ai nevoie
- - a lucrat pe subiect;
- - Ia notițe de conduită;
- - Rezultatele experimentelor pedagogice.
Instruire
Alege un subiect. Profesorii învăţaţi, care lucrează de mult timp la materia lor, nu-i învinovăţesc pentru probleme. Profesorului, ce începeți, dar facilitatorul trebuie să meargă cu hotărâre la aceeași mâncare: subiectul este vinovat de a fi cerut, relevant pentru comunitate și de a cita alți profesori.
Decideți asupra unei meta lucrari cu aceste subiecte. Zreshtoy, afară și să devină metoda acestei dezvoltări metodice. Scopul este bogat în ceea ce să minți din cauza a ceea ce scrii singur. Pentru un rezumat conturat, va fi suficientă o notă mică, care poate fi obținută în cursul unei lecții - de exemplu, actualizarea cunoștințelor de cânt de către aceștia, formând unul sau un dekilkoh navichok. Pentru vânzări mai mari, aveți nevoie de mai multe numere.
De îndată ce începeți să exersați pe un subiect general, efectuați un experiment sau un diagnostic inițial. Aflați ce fel de lume pot face cursanții, ce ați dori să formulați din ei. Formulați poziția a ceea ce este necesar pentru a crește, astfel încât calitățile necesare să fi atins un nivel ridicat de dezvoltare în întregul grup. Vihodyachi z tsikh danikh, vyznachete drept roboti.
Citiți literatura despre aceste subiecte. Scrieți, de ce nu vă potriviți și ce ați dori să luați pentru munca dvs. Păstrați planul de lucru și începeți să acumulați material. În plus, deoarece va trebui să desfășurați o serie de lecții pe această temă, organizați diagnosticarea sau experimentul rezultat și vă minunați de cât de eficientă este tehnica pe care ați sugerat-o.
După aceea, ca material al selecțiilor, începeți formalizarea analizei metodice. Deyakі rasdіli poate rozpochati zdalegіd. De exemplu, instrucțiuni, trebuie să indice problemele și recunoașterea.
Scrieți o introducere. Din această parte este necesar să spuneți de ce ați ales chiar acest subiect, cât de important este, ce au făcut adepții tăi unii de la alții și ce fel de dezvoltare a metodelor lor au luat de la robotul tău. Puteți face o scurtă trecere în revistă a literaturii. Introducere - terminați o parte scurtă, nu este nevoie de mai mult de 2-3 părți.
Partea principală a celui mai mare volum, și її este necesar să se împartă în șprot din alte diviziuni. În același timp, este necesar să spuneți cât de important este subiectul propus de dvs., cât timp alocați її vyvchennya, cum ar fi cunoștințele pe care le oferiți învățăturilor și cum să învățați abilitățile pe care le formează. Dați un link către lecție sau cu programul cu alte părți ale cursului, cu alte discipline primare. Promovați cititorilor metodele și formele de instruire pe care le-ați văzut în munca dvs. Aici puteți spune despre rezultatele diagnosticelor sau ale experimentelor cob și rezultate.
De exemplu, pentru a construi visnovkas, pentru a explica de ce este mai bine să accelerați în modurile în care propionați. Să o numim o diviziune pentru a indica lista de dzherele vicoristice. Stocați programe. La programe, puteți aduce micuți și schițe de material științific, tabele, grafice. Puteți vizualiza rezultatele experimentelor și le puteți afișa în adăugiri. Numărul de programe nu sună, cu cât sunt mai multe, va fi mai convenabil pentru succesorii dvs. să vă respecte metodologia.
Raționamentul este simplu: cei care pot exersa adesea nu pot scrie. Tim, este timpul să terminăm maidanchiki-ul nostru experimental, arată că orice profesor poate descrie evoluțiile sale, astfel încât să-l poată ajuta de trei ori.
(Recomandări-șablon pentru profesori despre cum să creeze o dezvoltare metodică)
Abstract
Acest material este suplimentar pentru pedagogia chitachev scrie un eseu metodic. Curatorii serviciilor metodice ale instalațiilor de iluminat pot vikoristovuvat tsey șablon pentru desfăşurarea seminarului iniţial privind realizarea materialelor metodologice.
1. Introducere
Această lucrare a fost scrisă pentru a ajuta profesorii maidanelor experimentale de la formarea orientată spre probleme bazată pe OTSM-TRVZ. Instruiți-i să ilustreze tehnicile, ca pentru orice abordare pedagogică. Prote autorul este convins că alți profesori, dacă vor să-și descrie evoluțiile metodologice, cunosc și rădăcinile.
Recomandările sunt descrise ca un șablon. Prin înlocuirea textului șablonului cu textul autorului, este rezonabil să se respecte aceste recomandări, profesorul poate realiza o analiză metodică bună. Tsey pіdhіd pozitivități din kerіvnikul meu științific, profesorul V.V. Guzєєva, al cărei șablon de disertație a devenit baza pentru teza mea de master.
2. Depozitul și costul distribuției metodice
Subiect
Sunetul subiectului va urma principiul: subiectul studiului este obiectul studiului. Ordinea elementelor poate fi numită diferit.
Obiectul indică zona căreia îi aparține tehnologia ta, iar subiectul - acele aspecte, semne pe care alegi să le schimbi, particularitatea tehnicii tale. Cu alte cuvinte, obiectul este cel mai apropiat supersistem, în care exersezi, iar subiectul este acel subsistem al semnului, cum se schimbă, se îmbunătățește munca ta.
Uneori formula în sine indică META - pentru care este necesară îmbunătățirea datelor obiectului.
Vikoristannya modele „Arată spre zori” (SUBIECT) iac koshti
integrarea cursurilor în dezvoltarea mișcării și a științelor naturale (OB'ЄKT)
pentru formarea unei spontaneități sistemice și a unui cadru emoțional la lumina necesară (META).
Integrarea cursurilor de științe ale naturii și dezvoltarea gândirii au fost tratate înaintea ta, în acest domeniu, dacă vrei să spui noul tău cuvânt (ob'єkt). Iar axa alegerii modelului „punctul zorilor”, în ceea ce privește integrarea acestor cursuri, este prețul celui nou pe care l-ați dezvoltat (subiect).
Subiectul poate fi o mamă de alt nivel de noutate, poate fi formulat ca „probleme de aglomerare a metodologiei...”, „particularități ale variației metodologiei... în minți...”. În această stare de spirit, metodologia în sine va fi un obiect (așa cum a fost cunoscut înainte de tine), iar problemele de încăpățânare, particularități și variabilitate în orice minți noi vor fi subiectul unui studiu suplimentar.
Mozhlivo, nu intri în momentul potrivit pentru a formula cu precizie subiectul. Este normal: după cum vezi problema pedagogică, nu ești vinovat de nobilime, prin care vei fi virist. De aceea, meta acel obiect este important la intrare, iar obiectul poate deveni clar mai târziu. Recomandări privind modul de formulare a obiectivelor sunt prezentate mai jos.
