ВІДГУКИ КОЛЕГ ПРО РОБОТУ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Хайдін ІРИНИ Георгіївна.
Заступник директора з НВР ГУ «Середня школа-сад імені Горького», вчитель російської мови та літератури I категорії
Майраш Карімовна Орозова.
«Хайдін Ірина Георгіївна працює з молодшими школярами. Я знаю її як досвідченого, творчо працюючого педагога. Ірина Георгіївна добре знає методику викладання предметів в початковій школі, цікаво і чітко будує свою роботу. Уроки її відповідають сучасним вимогам, відрізняються ясністю цілей, доступністю, що викладається, вмілим використанням елементів різних педагогічних технологій. Виховна робота з учнями заснована на шанобливе ставлення до особистості дитини. Жодне виховний захід не обходиться без участі батьків.Ірина Георгіївна знаходиться в постійному творчому пошуку, ініціативна, проста в спілкуванні, коректна, чуйна, працелюбна, має високий рівень загальної культури. Все це дозволяє їй мати авторитет серед колег, учнів та їх батьків ».
Відгуки колег про роботу вчителя початкових класів
Уже розгляд індивідуальних студентських рішень при оцінці індивідуальних завдань дає цікаву виставу про доступні здібностях учнів. Інструкція по корекції служить в якості шкали оцінки зверху. Під час процесу оцінки обговорення дає первинне уявлення про те, як учні можуть справлятися з вимогами в окремих завданнях. Крім того, стандартизоване правило оцінки робить порівняння, Наприклад, з паралельними класами. Оскільки вчителі добре знайомі з результатами дітей свого класу, порівняння може проводитися з їхнім власним досвідом викладання.
Учитель казахської мови і літератури Вищої категорії ДУ «Середня школа-сад імені Горького»
Гульнара Абилкадировна Абдрахманова
«З Іриною Георгіївною ми знайомі понад 20-ти років. Я дізналася її ще юної вчителькою, якій в 1990 році директор школи довірив викладання російської мови та літератури в середній ланці. Всі роки Ірина Георгіївна проявляє себе як талановитий педагог, який знає свою справу. Неодноразово вона доводила знання своєї справи: контрольні зрізи знань учнів, що проводяться нею відкриті уроки цьому підтвердження. Будучи завучем школи, я часто була присутня на уроках вчителі. Учні із задоволенням активно працювали протягом усього навчального часу, відповідаючи на шанобливе ставлення до них взаємністю. Варто відзначити, що Ірина Георгіївна користується заслуженим повагу як серед колег і учнів, так і на селі. Не можна не сказати про те, що цей учитель дуже добре володіє казахською мовою, знає і поважає звичаї і традиції казахського народу. Вона активна, інтелігентна, скромна. Ця людина - дійсно вчитель у всіх значеннях цього слова ».
Це перше питання для вчителів.
- Що інше?
- Які результати моїх дітей як хорошого учня?
Учитель початкових класів I категорії ДУ «Середня школа-сад імені Горького Тетяна Василівна Комзюк.
«Ірина Георгіївна - вчитель, який добре володіє методикою викладання в початкових класах, будує свої уроки з урахуванням вікових особливостей учнів, прагне дати дітям, як можна, більше знань. Її уроки відрізняються тим, що інтерес до подій не губиться до кінця заняття. Вона активно використовує різні методи і прийоми навчання. Під її початком працює МО початкових класів нашої школи, планування роботи якого ретельно продумані. Не залишаються без уваги молоді вчителі, яким Ірина Георгіївна охоче надає методичну допомогу. Необхідно згадати, що цей учитель дуже вимогливий до себе, відповідально ставиться до своєї роботи, прагне виховати своїх учнів справжніми громадянами нашої Батьківщини ».
Оцініть статистичну зворотний зв'язок і зіставте її з власними очікуваннями. Щоб мати можливість оцінювати відгуки для свого класу і використовувати результати для подальшого уроку, різні діаграми представлені нижче з інструктивними питаннями для інтерпретації результатів.
