educație dreptul copilului la propria individualitate. Tot ce trebuie să faceți este să dezvăluiți materialul care permite cititorului să vrahuvati un ritm individual și un succes în dezvoltarea unui copil de piele, precum și dezvoltarea unui copil. Toate pumnii au dat o răutate dodatkoviană, astfel încât să le permită să termine studiile culturale erudite, având grijă, dintr-o parte, știind că există posibilitatea ca toate semnele, să dea puterea pielii în măsura în care este posibil (titlurile copiilor „Pentru liniște, care sunt bune de citit”, „Autostradă în trecut”, „Tsei divovizhniy svit” și în.).

Defalcarea subiectelor principale în planul inițial al lucrării corecte-dezvoltatoare a pielii permite cititorului să meargă la orientarea adoptată în mod tradițional către educația „medie” și să efectueze munca focalizată a școlilor în absența unui bun calitate. În metoda de predare și învățare, este prezentat un sistem de profesori robotici ai școlii cob, precum și înțelegerea motivelor dificultăților, care se găsesc la un tânăr școlar în procesul de dezvoltare a copiilor. Pentru întreaga prezentare a ambilor roboți de control, precum și a unui sistem de diagnosticare a oamenilor de știință din clasa pielii, care permite vizitatorului să lucreze nu numai succesul stăpânirii cunoștințelor, ci și dinamismul dezvoltării copilului.

Îl respect în mod special pe autorul UMK pentru stabilirea unei atmosfere emotiv-pozitive a tinerilor școlari, dezvoltarea de noi inițiative și independență. Tehnica navkazannya este determinată de un astfel de rang, astfel încât copilului pielii i se dă dreptul la iertare, la autoevaluarea muncii sale, la o analiză independentă a procesului, precum și la rezultatele navchannya (rubrica „Copleșindu-te pe tine însuți” ", recomandări cititorului cu privire la modul în care este monitorizată școala)
Piele subiect UMK pentru a face sv_y completări în punerea în aplicare a poziției viclazenih.

UMK „Școala Pochatkova din secolul XXI” a devenit câștigătoarea „Concursului pentru înființarea unei noi generații de profesori pentru școala medie”, organizat de Fundația Națională pentru Pregătirea Personalului și Ministerul Educației din Federația Rusă. Îndoirea suspensiei de oțel UMK galuzev și uryadov pe oraș a stabilit. În 2001, platoul a devenit câștigător la nominalizarea „Pidruchnik al secolului XXI” și voluntar pentru cartea „Oscar” la XIV-lea târg internațional de carte din Moscova. În 2002 r a fost un platou premiat cu președintele președintelui Federației Ruse în galuzia educației.

Programul Școala-2100

Sistemul educațional „Școala-2100” este unul dintre programele pentru dezvoltarea învățământului de clasă mijlocie, este simplu, pentru orice, pentru dezvoltarea și cunoașterea temeinică a dezvoltării materialelor program-metodice.

Programul „Școala-2100” este inspirat de conceptul de „pedagogie a surdității sănătoase” și conceptul de subiecte înconjurătoare. Ob ' Conceptul de prototip al vechii paradigme „manipulatoare” este de facto vystupaє ca obiect al navchannya și vikhovannya și nu ca participant egal la orice subiect al procesului sfânt. Ei și-au format un obiectiv, un principiu care are perspectiva de a dezvolta evoluția și tehnologia educației rusești (inclusiv dezvoltarea) pentru următorii zece ani, pentru a sugera dezvoltarea și abordarea inovatoare a dezvoltării noilor tehnologii.

Programele științifice din 1990 până în 2004 rock - academician al RAO ​​A.A. Leontyev, din primăvara anului 2004 - academician al RAO ​​D.I. Feldstein.

În primul rând, se folosește sistemul de educație pentru dezvoltare, astfel încât să fie pregătit un nou tip de școlar - un interior viu, iubitor și creativ până la punctul de a putea lucra, în mintea oamenilor, care nu sunt doar privind la vechi, dar pentru a ridica o nouă soluție de problemă;

Într-un mod diferit, Bula ar fi disponibil școlilor de masă, nu ar fi posibilă reeducarea cititorilor;

În al treilea rând, cel mai integral sistem a fost rupt - de la fundamentele teoretice, gestionare, programe, puncte metodice la sisteme și asigurarea calității cititorilor, sisteme și monitorizarea și monitorizarea rezultatelor noii educații, sisteme în domeniu;

Trimestrial, glonțul este utilizat de sistemul de iluminare integrală și neîntreruptă.

...

mai multe documente

Principalele probleme de securitate a personalului. Proiectul pentru tranziția la un nou standard de stat de acoperire a cobului. Elaborarea de modele pentru implementarea activităților post-școlare în școala de bază. Dezvoltarea competenței profesionale a cadrelor didactice.

diplomă robot, donație 03/09/2015


Crearea zilei și a nopții la depozitul sistemului și stimularea activității inițiale și educaționale a școlarilor știulețului. Dezvoltarea și aprobarea metodologiei pentru stimularea iluminării cercetătorilor în mintea Standardului Educațional de Stat Federal al Iluminării Externe din Pochatkovo.

diplomă robot, completări 03.12.2013


Dezvoltarea tinerilor școlari și a tinerilor școlari este unul dintre principalele programe educaționale pe fundalul acasă al știuletului. Caracteristicile caracteristicilor cheie psihologice și pedagogice ale propunerilor vivchennya în școlile pochatkovy.

diplomă robot, completări 23.03.2019


Misia educației preșcolare. Tsilі, zavdannya, principiul vimogi al standardului educațional de stat federal al educației preșcolare, conservarea minților psihologice și pedagogice și aspectul dezvoltării situației sociale a unui copil.