Informații despre autor
fundul: Ivanova, Ganna Petrivna, profesoară clasele primare a școlii Nr. 1 m. N, profesoară categoria I, [email protected]
Spălați zastosuvannya
Cui mi-ai spus
- Contingentul de elevi, în special contingentul (yakscho є).
- Programul, în cadrul căruia metodologia dumneavoastră este zastosovuetsya.
fundul:
- clasa Pochatkov (1-2).
- Un curs de dezvoltare a limbii în cadrul cursului de limba rusă
- Metoda de pliere a descrierii descrierii din imagine (Murashkovska I.M., Valyums N.P.).
Relevanță, meta și sarcină
Bine formulat meta bogat în ceea ce este succesul lucrării. Nu este varto să formulezi scopurile cu „cuvinte măturatoare”: să dezvolți ideea că în realitate – faptul de a atinge un astfel de scop nu poate fi inversat. De exemplu, vă putem ajuta să formulați această sarcină:
1. Meta poate fi formulat într-un mod foarte specific, astfel încât să poată fi rupt pe baza înțelegerii sarcinii, rezultatul vikonanniya care poate fi distorsionat.
2. Meta poate fi văzută în sistemul global de obiective, tobto. vina buti este clară nu numai meta, ci pidtsili (zavdannya), pentru ajutorul celor de acolo, se va ajunge la acel supercilium, pentru a cărui atingere va fi nevoie de meta.
3. Sarcina este de a indica acele schimbări, care pot fi învățate și pot apărea în comportamentul yoga, sau în rezultatele muncii yoga (de exemplu, în texte, ca vinurile în scris) în rezultatul testării metodologiei tale. Duhoarea este descrisă de cuvinte într-o manieră temeinică: învață cum să pui ghicitori tipului ...; învață să deosebești între ele și acel semn; Aflați să opriți operatorul de sistem pentru stocarea alimentelor despre datele istorice. Profesorii care sunt familiarizați cu OTSM-TRVZ sunt încurajați să descrie modificările pentru modelul suplimentar „element – nume de caractere – valori de caractere”.
Mai jos este proponată o crenguță de krokiv, de parcă ar fi înrădăcinat pentru a formula clar obiectivele acelei sarcini. Acest fragment de text (viziuni în cursive) nu este necesar să fie inclus în analiza metodică, este necesar pentru procesul de lucru asupra materialului.
Pentru a formula corect sarcina, încercați să o faceți astfel:
1. Dă un răspuns la întrebarea: „ce vei schimba pentru a-ți ajuta dezvoltarea?” Descrieți rezultatul punctajului: CÂND... - A DEVENIT... Și apoi vom salva acele modificări, la care nu ați ajuns, sau ați ajuns după ajutorul unei alte tehnici, doar pe cei care sunt demni de munca dvs. fără întrerupere. .
Butt: BULO: copiii dau somn despre un obiect natural, nesistematic, cory cu timbre, vorbesc fara satisfactie, vorbesc important. – DEVENIRE: copiii pun cap la cap o legătură emoțională, justifică la figurat, privesc obiecte din diferite părți, învingători cu un val de aer, urlă de entuziasm.
2. Pentru a plia lanceta "NAVISCHO?"
fundul. Copii vmіyut fold zv'yazne, tsіlіsne opovіdnya - Acum? – Sob tsіlisno, luați sistematic lumina necesară. - Nou? - Shchab vіdomleno pus la navkolishnogo svіtu. - Nou? - Să mor pentru a schimba lumina necesară.
Copiii pun împreună o imagine a unui eponim, vicariu și vlasnі pіvnyannya - Acum? - Pentru a trezi starea emoțională la lumina necesară. - Nou? - Pentru a înțelege mai bine că navkolishnіy svіt.
3. A plia o lanceta "PENTRU CINE?"
Copiii pun împreună explicații figurative - cu care văd fragmentele nayyaskravishi ale întregului; vor fi metafore...
Dacă știți bine, puteți lua materialul pentru trei puncte în analiza metodică (div. mai jos).
1. Asigurarea relevanței lucrării dumneavoastră este preluată din broșura „NAVISCHO?” div. punctul 2 ( fundul: „Este important să înveți copilul să se orienteze în lumea dinamică actuală, să modeleze starea de spirit a cadrului emoțional până la punctul în care tu o simți. Dezvoltarea limbajului figurat, gândirea asociativă este unul dintre principalele instrumente pentru modelarea unui cadru emoțional la lumină. Nu mai puțin importantă este formarea unei lumi sprynyattya navkolishny sănătoase, sistemice, oameni necesari pentru manifestarea și rezolvarea problemelor care sunt puse pe seama lui. La un moment dat, descrierile sistemice și imaginative vă permit să experimentați și să atrageți din punct de vedere emoțional metodele de acceptare sistemică a lumii”.
2. Meta lucru - starea situației actuale (BULO) cu aprecierile (DEVENIR) div. paragraful 1 ( fundul: „Predați o explicație figurativă despre obiect pe baza celui mai bun exemplu al modelului „Point to Dawn”.
3. Zavdannya - de la șnur "PENTRU DE CE?" div. punctul 3 ( fundul: „Învață să vezi semnele obiectelor, în numele cărora va fi un trandafir; învață să vezi semnele obiectelor importante, important să te uiți la avertisment, învață să fii la figurat asemănător cu numele avertismentului; învață să fii sistemic în conformitate cu numele rapoartelor, unul câte unul, formează un singur sistem”).
Zasobi
Modele, instrumente, metode
Indicați modelele, instrumentele, metodele care sunt victorioase în designul dvs.
fundul: Sunt desenate modele: „Element - semne im'ya - semne de sens”, „Punctul zorilor”, analiză morfologică
Ajutor de bază
Descrieți sfaturile inițiale care câștigă. Ca și cum vikoristovuyutsya vіdomostі, descris mai devreme, remaniere їх dau polannya pe materiale, în care este descrisă duhoarea.
fundul: vikoristovuєtsya posіbnik "Kola Lulia" (posilannya).
Descrierea tehnicii
Descrierea metodologiei poate fi utilizată în diferite forme - ar trebui să fie depusă într-o varietate de moduri.
Principala problemă a descrierii constă în faptul că majoritatea tehnicilor pe care le-am câștigat nu sunt implementate în cadrul uneia sau a câtorva lecții, ci necesită un sistem de instruire flexibil. Adesea există o situație, dacă tranziția la o nouă etapă este sigură în partea dreaptă jos a etapei înainte, aceasta poate fi efectuată în orice secvență. În acest moment, etapele trebuie depuse manual la vederea schemei ( Mal. 1). Pe măsură ce tehnologia ta metodică se încadrează într-o secvență clară de detalii, necesitatea unei scheme în toamnă.
|
|
|
Pe fund (Fig. 2) mărturii, un fragment dintr-o descriere a metodologiei, care arată modul în care acestea comunică între ele drept. Este corect să „împerechezi obiectul în numele oricărui fel de descântec” poate fi promovat într-o secvență diferită, dar duhoarea poate trece peste alinierea sistemică. Empatia poate fi introdusă în paralel cu dreptul „Cum arată?”. „Empatia sistemică” este obligată să schimbe empatia și alinierea sistemică.