Розподіл рівня компетентності в порівнянні На наведеному нижче графіку відсотковий розподіл здібностей учнів показано на п'яти рівнях компетенції. Цей розподіл порівнюється з результатами власної школи і результатами країни. На додаток до огляду розподілу потужності класу, граничні області особливо цікаві для їх власної оцінки. Тут ви можете бачити, які акції класу вже показують хорошу продуктивність і які акції як і раніше мають вимоги до фінансування.
Учитель початкових класів Вищої категорії
ЗОШ імені Мічуріна Аккольского лісгоспу
Дайнеп Шаеховна Ратегова.
«Я знаю Ірину Георгіївну вже багато років. Ми працюємо в одній структурі, зустрічаємося на районних семінарах, конференціях. Я була свідком її участі в конкурсі «Сільський учитель року - 2010», на якому вона блискуче показала свої професійні навички роботи з дітьми, продемонструвала неабиякі творчі здібності. Пізніше я була присутня на проведене нею відкритому уроці на районному семінарі початкових класів. І знову вона довела, що є справжнім професіоналом, який знає і люблячим свою справу. Її уроки відрізняються від звичайних тим, що з першої хвилини відчувається, що учні і вчитель - однодумці, які йдуть в одну сторону, роблять одну справу. Відрадно знати, що в нашій професії є такі вчителі, як Хайдін Ірина Георгіївна ».
Умови - проаналізувати причини. Більш глибокий аналіз розподілу потужності з урахуванням власних вражень і вражень може бути виконаний з використанням наступних зразкових ключових питань. Центральні питання формулюються таким чином, що вони надають безпосередню допомогу в оцінці. Істотними є наслідки навчання і заохочення класу, а також окремих дітей. Більш конкретні і деталізовані результати оцінюються, і, більш точно, можливості для фінансування можуть бути отримані і використані.
Учитель біології I категорії ДУ «Середня школа-сад імені Горького» Людмила Юріївна Лісіна.
«Багато років я знаю Ірину Георгіївну. У її учнів в 5-му класі я стала класним керівником. Варто відзначити, що діти, яких вона вчила, відрізняються дружелюбністю, відповідальністю, працьовитістю. Неодноразово я була присутня на уроках і відкритих заходах, що проводяться цим учителем. Всі вони проводяться з великою віддачею, цікаво, цікаво. На таких уроках не може бути нудно. Після заходів, що проводяться Іриною Георгіївною, йдеш, повний заряду доброти і позитиву. Про це можуть сказати все, хто буває на уроках вчителі. Ірина Георгіївна охоче ділиться своїми знаннями і досвідом зі своїми колегами, допомагає радою і справою молодим вчителям ».
Хайдін Ірини Георгіївни
Такі, як склад класів, навчальні, навчальні та навчальні матеріали, тематична спрямованість, погодинне розподіл і викладання. Чи були виняткові обставини, які могли вплинути на результат тесту класу?
- Як учні класу розподіляють себе на різні рівні компетентності?
- Як клас порівнювався з відповідною групою порівняння?
- Як можна пояснити відмінності в продуктивності в окремих класах школи?
- Чи були у дітей адекватно знайомі з умовами проведення порівняльної роботи?
Учитель російської мови і літератури II категорії
ДУ «Середня школа-сад імені Горького
Козлюк Олена Костянтинівна.
«Говорячи про Ірину Георгіївну, хочеться привести в приклад слова Василя Ключевського:« Щоб бути хорошим викладачем, потрібно любити те, що викладаєш, і любити тих, кому викладаєш ». Дійсно, це такий учитель, дивлячись на якого, мимоволі дивуєшся, скільки тепла, любові і чуйності вміщується в її серці. Секрет її професіоналізму, безсумнівно, криється в безмежній любові до дітей. Саме ця любов дозволяє Ірині Георгіївні протягом стількох років залишатися прекрасним педагогом, не розчаровуватися у професії, самовдосконалюватися. І я не можу уявити цю людину в іншій професії, тому що саме робота в школі дозволяє Ірині Георгіївні розкривати свої таланти, використовувати творчий потенціал на повну силу. Я дуже рада, що мені в житті пощастило зустріти такого прекрасного педагога і просто чуйну людину. Як молодий учитель, можу з упевненістю сказати, що саме у таких педагогів, як Ірина Георгіївна, нам необхідно вчитися і набиратися досвіду !!! »
Щоб мати можливість визначати результати класу на цьому графіку, рівень компетентності для тестованої області надається кожному учню і кожному учню. За допомогою основних питань, перерахованих нижче, таблиця може бути проаналізована і диференційований погляд на профіль здатності окремих учнів класу.