rezumat, completări 15.06.2015


Vimogi la rezultatele stăpânirii programelor educaționale privind educația la domiciliu a cob. Componentele sistemului de monitorizare și evaluare a progresului tinerilor școlari. Trei Rivnya pentru Zmistu. Diagnosticul pedagogic ca componentă a sistemului de control.

prezentare, donații 13.08.2013


Accesați sistemul de evaluare a calității acoperirii. Evaluarea rezultatelor însușirii principalelor programe educaționale privind educația la domiciliu a știuletului. Recomandări pentru organizarea monitorizării interne a calității acoperirii într-o instalație de iluminat.

diplomă robot, completări 05.12.2014


Standardul educațional de stat federal pentru educația semnalului Cob: proiectare, structură, scop. Complexul inițial-metodic al educației cob. Înțelegerea și clasificarea metodelor și formelor de cunoaștere. Legea este principiul navchannya.

controlul robotului, completări 29.02.2016


Aspectele psihologice și pedagogice ale dezvoltării ar trebui arătate elevilor. Caracteristicile standardului religios al statului federal privind Cob Signal Insight. Modalități de organizare și desfășurare a lecțiilor-excursii dintr-un mister imaginativ.

robot de curs, completări 19.11.2014


Organizarea activității după oră în cadrul standardului religios al statului federal al educației externe Pochatkovo. Forme de interacțiune între familie și școală. Vino de la organizarea activității post-oră la spyvpratsi cu tații.

controlul robotului, completări 20.12.2015


Sistemul de educație pochatkovo zalalnoy în Federația Rusă și Nimechchini. Stan al sistemului educațional de educație pochatkovo în școala educativă Uspenskiy zagalno din regiunea tătară. Schița lecțiilor integrate în limba rusă în artele creative și matematica în proiectare.

Imovіrno, ludinul dermic vrea să îi ofere copilului său educație yakіsnu. Alle yak viznachiti rivn navchannya, pentru că nu știi despre pedagogie? Zvychano, pentru ajutorul Standardului Federal de Educație al Statului.

LUAȚI FGOS

Pentru sistemul cutanat de educație și îngrijire a sănătății, s-a întărit o schimbare a vimogurilor vâscoase generale, care sunt direct legate de designul pielii rivna noii profesii, specialitate. Tsi vimogi să se unească în cadrul modului de întărire de către organele puterii, care se va concentra pe reglementarea politicii în sfera educației.

Implementarea rezultatelor dezvoltării programului în instituțiile religioase de stat nu poate fi cea mai mică valoare din Standardul Federal de Educație al Statului.

În plus, educația rusă a transmisiei, dar fără a stăpâni standardele, va fi dură revizuirea documentului educației suverane. FGOS este baza, personalul școlii poate merge de la un nivel la primul, ca la întâlniri.

tsіlі

Standarde educaționale de stat federale pentru protecția nevoii sanctuarului Rusiei; declin în principalele programe de educație preșcolară, cob, middle, profesională și alimentară.

Krym tsyogo, Standardele Educaționale de Stat Federale (FGOS) au dat un răspuns pentru aspectul dezvoltării spirituale și morale a acelei vikhovannya.

Vimogi standardul sanctuarului include în sine stabilirea strictă a condițiilor de respingere a educației străine și a educației profesionale a urahuvannya a formelor avansate de modernizare și tehnologii educaționale.

Baza pentru dezvoltarea programelor de iluminat exterior; programe de materii primare, cursuri, literatură, materiale de control; standarde pentru performanța financiară a specializării specializării instituirii implementării programului, є FGOS.

Care este standardul pentru aprobarea suverană? În primul rând, există un principiu de organizare a procesului de iluminare în instituții (grădini pentru copii, școli, colegii, case familiale etc.). Fără standardele educaționale de stat federale, nu este înțelept să se monitorizeze legislația Federației Ruse în domeniul sănătății publice, precum și să se efectueze inspecția și atestarea industrială a instituțiilor științifice.

În plus, înseamnă că unul dintre obiectivele Standardului Educațional al Statului Federal este monitorizarea internă.

Formarea, recalificarea și perfecționarea calificărilor educației profesionale pot fi găsite și în sfera standardelor de stat.

Structura și implementarea

După ce a înțeles legea federală, standardul de piele din ordinul obligatoriu este vinovat de includerea a trei tipuri.

În primul rând, o puteți face (pentru a dezvolta părți din programele principale și pentru a vă ocupa de părțile programului principal, pentru a dezvolta părți din partea principală și această parte, așa cum urmează să fie formată de participanții la procesul educațional ).

Într-un mod diferit, gândiți-vă la implementarea aceluiași lucru poate fi făcut de vimog-uri dure (inclusiv personal, financiar, tehnic).

În al treilea rând, rezultatul. Întreaga acoperire a programului este vinovată de formularea competenței științifice (inclusiv profesionale). Oamenii ocupați în conformitate cu Standardul Educațional al Statului Federal poklikana navchit zastosovuvati toate otrimanі navichki și cunoștințe, iar zilele au succes pe baza.

Zrozumіlo, nu în constituția tuturor instituțiilor sanctuare. Doar un coc de verticală, cu poziții de recomandare a capului. La nivel federal, pe baza Standardului Educațional al Statului Federal, dezvoltarea programului este aproximativă, deoarece se concentrează pe specificul lumii. Și haideți să punem bazele pentru a aduce programul la perfecțiune (în restul procesului, puteți lua soarta hramului, care este reglementat de lege). Într-un astfel de rang, educația rusă dintr-un punct de vedere metodic poate fi reprezentată în vizualizarea diagramei:

Standard - aproape de programul nivelului federal - programul pentru ipoteca inițială.