Pentru cititorii care nu știu despre pedagogia OTSM-TRVZ, este de înțeles să înțeleagă micul 2. În metodele de dezvoltare a mișcării, imaginile farmecelor sunt dezvăluite în metodele de dezvoltare a mișcării, care sunt folosite pentru a distinge între transformarea obiectelor (Murashkovska I.M., Sidorchuk T.O.). Delі-Să împărțim obiectele în părți și să unim părțile într-un întreg; Veleten-Krihitka modificări sau zbіshuє rozmіri ob'ektiv, Vidstavay-zabіgay ruhaє ob'єkti în funcție de ora de linie.
Tabelul 1. Metodologia depozitului
| Cap, dreapta, procedură | Ce să jefuiască profesorul | Ce să-i fie timid copiilor | Ora, ordinea de lucru | Recomandări, setări | Ce ar trebui inclus în rezultate |
| Porіvnyuєmo obiectul cu orice alte obiecte | Promovați obiecte, puneți nutriție | Răspundeți la întrebări | 3-5 penne pe stiuletul lecției. Antrenamentul se efectuează până la obținerea rezultatului | Pe spate, alegeți obiecte pentru copii pentru a realiza o formă de cicada. Vorbiți copiilor despre mesajul original: („Vasya a spart țeava, Masha - de la canal. Și fermecătorul D-D te-a grupat pe tine și pe Masha (iac?).) |
Copiii cunosc relațiile impersonale, învață să cunoască relații originale, neconvenționale. |
aplica
Adesea, în rozrobkas metodice, ei preia partea stângă a misiunii și respectul cititorului. În același timp, timp de o oră, nu sunt până la rezultate liniștite, autoarea a hohotit cu siguranță. Am avut ocazia să rămânem cu vipadki, dacă, după citirea materialului metodic, există o mulțime de impresii că se poate bate materialul doar cu mucuri, ca într-o nouă descriere. Pentru a câștiga „Poza fără ezitare” ai nevoie de aceeași poză cu rolele, dar corect „cum arată?” este necesar să se efectueze exclusiv cu cheia clasei și oculare. Explicația metodică a vinovăției este scrisă în așa fel încât colegii tăi să nu copieze unul la unul, ci să se lipească de mintea procesului lor inițial, fără a distruge tehnologia pe care ai propionat-o.
Aplică ilustrayut, roble mai mult zrozumili și specifică propunerile tale. Ale, oricând, nu le înlocuiți.
fundul. Graemo la grupul „Cum arată?” La stadiul de știulete de porumb, învățați copiii să cunoască obiectele cu formă de cicadală (de exemplu, o cheie, oculare, un copac, o umbrelă de soare subțire). Apoi mergeți la obiectele cu semne luminoase mai mici (un robinet cu apă, ce picură, - sunete, un bec, ce să ardă, - temperatura este subțire).
Diagnosticare
Diagnosticul este un subiect care necesită unele discuții. De regulă, diagnosticarea nu ar trebui făcută în cazuri metodice ale cititorilor - este necesar să se inducă mucurile roboților pentru copii. Tse zhvavlyuє descrierea metodologiei, pentru a face yoga mai lizibilă, dar nu vă oferă capacitatea de a evalua rezultatul. Deci, în lecții, dezvoltarea unei limbi poate fi evaluată cu 1-2 silabare, dar nu este absolut nimic de spus despre valoarea vikoristanului la lecția metodologiei. Copiii talentați scriu clar și fără instrucțiuni speciale, iar uneori este mai puțin probabil ca cititorul să scrie în dreapta.
Deoarece rezultatul dezvoltării tale metodice poate fi prezentat prin produse creative ale elevilor, este necesar să arăți munca a cel puțin 2/3 elevi din clasă. Acest lucru nu înseamnă că ești vinovat că ai petrecut o oră în mâinile unor creații copilărești sau au fost inventate de copii. Se adaugă la descrierea metodologiei de copiere xerox. Când vă publicăm povestea, se pare că ilustrăm cu roboți copilăresc.
A doua opțiune este utilizarea diagnosticului, care a fost dezvoltat mai devreme. Și aici este necesar să trimiteți un mesaj către dzherel.
Dacă ați îndrăznit să propagați un diagnostic adecvat al rezultatelor testării metodologiei dvs. (pentru care meritați un salariu bun), atunci trebuie să oferiți două motive:
1. Pentru ce obiecte ai evaluat rezultatele muncii tale? Tse can buti
- comportamentul copiilor, la ce să fie atenți (copiii să ceară să conducă astfel de lecții mai des, să aducă materiale suplimentare, să cânte la verdele propuse de profesor pentru schimbare - o astfel de precauție de remarcat cu privire la creșterea motivației);
- produse ale activităților creative ale copiilor (creați, faceți reguli pentru copii, țineți-i ocupați);
- Rezultatele vikonannya spets_alnyh zavdan toshcho.
2. Ce semne evaluezi?
Tse can buti
- Prezența cuvintelor cântând de învățare în procesul de lucru,
- vezi comportamentul elevilor (de exemplu, ca un copil ia o vistierie, practic nu apelează la ajutor la un profesor și colegii de clasă și ia rezultatul, poți judeca despre încrederea în sine a acestui tip de activitate); pentru a învăța din text succesiunea sistemică victorioasă, se pot întocmi eseurile despre formarea unei astfel de secvențe);
- numărul de opinii corecte la ordinea zilei; numărul grațierilor familiei cântărețe este prea mic.
Pe măsură ce evaluați munca în puncte, nu respectați în același timp media aritmetică a rezultatului pentru clasă. Doi oameni de știință, de parcă ar fi luat gripă în acea zi, de parcă n-ar fi ucis robotul și și-ar fi luat singuri, să se uite la rezultate ca măcar unii dintre vidminniki. Doar mulțumește elevilor numărul de duble, triple, patru, cinci etc. și numărul de note, ca și cum ar învinge robotul. Dacă munca este evaluată, de exemplu, pe o scară de zece puncte, puteți îmbunătăți numărul de studenți, ale căror rezultate sunt cheltuite în același timp (de exemplu, 0-5; 6-10; 11-20 subțire). Rezultatele pot fi prezentate în diagramă.
Visnovki
A fost greu să repeți la ce a fost repartizat robotul tău. Care sunt problemele pentru tine până când scapi de asta? Pune-te la conducerea viitorului.