Чи узгоджені індивідуальні результати з моїми оцінками? Які літературні тексти використовувалися в класі, чи були вони в основному безперервними літературними текстами або безперервними або переривчастими текстами? Виводиться чи і чи виконується заключна перевірка? Чи існують сильні відмінності в продуктивності між тестованих областями? Який рівень компетенції досяг дитини в порівнянні з іншими учнями класу? В яких школах існують особливі сильні і слабкі сторони, які можуть вказувати на конкретну потребу у фінансуванні? Чи були виняткові обставини, які негативно вплинули на результати тестування учня?
- Чи були застосовані явні стратегії навчання і навчання?
- Які були завдання і завдання, які потрібно викладати в класі?
- Чи були дані взяті з діаграм або показані на діаграмах?
- Чи проводилися випадкові експерименти і обговорювалися в класі?
- Які спостереження були зроблені під час обробки завдання?
- Попросіть дітей прочитати точно або поверхнево?
- Чи були упущені посилання на обробку?
- Чи були завдання перевірені після обробки?
- Прокручувалося воно після тесту?
- Якою мірою результати інших атестаційних оцінок і відгуків?
- Які результати слід обговорити на конференції?
МБОУ «ЗОШ №21» г.Елісти. 2012-2013 навчальний рік.
Учитель - це покликання. Вчителями не народжуються, ними стають. І це в повній мірі можна віднести до вчителя наших дітей - Поштарікову Андрію Анатолійовичу.
З 2010 навчального року по 2013 рік, Андрій Анатолійович, був і вчителем предметником і класним керівником наших дітей. У минулому навчальному році він випустив свій черговий 9 клас.
Ці результати також можуть бути обговорені з викладачами паралельних класів і рішеннями. При поданні частоти навчальної групи для кожного завдання кількість і відсоток дітей, які правильно розв'язали завдання, можуть бути прочитані безпосередньо для кожного предмета. На додаток до глобального погляду на результати всього класу основна увага приділяється індивідуальним завданням дидактичних імпульсів: в яких конкретних завданнях клас особливо успішний? В яких завданнях це ще не так? Які завдання, які призводять до середньої чисельності населення?
Андрій Анатолійович добре знає свій предмет, раціонально будує уроки в залежності від рівня розвитку і інтересів учнів. Вміє передбачати можливі труднощі учнів у тих чи інших видах діяльності. Застосовує різні методи навчання та наочні посібники. Багато уроки проводить в ігровій формі, це зароджує інтерес в учнів до вивчення предмета. Уроки проводить доступно, зрозуміло і цікаво. На уроках не дає нудьгувати жодному учневі, учні говорять по-англійськи, читають, пишуть. До учнів дуже добрий, в той же час і вимогливий. Його вміння підібрати ключик до кожної дитини, гідно високої похвали. Андрій Анатолійович вміє "запалити" наших дітей, повести за собою. Андрій Анатолійович широко застосовує на своїх уроках комп'ютер, інтерактивну дошку, що робить процес навчання сучасним і цікавим.
За допомогою таблиці викладач може визначити області, в яких існує певна потреба в дії. Аналіз сильної слабкості може бути потім виконаний за допомогою наступних основних питань для інтерпретації відповідної зворотного зв'язку.
В якому з цих професійних вимог учні виявляють особливі сильні або слабкі сторони? Чи існують значні відмінності в продуктивності між тестованих завданнями? Які наслідки подальшої роботи в класах і в школі?
- Які вимоги окремих завдань?
- Які результати є помітними, несподіваними або потребують роз'яснення?
- Чи можуть результати бути пов'язані з характеристиками власного навчання?
- Чи можна зробити негайні висновки з результатів власного навчання?