Elementul rămas include aspecte precum:

• Planul principal;
• grafic calendaristic;
• programe robotizate;
• materiale de evaluare;
• recomandări metodice pentru subiecți.

Generații și opinii ale standardului educațional de stat federal

La fel ca și standardul de stat, știau din orele radianilor, reglementări foarte stricte, începând și astăzi. Documentul concret al lui Aleksandr a apărut și a fost construit în anii 2000.

FGOS іmenuvavsya mai devreme este pur și simplu un standard osvіtnіm. Așadar, numele primei generații a intrat în vigoare în 2004. O altă generație a fost despărțită în 2009 (pentru cultura cob), în 2010 (pentru partea principală), în 2012 (pentru terenul de mijloc).

Pentru mai multe informații, GOST-urile au fost împărțite în 2000 de putreziri. O altă generație, care a câștigat demnitate în 2005, a primit ordin să respingă zoom-urile de către studenți. Începând din 2009, au fost elaborate noi standarde, care le orientează spre implementarea competențelor culturale și profesionale străine.

Până în anul 2000, pentru o specialitate a pielii, cei care erau vinovați de Volodya Lyudin au fost eliberați din VNZ. Piznishe Tsi Vimogi a făcut tot posibilul.

Modernizarea va avea loc și până în prezent. În 2013, a fost elaborată legea „Despre educație” și este important să se dezvolte noi programe pentru educația profesională și preșcolară în domeniul alimentar. În plus, iată punctul despre pregătirea unui depozit științific și pedagogic.

Cum se schimbă vechile standarde din Standardele Educaționale de Stat Federale (FGOS)? Care sunt standardele noii generații?

Principalul punct de vedere este cel care, în învățământul actual, se află în fruntea dezvoltării specialității cărturarilor (studenților). Au privit textul documentului cu ochii publicului (Uminnya, navichki, cunoștințe), au venit în acest loc altele mai lizibile, de exemplu, au format adevărate viziuni ale activității, care erau vinovați de dezvăluirea cărturarilor jupuiți. Este un mare respect să întâlnești rezultate deosebite subiect, inter-subiect și.

În scopul atingerii obiectivelor, baloanele au fost privite de la forma anterioară și de tipul de educație, aduse în spațiul deschis al ocupării (lecție, curs).

Managerii vor introduce schimbările, învățarea noii generații este demnă de o specialitate, merită să-ți pui în față o sarcină, probleme virishuvati importante, dezvoltate creativ și stabilite în mod adecvat la punctul de valabilitate.

Cum să abordăm dezvoltarea standardelor

Standardele se schimbă pentru noi nu mai devreme de o dată la zece pietre.

Standardul educațional de stat federal pentru educație în domeniul educației pentru nivelul de educație, Standardul educațional de stat federal pentru educația profesională poate fi, de asemenea, dezvoltat pentru specialități, profesii și formare directă.

Dezvoltarea Standardului Educațional de Stat Federal se realizează cu următoarele facilități:

• nevoi speciale de ultimă generație și promițătoare;
• dezvoltarea statului și suspendarea;
• acoperi;
• cultură;
• ştiinţă;
• tehnologie;
• economie și sfera socială.

Practic, metodic, formarea universităților în dezvoltarea standardului educațional de stat federal pentru dezvoltarea alimentelor. Proiectul va fi trimis Ministerului Educației, va fi discutat, vor fi efectuate corecții și corecții și apoi supus unei examinări independente în termen de cel mult doi ani.

Expert visnovok rândul său, la minister. Știu cum să încep să lucrez la o discuție cu Standardul Federal de Educație al Statului, cum să accept soluția de solidificare a proiectului, să îl refac pentru aprobare sau îmbunătățire suplimentară.

De îndată ce este necesar să faceți modificări în document, va fi necesar să treceți pe același traseu chiar de la cob.

Pochatkovu ovіtu

Standardul Federal de Educație al Statului este o supremație a vimogs, necesară pentru implementarea educației pe cob. Trei principale sunt rezultatele, structura și mintea implementării. Toată duhoarea este rezumată cu caracteristici specifice și individuale și este privită din punctul de vedere al punerii bazelor pentru toată educația.

În prima parte a standardului, termenul este atribuit dezvoltării programelor de bază cob. Vin devin chotiri stâncoși.

Pot să am grijă de tine cu ajutorul:

• pentru toate posibilitățile de respingere a iluminării;
• spiritual și moral erudiți vikhovannya;
• scăderea tuturor programelor de învățământ preșcolar și școlar;
• protecția, dezvoltarea și creșterea culturii ținutului bagatonational;
• democratizarea educației;
• Formularea criteriilor de evaluare a performanțelor oamenilor de știință și pedagogilor4
• Îmbunătățiți dezvoltarea specialităților individuale și dezvoltarea minților speciale (pentru copiii supradotați, copii cu oportunități ample).

În centrul abordării sistemico-dialectice. Totuși, programul de educație a cobului în sine este dezvoltat cu o bucurie metodică a ipotecii inițiale.

În cealaltă parte a Standardului Educațional al Statului Federal, citirile sunt scrise până la rezultatul procesului de sanctuar. În acest număr, în special, meta-subiect și subiect saci navchannya.

1. Formarea uyavleniya despre dezvoltarea vastei întinderi a pământului.
2. Raționalitate, scho mova este o parte neprețuită a culturii naționale.
3. Formarea unei atitudini pozitive față de mișcarea corectă (acea literă), ca parte a culturii străine.
4. Ovolodinnya pershoryadnymi normele mov.