Nu uitați, fiți amabili, că materialele dvs. sunt bătute astăzi și mai pe scară largă de cititorii din diferite regiuni ale țării.
Lista bibliografică a mesajului respectiv
Pe această listă pot fi enumerate toate materialele care au fost utilizate în timpul realizării unei analize metodice umede.
– Materiale plasate pe site-uri de internet (uneori, adresele materialului sunt afișate în listă, de exemplu, Murashkovska I.M., Valyums N.P. Imagine fără ezitare. URL http://trizminsk.org/e/2312.htm)
— Materiale plasate pe CD-ROM-uri (exemplu descriptiv: Nesterenko A.A., Belova G.V. Cunoștințe de master: instrumente pentru învățarea orientată către probleme bazate pe OTSM-TRVZ // Tehnologii eficiente de iluminat [Resursă electronică]. – Text electronic, grafică, sunet, video ( 57,2 Mb) - M. : TOV „Tehnologii și iluminat la distanță”, 2008. - Vp. 1. - 1 opt. electronică, color; 12 cm. - 9,72 Mb.)
La textul articolului, puteți lucra la numărul de publicații din listă, dar - din părțile desemnate sau puteți utiliza sistemul european (PIB al autorului, rіk, dacă materialul este publicat), de exemplu (Ivanov I.I., 2007, stor .34).
Dacă ai idei victorioase ale colegilor tăi, dacă ai fost informat în conversații private, poți scrie în loc de mesaje la temple (Ivanov I.I., relatat privat)
3. Lista literaturii
1. Guziev V.V. Aparatul cercetării științifice și structura disertației unui candidat // Shkilni tekhnologii. - 2004. - Nr. 2. - S. 117-133; Tehnologii pedagogice. - 2004. - Nr 2. - S. 88-108.
2. Guziev V.V. Planificarea are ca rezultat dezvoltarea tehnologiei de iluminat. - M.: Narodna osvita, 2000, 240 p.
Tse mozhe buti yakes one vminnya sau tse mozhe buti system umіn. Puteți avea doar o lecție, sau întregul program va fi iluminat. Tse mozhe buti pozaklasny zakhіd sau suvoro a reglementat angajarea în cadrul orei inițiale. Prote principia pobudovi podіbnih rozrobok practic la fel.
Crearea oricărei metodologii este un fel de proiect.
Și să fie un proiect de răzbunare a pozițiilor de bază, ca un profesor, ca un profesor.
(Cu alte cuvinte, CE este necesar pentru a începe procesul inițial.)
Care sunt pozitiile?
Să le enumerăm pe scurt.
1 - Tsіl(Navіscho chi ce vrei să înveți). Cu cât este mai specific, cu atât mai scurt. Și mai frumos - de exemplu, crima celor mai importante realizări, veți indica și special - adică pentru dezvoltarea unor astfel de calități speciale ale copilului care vă dirijează proiectul.
Obov'yazkovo spune vіk copii.
fund: învață să desenezi o yalinka pentru copii de 5-6 ani. Tehnica dată este potrivită și pentru dezvoltarea vizualizării (myslennie, practicitate etc.).
2 - Cap(Tobto, modalități de a ajunge la meti).
Butt: învață să tunzi pensulele, să creezi schițe, să desemnezi o paletă de culori, să amesteci farby etc.
Cu cât raportați mai mult despre acest pas, cu atât îmi este mai ușor să vibudovuvatim Voi călca pe robot: є ymovіrnіst, scho nu vă veți împiedica insuportabil de vreun copil „nevermind”, yakіy veți uita її învăța.
3 - Baza teoretică: Baza metodologică și principiile(acestea sunt ideile principale, pe baza cărora îți vei dezvolta propria metodologie): didactic (D), metodic (M), psihologic (P).
cap: principiul originalității, principiul consistenței, principiul consistenței (D); principiul independenței (M); vrahuvannya іndivіdualnyh osobennosti (P).
Obov'yazkovim є obґґruntuvannya vіdpovіdnostі vіdpіdnostі vіdlіnіh pіnіlіnіh і vіku (de ce metoda este potrivită pentru copiii TSHOGO vіku).
Butt: în legătură cu sincronizarea, care este importantă pentru copiii de 5-6 ani, dezvoltarea vizualizării, antrenamentul se va baza pe principiul alegerii independente a subiectului picturii.
Baza metodologică (aplicată): teoria educației; teoria modelării etapă cu etapă a proceselor rozumov toshcho.
4- Baza practică: Materiale, metode, resurse.(Scho robimo și iac)
Aici, modelarea acestor lucruri este descrisă în firimituri.
Obov'yazykovy etapa de pregatire– dacă copiii sunt diagnosticați din timp (Yak? Kim? Dacă?
La ce raport este dat:
-plan luați timpul de defecțiune (ce facem pentru o oră; nu uitați de încălzire, ca plan de lecție);
-unelte, necesare pentru implementare (papyre, linii, ajutoare metodologice, penzles toshcho);
-întindere(kіmnata, clasă, sală de sport, street toshcho);
fara mijloc modul de organizare a muncii(lucrare în mini-grupuri; sarcini individuale; muncă colectivă etc.)
-rame(la o anumită dată a pregătirii recruților, această metodă a fost acordată);
-etapele participării profesorului(ca o parte a robotului este vykonuetsya independent de către copii, ca - imediat de la un profesor; într-o anumită secvență);
Modalități de pliere mediu confortabil sub ora procesului de formare;
Descrierea dіy, pov'yazanih іz zaluchennyam ajutoare terțe- alți profesori, părinți, educatori, de asemenea; descrie funcțiile lor specifice;
Metode atestare(pochatkovy, intermediar, sub-bag - de exemplu: testare, testare, lucru preliminar, TV creativ, proiect sfânt, somn, control (ca?) Toate documentele de diagnostic se datorează ADĂJĂRILOR la metodologia (proiectul) dvs.);
Metode corectii, în cazul rezultatelor intermediare nesatisfăcătoare ale atestarii;
Metode dornic copii; (Nu vei găsi al doilea punct la asistentul profesorului tău, dar Skoda! Respect yoga obov’yazkovim.)
- cadrul de reglementare(în funcție de standardul național de iluminat; în baza „Legii iluminatului suplimentar” sau a serviciilor de iluminat cu plată)
5 - Rezultatul punctajului și metodele de diagnosticare yoga.
Cu alte cuvinte, este necesar să se acorde accesul copiilor, deoarece aceștia sunt distorsionați în mod obiectiv.
Aici poate exista o corelare cu metoda metodologiei. Tobto vychili vchili malyuvati yalinka, apoi aici este descrisă o modalitate de a re-verifica ACEST malyuvannya egal (care poate fi "corectă" yalinka, un pas de morbiditate permisă).
6- Posibilitate de circulatie(Cine poate accelera cu această metodă și pentru astfel de minți).
De exemplu: studenții-probaționari și părinții uchnіv pіd oră de a efectua dozvіllya pot koristuvatisya prin această metodă.
Mi-am dat seama că aici au fost introduse doar principiile de bază ale creării proiectului și metodologia autorului. Pentru informații mai detaliate, vă rugăm să contactați carti:
1.Azimov.E.G., Shchukin A.M. Glosar de termeni metodici. Sankt Petersburg, 1999
(http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html?d=azimov)
2. Tehnologii pedagogice: un ghid pentru studenții specialităților pedagogice / Sub ediția principală a lui V.S. Kukushkin. Rostov-pe-Don, 2002.
Bun venit robot! :)
INSTALARE ILUMINAT STATUL FEDERAL
ÎNVĂŢĂMÂNT SECUNDAR PROFESIONAL
ROSTIVSK-ON-DON AUTOMOTIVE COLLEGE
Vikladachiv
la vistieria metodică
CE ESTE ROZROBKA METODOLOGIC
& Dezvoltare metodică- Tse sosobnik, puskhriva, șuruburi, o metodă de hogan, ethimona a tehnologiei calificate a tehnologiei tehnologiei, nu există nimeni care să fie un specific specific, același tip de divertisment, cu acele semne timide ale forței, viklodannya de dispilele din zilom.
Tehnologia metodică poate fi atât muncă individuală, cât și colectivă. Se urmărește educația profesională și pedagogică a unui învățământ aprofundat (sau masteratul de formare profesională), calitatea pregătirii studenților pentru specialitate sau disciplina primară (practică).
& Rozrobka metodic poate buti:
Angajare inițială specifică Rozrobku;
serie rozroblennya de ocupație primară;
Explorarea acelor programe de disciplină primară:
Explorarea metodologiei globale de dezvoltare a disciplinelor;
Dezvoltarea de noi forme, metode de chi zasobіv navchannya și vihovannya;
Evoluții metodice, legate de schimbarea minții materiale și tehnice ale subiectului.
& Cum să vă pregătiți pentru scrierea dezvoltării metodice
Prin urmare, prima dată pentru a continua înainte de її scriere, este necesar:
1. Alegeți cu hotărâre acele distribuții. Tema poate fi relevantă, cunoscută profesorilor, pe această temă profesorul poate avea acumulări de cântece.
2. Decideți asupra unei analize metodice.
3. Citiți cu respect literatura, ajutoare metodice, feedback pozitiv de la subiectele selectate.
4. Îndoiți planul și desemnați structura dezvoltării metodice.
5. Desemnați direcțiile viitoarei lucrări.
6. Este important să rețineți GOST la documentele text și la designul listei bibliografice.
Începând munca de la dezvoltarea metodică de pliere, este necesar să se clarifice її scop.
De exemplu, meta poate fi ofensator: desemnarea formelor și metodelor de cultivare de către aceștia; rozkrittya dosvidu a condus lecții despre cum să înveți tієї chi іnshої prin acele programe inițiale; descrierea activităților profesorului și elevilor; o descriere a metodologiei de găsire a mijloacelor moderne de instruire tehnice și informaționale; zdіysnennya zv'yazku teoria z practică la locul de muncă primar, vykoristannya tehnologii pedagogice moderne chi їkh elementіv doar.
& Vimogi la expansiunea metodică:
4. Materialul poate fi sistematizat, prezentat cât mai simplu și cât mai clar.
5. Limbajul dezvoltării metodice poate fi alfabetizat, neglijent. Terminologia că zastosovuєtsya este vinovat de confirmarea tezaurului pedagogic.
7. Este metodic să se dezvolte capacitatea de a asigura materiale specifice și considerații tehnice pentru dezvoltarea procesului inițial de filare.
8. Orientarea organizării procesului inițial într-o concentrare direct largă de forme active și metode de inducție.
9. Nutriție metodică rozrobka maє rozkrivati "Yak navchati".
10. Este de vină pentru materiale specifice, astfel încât profesorul să poată câștiga în munca sa (fișe de sarcini, mostre UPD, planuri de lecție, instrucțiuni pentru lucrul de laborator, fișe cu diagrame, teste, sarcini de diferențiere etc.).
& Zagalna z structura dezvoltării metodice
1. Rezumat.
3. Introducere.
4. Partea principală.
5. Visnovok.
6. Lista victoriilor lui dzherel (traducere bibliografică).
7. Programe.
La adnotări(3-4 propuneri) se precizează pe scurt, care probleme sunt atribuite metodic, precum și cercetarea nutrițională, cărora le poți fi cordial.
La la vednі(1-2 fețe) relevă relevanța lucrării, adică autorul confirmă motivele alegerii acestei teme și ca loc de iluminare.
& Dezvoltare metodică prin aceste programe:
parte principală pot fi formate din divizii viitoare:
Caracteristicile subiectelor;
Caracteristicile sunt indicate prin acestea :
· iluminarea scopurilor acestora;
· Planuvannya de către cei acel număr de ani, care este introdus la її vyvchennya;
· cunoașterea acelei vminnya, yakі uchnі povinnі otrimat sau temeinic;
· Miscele și rolul celor din curs;
· Legături cu materialul frontal sau în avans, precum și conexiuni interne și intersubiecte;
· Hope analiza didactică a materialului;
· Virіznyayutsya vvnі vvchennya și zavoєnnya navchalnoy material;
· Posibilă analiză porivnyalny a calității predării pentru metoda propusă cu această metodă, deoarece profesorul a fost zastosovuvalysya pentru a câștiga proponovannoy de la rozrobtsi metodic.
Când planificați pentru prima dată, este necesar :
· Gândiți-vă la metodologia prezentării de către aceștia;
· dați exemple, ilustrații, memento-uri de angajare de laborator-practică, lucrări de control, excursii;
· Vezi hrana principală, cum să înveți hrana necesară;
· Să analizeze versatilitatea materialului inițial și a metodologiei stabilite.
La visnovka(1-2 părți) pіdbivayutsya pіdbivayutsya pіdbіvayutsya z tih mâncare problematică, yak_ pus de profesor, rozpochinayuchi pliat metodic rozrobki.
& Structura desfăşurării metodice a lecţiei iniţiale
pregătire teoretică.
La De bază părțile pot fi văzute astfel împărțite:
Acoperite metodic de cele;
· Numiți pentru candidați.
Ajutor metodic (recomandări metodice și declarații metodice):
· Crearea unui set de recomandări clar formulate, introduceri pentru cursuri și proiecte de absolvire, exerciții de laborator și practice, pregătire practică, pregătire pentru IGA; comenzi practice de la butts și vicons;
· Recunoscut pentru elevi.