A treia parte a proiectului este structura educației știuletului pentru activitatea de zi cu zi, programele pentru obiecte, inclusiv planul tematic pentru Standardul Educațional de Stat Federal).

În cea de-a patra parte, mintea implementării procesului de iluminare (cadru, finanțe, laturi materiale și tehnice) va fi îngrijită.

Acoperire mijlocie (exterioară)

Prima parte a standardului este aceea de a repeta în mod regulat și de a discuta cu Standardul Educațional de Stat Federal despre educația lui pochatkov. Cele mai multe indicii se află într-o altă secțiune, o demonstrație despre rezultatele prezentului. De asemenea, sunt necesare normele necesare pentru însușirea subiectelor de canto, inclusiv limba rusă, literatura, limba străină, istorie, educație, geografie și altele.

Pentru a păstra accentul pe bursă, văzând astfel de momente amețitoare, cum ar fi:

• patriotismul vikhovannya, stăpânirea valorilor pământului bagatonational;
• formularea svitoglyadu, care va arăta valoarea acțiunii;
• stăpânirea normelor vieții sociale;
• dezvoltarea simțului estetic al cuvântului și inshe.

Vimogi până la structura sanctuarului este de asemenea de tip. Se presupune că le-au pierdut: tsilovy, zmisty și organizare.

alți pași

Standardul educațional al statului federal pentru principiile і і і і і і ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї. Perspectivele dovezilor, datorită structurii, rezultatului și minții implementării, nu pot fi aceleași pentru noua eră.

Baza educației profesionale medii este o înțelegere competentă, astfel încât oamenilor li se oferă nu doar cunoștințe, ci și cunoștințe de management. La intrarea la începutul ipotecii, vypusknik se face vinovat că nu spune „știu, iac”, ci „știu, iac”.

Pe baza Standardului Educațional de Stat Federal, șeful departamentului și-a angajat propriul program, bazat pe orientarea profesională a colegiului sau pe VNZ, pe apariția unor capacități materiale și tehnice liniștite etc.

Sunt bucuros din punct de vedere metodic să accept toate recomandările Ministerului Educației și Științei strict din motive de respect. Cu toate acestea, acceptarea programelor de angajamente primare specifice se află la jurisdicția autorităților locale și a administrației din regiune (republică, regiune).

În primul rând, puneți-i pe cei vinovați și faceți recomandări pentru materialele inițiale (de exemplu, angajații Standardului Educațional de Stat Federal și-au luat activitatea legală în biblioteci), planificarea tematică etc.

critică

Pe drum, înainte de aprobarea Standardului Federal de Educație al Statului, după ce a supraviețuit modificărilor neputincioase, dar în viziunea sa actuală, reforma se va reflecta la adresa sa fără nicio critică, dar a eliminat și mai multe.

Apropo, în mintea listelor standard, vinovăția este vinovată de actualizarea întregii educații rusești. Și toate navpak-urile au fost găsite. Există multe cunoștințe în întregul document, plus că există un minus. Bagato vchitelіv, așa cum sună înainte de navchannya tradițional, a trecut în mod important la noi standarde. Angajații Standardului Educațional de Stat Federal (FGOS) fluturau mâncarea. Cu toate acestea, toată lumea poate avea momente pozitive. Suspendarea Suchasno nu stă la pământ, educația se face vinovată de schimbarea și schimbarea în eroare pentru fiecare nevoie.

Una dintre principalele revendicări la standardele educaționale de stat federale și glonțul rozlogі formuluvannya, vizibilitatea instalațiilor clare și a vimogelor reale, care au fost închise de către cercetători. Au existat mai multe grupuri opuse. Pentru FGOS goiters'yazanі bouly am citit totul, ale roz'yasnen, ca tse robiti, fără să dau nimic. În primul rând, cititorul și fakhivtsy metodic au reușit să facă față misiunilor, inclusiv tot ceea ce este necesar în programul ipotecii lor inițiale.

Cei, conform Standardelor Educaționale de Stat Federale, au crescut și vor continua să crească, unii dintre cei vechi, cu cei care sunt învineți în iluminarea cunoștințelor, au intrat chiar în viața pielii. Noi standarde, în care există competențe profesionale și sociale, care își vor cunoaște încă adversarii.

sac pid

Creșterea standardului educațional de stat federal a fost inevitabilă. Yak și totul este nou, tsey standard wiklikav masu supercheck. Cu toate acestea, reforma a fost revizuită. Pentru a fi inteligent, de succes, cel puțin, este necesar să finalizați prima versiune a cercetării. Rezultatele industriale nu sunt foarte informative în întregul plan.

În momentul de față, este doar un singur lucru - roboții au ajuns la cititori.

Tetyana Rubashova
Realizarea specialității în mintea Standardului Educațional de Stat Federal

Succesul nu progresează cu siguranță, generația tânără este în proces de metode progresive de dezvoltare, evident, pentru a schimba standardele educaționale. FSES(Standardul Osvitniy de stat federal)- doar o singură piață a modernizării educației școlare. Meta-dezvoltare Yogo specialități cu o nouă linie de gândire, comportament și motivație, pentru care formarea și stabilirea cântăreților umov i vimog.

Un astfel de grad, navchannya preșcolar și școlari moderni este motivat nu numai să ajungă la foamea obiectelor, ci și în etapa pregătitoare pentru educație continuă, cu privire la formarea și dezvoltarea completă specialități ale copiilor Au imagini corecte de lumină, idealuri și valori. Conceptul Vikhovna în FSESîndemnat de șeful rangului pe baza cunoștințelor și abordării gospodăriilor precum L. S. Vigotsky, P. Ya. Galperin, D. B. Elkonin, Intrați:

Stabilirea obiectivelor și stabilirea unei baze pe baza dezvoltării spiritualității și moralității la copii;

Pidhidă nouă înainte ca copiii să dobândească cunoștințe;

Promovarea autoeducării și autoorganizării la copii și tineri.

Oscilații pentru momentul danez de a termina școala și nu ezitați să intrați înainte de universitate, conceptul a fost rupt FSES este adaptat pentru acestea, Dezvoltarea angajamentului primar al unui copil preșcolar și o școală pentru educație, cultură, spiritualitate, comunitate și, într-un mod cu totul special, viața sfântă a preșcolarului și a cărturarilor. Aici, tânăra generație trebuie să fie învățată de normele moralei și moralei, bazate pe libertate și tradiții formate, să dezvolte un sentiment al opiniei și conștiinței ca instrument de conștientizare de sine și să formuleze adecvarea cadrului pentru sine

O componentă importantă a educației preșcolare și școlare este educația națională, internațională și internațională. forma corectă specialități putem include în sine dezvoltarea virilor în Batkivshchyna, dragostea față de poporul nostru și o donație prietenoasă pentru cei ai națiunilor. Noua generație de hulks ruși se poate ocupa de valorile culturale, sociale și istorice și familiale ale tatălui lor, patronează toate naționalitățile care trăiesc pe marele teritoriu al Rusiei. Acesta este modul în care țara continuă să se dezvolte și să ocupe poziții de lider pe arena internațională.

Pratsya - tse, persh pentru tot, nevoi speciale De aceea este necesar să se formuleze la copii poziționarea corectă față de eficiența muncii, lucrabilitate, eficiență, ușurință și poziționare economisitoare față de valorile materiale și nemateriale.

Cu un astfel de rang, ipoteca preșcolară și școala sunt vinovate de acordarea unei dezvoltări complete specialități le ofer școlarilor astfel yakosti:

Patriotism - dragoste și o călătorie către pământul tău și către toate popoarele de pe teritoriu;

Solidaritate socială - glorie, dreptate, dovira față de oameni, puteri și instituții sociale;

Gromadyanskyst - serviciu către Rusia, adoptarea normelor, legilor și tradițiilor;

Pratsovit_st - pus în scenă shanobly până la prats_, ușurință, simplitate;

Religia este o înțelegere a virilor, toleranță față de reprezentanții primelor religii;

Iubirea înaintea naturii, a misterului și a oamenilor - protecția mediului navkolishny, dezvoltarea etică, stabilită în lume în lume.

Otzhe, noul program al Standardului Federal al Sanctuarului Suveran se concentrează pe vikhovannya dintre hulks conștienți de sine ai suspendării rusești cu calități morale, spirituale și morale ridicate.

Publicații pe subiecte:

Au fost instruiți următorii șoferi: Belorunova S.V, Mudretsova E.Yu.

Specialitățile Hromadyanske vikhovannya în mintea suspensiei policulturale Regizori muzicali: Elvira Yusufovna Muratova, Gulnara Asanovna Mustafaeva. Folclorul є o parte din depozit a spectacolului muzical.

Implementarea standardului educațional de stat federal al educației preșcolare în activitatea practică a unui profesor preșcolar„Forme, metode și ajută la realizarea vrăjitorului GO„ dezvoltare artistică - estetică ”a principalelor programe educaționale ale preșcolarului.

„Realizarea unor direcții speciale din punct de vedere social până la standardul educațional de stat federal”„Realizarea regizării social-speciale în conformitate cu Standardul Federal de Educație al Statului” (din notificarea robotului)

Dezvoltarea specialității copilului în mintea dezvoltării centrului spațios al populației subiect până la Standardul Educațional de Stat Federal Unul dintre principalii indicatori ai calității educației preșcolare є a fost stabilit de majoritatea puterilor federale.

Іgrova activitate în mintea Standardului Educațional de Stat Federal Organizarea activității educaționale a copiilor preșcolari în mintea implementării Standardului Educațional Federal de Stat 1. „Harul este glorios, ușor, prin trecerea în spiritual.

Odată cu introducerea FSES a unei alte generații, problema de a fi supradotați devine din ce în ce mai urgentă. Prețul, primul pentru toate, este legat de necesitatea suspendării într-o specialitate creativă extraordinară. Este vorba de a ne întoarce la ultima oră de creștere cu privire la informații și informații despre schimbarea modului în care se schimbă și mintea educației, dezvoltarea inteligenței și sănătatea școlilor.

Zavantazhiti:

Vedere din față:

Dezvoltarea creativității în mintea implementării noii generații GEF.

A. A. Salin, profesor la OBZH MBOU ZOSH nr. 1 m Pushkino

„... nu oferiți informații, puneți copilul într-o situație, de yo vyvichni moduri de a face cu glumele imprevizibile și motivante evidente ale particularităților reale ale noii situații, în care cerința acțiunii este axa prezentării non -traditional, pedagogic traditional

G.A. Tsukerman, psihopedician. științe

Capitala noastră este o oportunitate de a crea în toate domeniile eforturilor umane: artă, politică, tehnologie, știință etc. În plus, principalul criteriu pentru creativitate a devenit noutate. În ora actuală, înțelegerea creativității include procesul creativității sub formă de creativitate și acțiune și rezultatul acestui proces.

Odată cu introducerea FSES a unei alte generații, problema de a fi supradotați devine din ce în ce mai urgentă. Prețul, primul pentru toate, este legat de necesitatea suspendării într-o specialitate creativă extraordinară. Este vorba de a ne întoarce la ultima oră de creștere cu privire la informații și informații despre schimbarea modului în care se schimbă și mintea educației, dezvoltarea inteligenței și sănătatea școlilor.