&Structura de orientare a textului enunțurilor metodice este următoarea:
1. Numirea temelor care obґruntuvannya її relevanță.
2. Meta didactică și sarcină iluminatoare:
· Opanuvannya navitchki (kintseva meta);
· Ca urmare a stăpânirii acestora, elevul se face vinovat de moarte;
· Pentru formarea minții, studentul este vinovat de nobilime (vih_dn_ cunoștințe de bază ale acelei vm_nnya).
3. Tipul de ocupație (ocupație practică, seminar, laborator).
4. Nutriție pentru autoformare înainte de a însuși subiectele.
5. Trivalitatea angajării (în anul universitar).
6. Echipamente: mese, postere, manechine, fantome, date de laborator etc.
· Controlul vyhіdnogo rіvnya znaj ta umіn v vyglyadі zavdan (testіv) razny іvdan, zavdan tipic;
· Razbіr z vikladachim hrana principală și cea mai pliabilă, necesară dezvoltării acelor ocupații;
· nutriția Razbіr vozlovih a materialului doslіdzhuvannogo;
· Demonstrarea de către lector a metodologiei abordărilor practice pe diverse teme;
· Munca de autoînvățare a studenților sub controlul muncii (executarea sarcinii, lucrări de laborator, înregistrarea rezultatelor muncii efectuate etc.);
· Controlul stăpânirii de către acele ocupații (controlul testelor, variația sarcinilor și sarcinilor situaționale).
8. Un loc pentru desfășurarea autoinstruirii (sala de lectură a bibliotecii, sala de conducere etc.).
9. Lucrări inițiale și finale cu o serie de subiecte (scrierea rezumatelor, pregătirea materialelor științifice, standuri și altele).
10. Literatură:
· Principal;
· Dodatkova.
În enunțuri metodice într-o formă concisă, puteți avea informații suplimentare despre cele care sunt predate, structura grafologică a celor care dau în mod metodic instrucțiuni elevilor cum să finalizeze sarcinile de control, standardul pentru îndeplinirea sarcinii, sarcinile de control. pentru oasele de chilă necesare de opțiuni care oferă posibilitatea de a asigura siguranța sarcinii unui elev individual . Puteți trimite o sarcină de testare (control de testare) pentru controlul independent al nivelului celor cu o vedere clară.
& Sprijin de bază înainte de formalizarea unei lucrări metodice
1. Munca metodică a obov'yazkovo se datorează mamei arcului titular, instrucție, zmist, intrare, parte principală, listă de literatură, zmist, pentru necesar - visnovok, completări.
Pe pagina de titlu munca metodică care trebuie introdusă: numele organizației dumneavoastră (Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse) și numele instituției (FSEI SPO „Colegiul Rutier Rostov-on-Don”); nume (nume) roboti; tip de literatură primară (ghid introductiv, introduceri metodice, cercetare metodică, recomandări metodice, instrucțiuni pentru sarcini de laborator și practice, programul este gol, iar domeniul de studiu este disponibil).
Pe spatele paginii de titlu numit:
Ordinea acestei lucrări (este necesar să se specifice pașii, rangurile, așezările, stilul PIB);
Adnotare (pentru supraveghetori) dat la revizuirea manuscrisului la ședința comisiei ciclice (număr protocol, data revizuirii);
Revizorii lucrării (specificați pașii, rangul, mandatul, locul de muncă, PIB).
Vіdomosti despre vcheniy stupіn, zvonnja că posad ar trebui să fie ghidat conform regulilor clare de viteză: doctor - dr., profesor - prof., candidat - candidat, conferențiar - asistent universitar, biol., ist. în științe, de exemplu: Ph.D. acestea. Științe, Conf. univ.
Abstract- O scurtă descriere, în acest fel a ajutorului inițial, care dezvăluie curba, noutatea, recunoașterea.
Intrare Fie ca în același timp să introducă cititorul în subiect, problema disciplinei primare și, în același timp, se dezvăluie și subiectul dezvoltării acestei științe, dezvoltarea și dezvoltarea ei în aspect istoric, legătura cu alte discipline , de asemenea.
& Wimogi înainte ca textul să fie formatat:
Formatul A 4.
· Orientare – carte.
Margini: sus, jos - 2 cm, dreapta - 1,5 cm, stânga - 3 cm.
· Numerele laturilor - cu cifre arabe, în partea de jos a laturii, cu fața în centru, pagina de titlu este inclusă până la numerotarea principală, dar numărul de pe cea nouă nu este pus jos.
Font - Times New Roman.
· Înălțimea fontului -12-14 puncte;
· Rând Chervoniy (deschiderea paragrafului -1,27 cm).
· Interval între rânduri - singur.
· Editarea textului - după lățime.
Dezactivați transferul în cuvinte.
· Este necesar să înțelegeți regulile de bază ale tastării pe computer.
Lucrarea este formalizată într-o manieră care este complet acceptată de autorități, la baza cărora se află aceleași standarde:
GOST 2.105-95. Sistem unificat de documentație de proiectare. Zagalnі vomogi la documente text.
· Partea titlului. P Nu este permis transferul de cuvinte pe pagina de titlu, nu se pune punctul de pe numele titlului, se modifică câmpurile paginii de titlu.
· Zmist Roboții (Zmist) sunt desenați pe un arc crem. Cuvântul „ЗМІST” este însoțit de litere mari, este plasat simetric față de text, punctul nu este pus la sfârșit. Numele diviziunilor și paragrafelor sunt scrise cu litere mici, începând cu litere mari. Au împărțit acele paragrafe ale mamei vinovate între roboți și numere de serie, marcate cu cifre arabe și un punct. De exemplu, numărul paragrafului nu este introdus. Ei au împărțit acel paragraf într-o declarație a numerelor laturilor, din care se bazează această parte a documentului.
· Text Roboti
Sunt atribuite părți structurale ale textului principal titluri, se văd cu litere mari, în mărimea fontului sau în modul botezului. Separați titlurile primului și celuilalt egal. Înainte de titlurile primului nivel se pot vedea: „ZMIST”, „INTERRUPT”, „TITLUL CAPITOLULLOR”, „WISNOVOK”, „SCHIMBAREA ÎNREGISTRĂRILOR BIBLIOGRAFICE”, „ADĂTĂRI”. În text, roboții duc cu litere grozave, fără sub-ramuri și puncte în partea de sus, sunt vibrați de centru, nu au voie să se preia în cuvinte. Titlul primei rânduri este din piele, iar textul care îl urmează este scris din partea nouă.
La vederea lor nume de paragrafe, ca și cum ar fi văzut înaintea titlurilor unui alt nivel, notează titlurile din paragraf cu litere mici, primele litere mari și, de asemenea, fără subtitrări și puncte la început.
Nu este posibil să scrieți un titlu în ultima parte, deoarece trei rânduri de text nu pot încăpea pe el, care merge sub titlu.