Baza creativității este acceptarea specialității luminii, inclusiv pentru cei mai tineri tineri. Această specialitate este mai receptivă la orice fel de informații: naturale, sociale, culturale. Procesele naturale și culturale conduc persoana creativă prin propriile sale căi, să experimenteze și să trăiască prin toate tulpinile vicioase ale propriilor sale probleme.

În această zi, o comunitate fundamental nouă, o situație social-economică în Rusia, dezvoltarea unor astfel de calități speciale la oameni, care l-au ajutat nu doar să vadă în mintea unei suspensii pliabile, funky de sănătate, ci și să fie un sub-creativ activ vikoristovuchi întreaga gamă de posibilități sale.

Formarea unei noi specialități vimage svitoglya, suspansă, se cunoaște profund pe sine și volodya în sine, își dezvoltă activ individualitatea. Dezvoltarea unor astfel de caracteristici speciale nu este legată de procesul de auto-dezvoltare și implementare creativă. Cu toate acestea, educația tradițională, principala metodă de formulare a „cunoașterii sistematizate, minus și navichok”, nu este suficientă pentru a-și înființa mințile pentru dezvoltarea armonioasă a specialității și vizează în principal pregătirea personalului tânăr, cu înaltă calificare.

Redefinirea formei lecției pentru preluarea și reproducerea metodelor de educație, traducerea cunoștințelor pur practice și a metodelor de îndemânare pe care să le producă până la punctul în care cercetătorii nu se pot arăta în alte domenii ale culturii și nu se dezvoltă ca specialități creative. Într-o astfel de situație, principala modalitate de interacțiune a unui copil cu o vârstă nouă este bătrânețea informațiilor despre una nouă, iar în cazul unei dezvoltări severe, este necesar să se aducă în discuție schimbările fizice și psihice ale oamenilor de știință. și copiii lor. Pentru tineri, conduși în astfel de minți, puterea este o cultură scăzută, rigiditatea comportamentului și a mizeriei, pasivitatea socială și lipsa de conștientizare, anxietatea și lipsa de performanță în ziua de mâine. În legătură cu vinurile, este necesar să se dezvolte cultura de bază a specialităților, deoarece este necesar să se transfere astfel de metode și metode, deoarece acestea ar fi permis din anumite motive și pentru dezvoltarea potențialului copilului, pentru dezvoltarea creativității

Într-un astfel de rang, principala marcă a unei școli de robotică în mințile noi este stabilirea minților pentru dezvoltarea optimă a copiilor supradotați, inclusiv liniștea, este posibil ca acordarea infecției să nu se fi manifestat, precum și doar arătătoarea copii, la fel ca cei care au mari speranțe pentru viitor ... Preocuparea sosirii devreme și apoi a copiilor noi, supradotați și talentați, devin una dintre principalele probleme în înțelegerea sistemului de învățământ.

Creativitatea copiilor este o componentă naturală a dezvoltării lor. Pentru un copil preșcolar, dacă o perioadă de autoafirmare este insistată prin podolania stereotipurilor culturale, recunoașterea unei mizeri variabile, copilul se naște și are o mulțime de posibilități de creativitate, pot găsi cu ușurință o opțiune pentru un creativ produs. Toată duhoarea la un preț nou. Ale Malyuk încă nu poate vedea o opțiune îndepărtată de la mică distanță, adică nu este construită într-o evaluare critică și culturală a fructului activității sale. Doar creativitatea nu vă este disponibilă, deci cum să transferați opțiuni și opțiuni din poziția de a savura, dialogul cu cultura. Creativitatea copilului, care nu s-a lipit încă de realitatea școlară, „este turbulentă, conform standardelor și transmite cel mai puțin auzul copilului”. Particularitatea creativității copilului este importantă - caracterul său zagalny. Toți copiii creează - într-o cu totul nouă minune nu este creativitatea, ci vizibilitatea ei.

Nu este un secret faptul că există o mulțime de tati fără inteligență, dar uneori, cu rândurile dezacordurilor și agresivității care trebuie supuse fanteziilor copilărești - primele manifestări ale creativității. Slidstvo este susținut de „zăpăceala” zeloasă a copilului (mai devreme, acum, a fost formulată structura „eu-ului” viguros, astfel încât să reziste capacității de a se putea regăsi într-o tridimensionalitate aproximativă ) - există creativitate. Semnalul Tse al unei apariții grave a dezvoltării normale. Este imposibil, într-un mod înțelept, fără ambiguități, să profețim cota acestor copii, dar în viață este important să o obținem. Naskіlki nadalі ponderea oamenilor care trebuie să apară este legată de creativitate, de a se stabili sub formă de specialitate în cultură. Creativitatea copilului se va schimba (sau va crește) crește până la creativitate, adică depășește limitele individualității și intră în dialog din lumina ieșită.

Rezultatele dialogului cu cultura sunt în creștere. În viziunea copiilor, este departe de creșterea dermică că aceștia par să arate creativitate. Nawpaki, chiar înainte de momentul în care voi intra în epoca vieții, cel mai adesea voi apărea, adică individualitatea, creativitatea, încrederea în sine de a fi blocat, condus. Deci, vezi, ca familie, școală, navkolishnє clasa de mijloc în ansamblu, îndepărtează-te de neapreciatele și nerezonabile.

Consolidarea creativității într-o viață matură - modalitatea de a lupta cu lucrurile dificile. Primii adulți ai oamenilor, pe măsură ce elimină modul de viață creativ, iar copiii supradotați sunt capabili să facă față fricilor, necazurilor și problemelor emoționale și speciale.