Textul trebuie împărțit în paragraf, adică aproximativ egal cu partea de ansamblu a textului, strâns legate între ele și unite de zmist, stiulețul lor este scris din indentarea de 1,27 cm.
Toate diviziunile și paragrafele pot fi direcționate reamenajare. Puneți o cratimă [-] înaintea poziției pielii. Pentru detalii suplimentare, este necesar să transcrieți literele mici [a)] și cifrele arabe, după care se pune o fundă fără pată, iar înregistrarea se efectuează cu un rând mai jos decât indentarea paragrafului, astfel încât comanda să fie plasată sub ordinea. Subpunctele din titlurile numerotate trebuie adăugate cu un punct cu comă [;], iar după restul sub-elementului, se pune un punct.
ÎN· formule ca simbol al următoarei zastosovuvati znachennya, standardele de stat vstanovleny vіdpovidnym. Explicația simbolurilor și a coeficienților numerici, care sunt incluse înaintea formulei, deoarece nu au fost explicate mai devreme în text, pot fi indicate direct sub formulă.
Exemplu: Rentabilitatea vânzărilor, exprimată în%, calculată după această formulă
Rsales = https://pandia.ru/text/78/265/images/image003_73.gif" width="12" 100%
de Pch- Surplus net, tisa. freca.;
Vrp- Obsyag a realizat produse, munca, servicii.
Formulele sunt numerotate cu o numerație în secțiune transversală în cifre arabe, deoarece sunt scrise numai pe formule egale cu mâna dreaptă la tâmple rotunde. O formulă este desemnată printr-un număr - (1). Punctele forte din text cu privire la numerele ordinale ale formulelor ar trebui să fie date la brațe, de exemplu, la formula (1). Numerotarea formulelor la marginile diviziunii este permisă. În acest caz, numărul formulei se adună din numerele diviziunii și numărul ordinal al formulei, separate printr-un punct, de exemplu (3.1).
Formulele care sunt incluse în anexe sunt numerotate cu cifre arabe în limitele programului de piele, de exemplu (B.1).
·La text valori numerice cu identitățile unităților de mărimi fizice, acel rahunka ar trebui să fie scris în numere, iar numerele fără identificarea unităților de mărimi fizice, acel rahunka de la unu la nouă - în cuvinte. ( fund: alegeți 15 țevi pentru testare pe menghină; efectuați un test de cinci țevi, o piele zavdovka de 5 m). Unitatea valorii fizice a unuia din același parametru în limitele unui document poate fi constantă.
Este inacceptabil să adăugați o unitate de mărime fizică ca valoare numerică, astfel încât acestea să poată fi transferate în rânduri diferite.
· Materialul digital, de regulă, este realizat dintr-o privire masa. Cuvântul „Tabel”, numărul її și numele sunt plasate deasupra tabelului răului. Cuvântul „Tabel” și numele titlului și sunt scrise cu litere mici, prima literă este mare, titlul nu este subliniat. Traducerea cuvintelor din titlu nu este permisă. Tabelul, stătut în її rozіru, este plasat sub text, în care scrisoarea a fost dată în primul rând, sau pe partea din față și, dacă este necesar, la addendum la document. Este permisă amplasarea unei mese pe a doua latură a arcului documentului.
· Ilustrații(Tabelele, graficele, diagramele, micuții etc.), care ocupă mai puțin de 1/2 din latură, pot fi sortate în textul lucrării. Ilustrațiile care ocupă mai mult de 1/2 din latură, se datorează textului, sunt încadrate pe o arcadă cremoasă și sunt servite la distribuția „Suplimentară”. Este necesar să extindeți ilustrațiile în așa fel încât să fie posibil să le vedeți manual fără a întoarce robotul sau a întoarce după săgeata anului. Ilustrațiile sunt notate cu cuvântul „Bebe” și sunt numerotate cu cifre arabe într-o numerotare mâzgălit. Cuvântul „Malyunok”, numărul și numele său pot avea propriul aranjament sub ilustrația din centru.
· Scrieri bibliografice și vinuri, traduceri de înregistrări bibliograficeє depozit dovodkovoy aparat de lucru științific și є dzherelom informații bibliografice despre citări, analiza chi zgaduvanih în textul documentelor. Aceste citate și alte responsabilități sunt însoțite de vinuri și scrisori, designul unor astfel de urme dă cel mai serios respect, cioburi din această lume a cântului își cunosc propria expresie, etica științifică și cultura practicii științifice.
De la 1 septembrie 2009 proiectarea mesajelor bibliografice de tipul actual este reglementată de GOST R 7.0.5-2008 „Mesaje bibliografice. Zagalnі vimogi și regulile de înregistrare. Acest standard stabilește cele mai importante reguli și reguli pentru plierea scrisului bibliografic: imaginea principală, structura, depozitul, aspectul documentelor. Standardul este extins pe referințele bibliografice, deoarece acestea apar în documente publicate și nepublicate pe orice număr.
in spate depozit de elemente mesaj bibliografic poate fi buti din nou sau mic de statura.
in spate mіstsyu roztashuvannya documentul poate avea:
· text intern(încăperi lângă textul documentului).
· contractant(Strâns din text în jos îngâmfatul documentului (la paharul de vin).
· dincolo de text(Vinia textului documentului este fie a părții de depozit a vinului, fie a puterii).
Colecția de mesaje bibliografice supratext emisă ca traducere a înregistrărilor bibliografice, plasat după textul documentului sau al celuilalt dosar. Textul scris se potrivește vizual cu textul documentului și se execută independent. Când se întocmește lista literaturii nu obov'zkovo razbivati yogo pe cărți, periodice și publicații electronice, puteți arăta toate somnul dzherela, punându-le în lista alfabetică după primele litere ale numelor autorilor(Sunetul descrierea bibliografică începe de la titlu).
Numărul ordinal al înregistrării bibliografice în mesajul transtextual este indicat prin semnul vinului pe linia de sus a fontului, sau în fontul literei, astfel încât brațele pătrate să fie așezate într-un rând cu textul textului. document.
De exemplu, în text:
„De aceste mese au avut grijă de asemenea vcheni, iac și mulți alții.”
26. Mecanismul Kolal al proceselor inovatoare. Novosibirsk, 19 ani.
Pentru dzherel electronic, este necesar să se indice practic aceleași date, dar în înregistrarea limbii poate fi prezent textul [Resursa electronică], iar după adresa electronică la tâmple rotunde sugerează cuvinte (data nașterii), indică numărul, luna, râul.
· addendumîn continuare, începeți dintr-o latură nouă și revizuiți după rescrierea înregistrărilor bibliografice în succesiunea pe care pretind că o au în textul lucrării. În mijlocul laturii se scrie cu majuscule cuvântul „ADITIE”, după care urmează litera, care înseamnă succesiunea acesteia. Numerele anexelor sunt desemnate cu litere mari ale alfabetului rus, începând cu A, urmate de literele E, Z, Y, O, Ch, b, Y, b. Programul este responsabil pentru titlul mamei, care este scris simetric cu textul literelor mari la rând.