Psihologia creativității este o tânără femeie a cunoașterii, în orice mituri și zaboon, nu în ultimul rând, cea mai mică dintre tipurile de încredere. Este dificil să navighezi în esența creativității. Fie că este vorba de noi cunoștințe, nu este doar mecanic să le aduci în față. Informațiile noi, care intră în contact cu o mulțime de conștientizare a oamenilor, vor crește cantitatea de cunoștințe și dovezi. Un astfel de rang, fie că este cunoscut - un proces creativ, iar creativitatea este începutul oamenilor de piele absolut necesari pentru buna funcționare a intelectului și comunicării lor.

În această lume a tuturor creatorilor, viața este modelată în așa fel încât, conform dezvoltării corecte, clădirea nu este mare. La școli, elevii nu verifică creativitatea, originalul, ci îi privează de viziunea „corectă”. Pe virobnistvі, muncitorul, de regulă, este vinovat de viconuvati, din cauza respectării legării. Acea persoană însăși se teme adesea de soluții puternice, neacceptate, non-standard, și chiar duhoarea de a fi legat cu un rizik va fi milostiv și va deveni subiect de batjocură pentru cei bolnavi. Problema de virishity tsyu se poate face prin educație pedagogică. Mai mult decât atât, nu este vorba doar de învățații înzestrați, ci și de „numerele de bază” -ca o demonstrație de practică, duhoarea este dornică să fie inclusă în grupul de pre-slidnitsku, pragmaticii își iau locul în ordine cu colegii de clasă mai dotați intelectual.

Esența educației pedagogice a polarității este în cunoașterea elevilor în reparațiile lor, primele acte temătoare, neperformante: profesorul apreciază pozitiv, apucând, ca o cerere, luând partea celor învățați, voi forma pozitiv imensul gândul, confiscarea dreptului. Esența abordării pedagogice poate fi zerouri și mai largi, cum ar fi tulpina unui teren de mijloc ne-copt, un fundal emoțional prietenos, un teren de mijloc în curs de dezvoltare. Chiar mai des, rectorul se face vinovat că a luat de la sine un astfel de copil, din incapacitatea sa, din complexul său, din necazurile interne și din conflictele care apar în procesul de a-l începe și a-l chinui.

Mulți psihologi sunt reconsiderați, astfel încât este ușor să lăsați oamenii să meargă din exterior și din interiorul barierelor, de frici și stereotipuri, cum ar fi felul în care un creator poate deveni parte a unui nou creator. Aceste idei au stat la baza metodei de brainstorming, a cărei esență este fântâna ideilor. Anterior, au arătat cum dezvoltarea sănătății creative a copiilor și a adulților i-ar ajuta să devină o țintă divergentă - astfel, în care este necesar să nu știm una, dar cum este posibil să avem idei mai distinse și originale. Puneți corect fraze și texte dintr-un anumit set de cuvinte, fiind imagini din figuri geometrice, grătând în „zakarlyuchki”, Domalovoyuchi ilustrează rând pe rând.

Ca o dezvoltare psiho-socială înainte de o oră de lecție, puteți oferi un profesor: de exemplu, știți, în mijlocul discursului, numărul maxim de obiecte dintr-o literă), de exemplu, prin întinderea restul secolului sau adjuvanții pentru a bate cățelele (fie un cadou, servește lumea dozhini, vagi) ...

Creatorii dinastiei sunt cei care nu se tem de duhoareclădiri divergente... Așa se numește inteligent proiectul, deoarece nu există unul, ci lipsa unor vizualizări corecte.În sarcini divergente, un produs (tip) orbitor nu trebuie transportat în minte. Rishennya їkh vimagaє pohuku din іnh pіdіv, admiterea și transferul parțial al retailerilor. Și lipsa dovezilor din mintea însăși și a modului de a apărea ca o astfel de ordine, lipsa conștientizării nu este doar mobilizarea și schimbul de cunoștințe, ci intuiția, conștientizarea.

înșelătoare divergentă, Metoda Tse de creațiederutant, Yaky polyagaє într-o glumă fără nicio soluție la una și aceeași problemă. Oamenii care nu sunt destepți pentru creativitate, pentru comportamentul din trecut, vvazayut pentru munca frumoasă, ca algoritmi clari pentru soluție și o viziune corectă. Situații de lipsă de importanță, cu inevitabilitate în cazul clădirilor noi diversificate, acestea se trag și nu reușesc. Viziuni mai sănătoase ale întreprinderilor diversificate - cunoașterea succesului în eforturile creative: pâlpâirea științei, stăpânirea creativității, roboți critici, educație. Mă gândesc, este atât de practic, toată munca importantă, cum ar fi să vezi oameni în viață: Yaku transformă o profesie? De trăi? Yak spіlkuvatisya e disperat? Ce vrei sa vezi? Yak vidpochivati?

Cu tradiționalul, în special pentru vitalitate, educație, dezvoltarea tipului divergent, există o mare varietate în lumea modernă. Practic toți angajații, care se bazează pe metode tradiționale, sunt considerați la numărul de legi convergente, pentru a se gândi la sarcini care să permită pierderea unuia, un singur mod de calcul al regulilor din).

Viziunea ciclică a clădirilor diversificate este o glumă a motivelor pentru care a venit. Baza este luată ca o situație reală, deci fie o frază vipadkov. Fraza poate fi determinată de urahuvannya de la ill_juvano la nivelul problemei. Întrebând animalele de companie: "La ce?" (... în pustia uscată, fără apă a scândurilor; ... într-o mulțime întreagă de ciuperci în pădure; ... este verde, iarna a fost strălucitoare și cerul a fost albastru ...) Puteți cunoaște problema oamenilor de știință, deoarece nu există decizii corecte, știți că aveți o amintire și înregistrări ale tuturor gândurilor și ideilor care vă vin în minte, doar pentru că duhoarea este „sălbatică”, nepractică și nepractică. Este posibil să se evalueze nu numai calitatea ideilor, ci totalitatea și cealaltă, dar nu și critica și evaluarea ideilor, atâta timp cât duhoarea nu încetează să vină.