·Storinki roboti fi numerotat cu cifre arabe în ordine de la pagina de titlu până la rest, inclusiv anexe fără omisiuni și repetare. Numărul de serie al laturii este plasat în mijlocul câmpului de jos. Numerele laturilor sunt fixate în ordine inversă (a treia față).
· Robotul este gata să fie blamat, dar zbroshurovana într-o căptușeală tare sau moale cu o pagină de titlu.
ADIUL A
Atașați lista completă a înregistrărilor bibliografice
Pentru cărți este necesar să introduceți astfel de date.
Arata asa:
Potențialul VNZ al lui Likholetov în sistemul de turnare al unui centru industrial competitiv pentru regiune: monografie. - M.: Economia creativă, 2008. - 352 p.: Іl. ISBN-036-3
Cel mai simplu lucru de privit este rulajul arcului de titlu al cărții, asupra căruia este îndreptată înregistrarea bibliografică corectă. Apelați comanda a fost emisă cu codurile UDC și BBK.
Observații periodice (reviste)
Exemplu de design:
Abramіv cele mai importante active ale întreprinderilor actuale devin neasigurate? // Afaceri rusești. - 2006 - Nr. 6 - str. 55-59.
Dzherela electronică
Pentru revistele electronice este necesar să se indice practic aceleași date ca și pentru reviste: autor, numele articolului, numele site-ului (sau site-ul partajat), adresa URL și data publicării. Textul înregistrării poate avea un text [Resursă electronică]. După adresa de e-mail la tâmple rotunde sugerează cuvinte (data nașterii), Specificați numărul, luna, râul.
Exemplu de design:
Popov zvіtuє în epoca economiei cunoașterii. // Biblioteca Economiei Creative. - 2005. [Resursa electronica]. URL: http://*****/library/prd93.php (datat 04/07/2009).
Cât de metodică este dezvoltarea acelui vimogi înaintea lui.
Ce este atât de metodic rozrobka încât vimogi,
care îi sunt prezentate.
Dezvoltarea metodică este un instrument util pentru descoperirea curbelor formei, învățării, metodelor de predare, elementelor tehnologiilor pedagogice moderne sau tehnologiile în sine, învățarea și stăpânirea acelor lecții foarte specifice, a acelor programe inițiale și a stabilirii cursului în ansamblu.
Tehnologia metodică poate fi atât muncă individuală, cât și colectivă. Este îndreptată către pregătirea profesional-pedagogică a maestrului de formare profesională și pregătire pentru specialitățile primare.
Rozrobka metodic poate buti:
· Dezvoltarea unei lecții specifice;
· Dezvoltarea unei serii de lecții;
Rozrobku acele programe:
· Dezvoltarea metodologiei globale de prezentare a subiectelor;
· Dezvoltarea de noi forme, metode sau metode de învățare și dezvoltare;
· Dezvoltari metodice, legate de schimbarea mintii materiale si tehnice ale subiectului.
Înainte de dezvoltarea metodică, se așteaptă să facă acest lucru cu seriozitate. Prin urmare, prima dată pentru a continua înainte de її scriere, este necesar:
1. Alegeți cu hotărâre acele distribuții. Tema poate fi relevantă, cunoscută profesorilor, pe această temă profesorul poate avea acumulări de cântece.
2. Decideți asupra unei analize metodice.
3. Citiți cu respect literatura, ajutoare metodice, feedback pozitiv de la subiectele selectate.
4. Îndoiți planul și desemnați structura dezvoltării metodice.
5. Desemnați direcțiile viitoarei lucrări.
Începând lucrările de dezvoltare metodică, este necesar să se definească clar scopul. De exemplu, meta poate fi ofensator: desemnarea formelor și metodelor de cultivare de către aceștia; rozkrittya dosvidu a condus lecții despre cum să înveți tієї chi іnshої prin acele programe inițiale; descrierea activităților profesorului și uchniv; o descriere a metodologiei de găsire a mijloacelor moderne de instruire tehnice și informaționale; zdijsnennya legând teoria cu practica pentru o oră de lecții; selecția tehnologiilor pedagogice moderne și a elementelor acestora pentru o oră de lecții.
Vimogi la expansiunea metodică:
4. Materialul poate fi sistematizat, prezentat cât mai simplu și cât mai clar.
5. Limbajul dezvoltării metodice poate fi clar, concis, alfabetizat și concis. Terminologia că zastosovuєtsya este vinovat de confirmarea tezaurului pedagogic.
7. Este metodic să se dezvolte capacitatea de a asigura materiale specifice și considerații tehnice pentru dezvoltarea procesului inițial de filare.
8. Orientarea organizării procesului inițial într-o concentrare direct largă de forme active și metode de inducție.
9. Nutriție metodică rozrobka maє rozkrivati "Yak navchati".
10. Fie ca tu să folosești materiale specifice, astfel încât profesorul să poată câștiga din munca sa (fișe de sarcini, mostre UPD, planuri de lecție, instrucțiuni pentru lucrul de laborator, fișe cu diagrame, teste, sarcini de lucru).
Structura dezvoltării metodice
Structura Zagalna:
1. Rezumat.
3. Introducere.
4. Partea principală.
5. Visnovok.
6. Lista vikoristanih dzherel.
7. Programe.
În instrucțiune (3-4 propoziții) se precizează pe scurt ce probleme sunt asociate cu tehnologia metodică, cum este dezvoltată alimentația, cui poate fi potrivită.
La intrare (1-2 laturi) se dezvăluie actualitatea lucrării, tobto. autorul ne sfătuiește de ce a ales această temă și cum este locul iluminismului.
Dezvoltarea metodică a acestor programe
Partea principală poate fi formată din diviziile viitoare:
Caracteristicile subiectelor;
· Planuvannya vyvchennya cei;
Caracteristicile sunt indicate prin acestea:
· Iluminarea obiectivelor acestora;
· Planuvannya de către cei acel număr de ani, care este introdus la її vyvchennya;
· Știind că vminnya, yakі uchnі povinnі otrimati chi temeinic;
· Legături cu materialul frontal sau în avans, precum și conexiuni interne și intersubiecte;
· Asigurarea analizei didactice a materialului;
· Puteți vedea vvchennya egal și stăpânirea materialului inițial;
· Posibilă analiză porivnyalny a calității predării pentru metoda propusă cu această metodă, deoarece profesorul a fost zastosovuvalysya pentru a câștiga proponovannoy de la rozrobtsi metodic.
Când planificați pentru prima dată, este necesar:
1. Gândiți-vă la metodologia de preluare a subiectelor.
3. Vedeți principala nutriție, deoarece oamenii de știință o pot obține.
4. Analizați versatilitatea materialului inițial și metodologia stabilită.