Construirea către asociație dezvoltă personalul, cum să propună însoțitorii ofițerului de înregistrare. „De exemplu, tepliy - lito, soare, koshenya, colir, vzamini; rece - aisberg, rană, creștere, pivnich. Sau veniți cu câteva planuri practice: scânduri asemănătoare unei cascade, la un duș, la somn, la muzică, la un tambur de tambur, timp de o oră (boide), la koliskova (zakolisuє), la virok (plimbare skasovu), la a fly (nabridaє), to spogad (navivє trouble) ".

O direcție greșită divergentă este bine să se dezvolte cu un robot cu un designer - este scârțâit, deoarece alegeți modele nu conform unei idei gata făcute, ci din propria vina. De exemplu, din detaliile proiectantului tehnic, cifrele sunt răsucite sau renunță, iar priveliștea este un pic ca încercarea de a ridica setul de trezire. Inspirat de materialele victorioase neconvenționale care prezintă perspective excelente pentru creativitate. Puteți picta cu cereale, puteți deschide imagini din hârtie și țesături decupate în culori, puteți învăța jocuri sau sculpturi din dansuri din plastic, puteți scrie un salut în ziua oamenilor cu zukerki sau monede.

Fii creativ, serios, definitiv. Este bine să scrieți vіrshі și kazki, zharіvlіvі gorodnosti în frunze, grătare în furtună, veniți cu prietenii istoriei deodată. Dezvoltarea și dezvoltarea cu minți importante (cu diferența dintre unul și aceleași nume sau din cuvinte, o literă este reparată sau pot fi incluse mai multe unități frazeologice).

Crăciun programs programe de calculator care vă permit să lucrați cu desene animate, să creați himere, să scrieți muzică. Să faci o mulțime de cărți cu angajați creativi, dezvoltând jocuri, care te vor ajuta să te distrezi și să petreci o oră în companie. Tot prețul poate fi vikoristovuvati în activitatea de proiectare - vikonannya zavdannya aduce nu numai scorțișoară practică omului de știință, ci pentru a vă oferi satisfacție cu procesul de robotică, dați ocazia să vă vedeți ca creator.

Copiii din școlile tradiționale pot avea puține oportunități de a afla ce vor să facă și de a promova dezvoltarea sarcinilor lor primare. Pentru a introduce un proiect sau a lua parte la concursuri pentru a nu participa, este necesar să vikoristovuvati puterea pielii pentru o oră de lecție, cu introducerea celor pentru dezvoltarea potențialului creativ al oamenilor de știință. Prețul poate fi inclus în viață, nevăzut din programele tradiționale primare, vicarii la cele mai importante lecții au dreptate, direct la dezvoltarea unei ținte convergente sau divergente.

În această oră, implementarea FSES a altei generații oferă posibilitatea dezvoltării talentului și potențialului creativ al specialității școlarului și, de asemenea, gândiți-vă pentru realizarea de sine creativă a profesorilor.

Practic, un subiect de piele pentru programele școlare poate fi un vicorist, ca un maidan pentru dezvoltarea și instruirea oamenilor de știință creativi, dezvoltarea și consolidarea potențialului lor creativ. În plus, schimbarea tacticilor disciplinelor alternative poate fi ușor lustruită prin indicatori ai succesului, care nu depășesc domeniul de aplicare al planului inițial.

Pentru dezvoltarea dinamismului dezvoltării specialităților creative, cel mai frumos cadru este crearea unui mesaj creativ sau divergent (creativ) și a unui mesaj tradițional convergent. Conform unei astfel de abordări, conform următoarelor criterii principale:

Punerea creativă la dreapta înseamnă vikonuvati yogo în mod clar, la un nivel superior. Creativitatea este un proces de aprofundare și progres continuu în orice fel de activitate, fără bucuria creativității, viața noastră se transformă în nudga și rutină. Persoana creativă a unui lyudin depinde de cantitatea de înec, de la posibilitățile creative de a-și da viața.

Creativitatea suttuviy vikhovny este injectată în cărturari, autoevaluarea minunilor burselor, statutul acesteia în ochii unui alfabet, al pedagogului, al batkivului. Iar profesorii, care au participat la activitatea maidanchikilor inovatori, își dezvoltă competența profesională.

Lista literaturii

1. Vigotskiy L.S. Uyava și creativitate. - M.: „Educație”, 1991. - 93 p.
2. Vigotsky, L.S. Psihologie. - M: Vidavnistvo "EKSMO - Press", 2000. - 1008
3. Druzhinin V.N. Psihologia sănătății în afara orașului.http://sbiblio.com/biblio/archive/druginin_psih/04.aspx
4. Leites, N.S. Sănătos și dotat în rock pentru copii [Text] / Vikova psihologie: un cititor: navch. posibnik pentru stud. dorinta. navch. marcaje / Comandă. și științific. ed. V.S. Mukhina, A.A. Cozi. - ediția a 6-a, Ster. - M.: Vidavnichy Center "Academy", 2007.624 p.
5. Teplov B.M. - M.: Cunoaștere, 1961 .-- p. 9-20.
6. Tralkova N.Ye. Rishennya a întreprinderilor diversificate pentru copiii cu sindromul Asperger și copii binecuvântați // Tinerii zilei - prin aprobarea Moscovei: materialele celei de-a 6-a conferințe științifice și practice a Moscovei a tinerilor studenți superiori și a studenților la mijlocul învățământului. - M., 2007 ..