- Які наслідки для дітей?
Андрій Анатолійович - творча людина. На уроках і в позакласній роботі він прагне розвивати творчі здібності наших дітей. Проводить конкурси проектів, змагання на знання країнознавства, шкільні олімпіади з предмету, курси за вибором, факультативні заняття. Безсумнівно, це викликає великий інтерес у школярів.
Відповіді на центральні питання будуть обговорюватися на наступному кроці. Заяви, які призначені для обговорення головних питань для обговорення, носять описовий характер. Виходячи з результатів, не може бути отримано ніяких причинно-захищених заходів. Швидше, ці уявлення дають вказівки на можливі навчальні втручання, ефективність навчання яких повинна бути перевірена.
Основна увага приділяється внутришкольная порівнянні між що беруть участь класами. Причини істотних відмінностей в продуктивності можуть обговорюватися спільно колегами на основі центральних питань. Це не тільки зміцнює співпрацю бере участь кворуму, а й підтримує професійну і контент-орієнтовану орієнтацію протягом року і школи.
Поштаріков А.А. - відповідальний, дуже відданий своїй роботі педагог. Він завоював авторитет і повагу, як з боку педагогів, так і батьків учнів.
Батьки 9 «А» класу (2012-2013 навчальний рік)
Голова батьківського комітету ____________ / Бадашева Е.Б. /
Відгук батьків про роботу вчителя англійської мови і класного керівника 7 «в» класу
Варто також оцінити результати, орієнтовані на компетентність. Знаючи, в яких областях компетенції учні є «сильними», можна використовувати цілеспрямований підхід до професійних проблемним областям. Наступні професійні та організаційні призначення серед вчителів повинні бути розглянуті на наступному етапі для їх ефективності та стійкості.
Спільний письмовий проект був створений в лютому на чотирьох рівнях коледжу. Мета полягала в тому, щоб охопити дві категорії студентів: з певної легкістю в письмовій формі, для яких ми запропонували більш обмежувальне лист Стимулюючи свою уяву, ті, хто пасивний і не в повній мірі використовують свої навички. Кожному учневі було призначено керівництво для написання статей, а також. Вчителі Листи представили очікування в класах і пояснили хід виконання проекту.
Поштарікова Андрія Анатолійовича.
2013-2014 навчальний рік, МБОУ «ЗОШ №21» г.Елісти.
«Учитель-свічка, яка світить іншим, згораючи сама»
Д. Руффини
Хочеться сказати особливі слова благодарності Поштарікову Андрію Анатолійовичу. він викладає англійську мову і є класним керуйтелем наших дітей. Андрій Анатолійович - добрий і турботливий «класний тато». він невтомний, енергійнийен і стримаєн. Буває, суворий, але завжди справедливий і передбачливий. Він спокійний і врівноважений, Поважає гідність і особистість кожної дитини. він любить свою справу, которому віддає себе сповна. Любовьі інтересдосвого предмета він завжди намагається передати і нашим дітям. Щедро ділиться з дітьми тими знаннями, якими володіє сам. На нього уроках завжди цікаво і різноманітно. Це видно по відношенню наших дітей до урокуанглійської мови, який він викладає.
Ось робота, виконана у співпраці з професором документаліста 3-го класу. Саме на початку відбувалося нове натхнення для участі класів 3-го коледжу в «Ціна інкорпорованих». Це третій проект французькою мовою і історія в третьому кварталі. Учні повинні були використовувати свої знання про епоху Відродження, дізнавшись в ході історії. Використання форуму вимагає, щоб учні працювали з точністю з математичного виразу, щоб розвинути свої аргументи, щоб дозволити розростання в часі, з поверненням вперед і вперед по представленим аргументів. Ці дії діють тільки в тому випадку, якщо в класі проводяться подальші дії, якщо вони пов'язані з діяльністю, що виконується в класі. На початку року вчитель багато втручається, потім його втручання стають більш пунктуальними, він лише час від часу переглядає дискусію. Студенти знайдуть посилання на частини курсу, які не можуть бути записані, розширення.
- Їхні аргументи.
- Без оцінки учні мало беруть участь.
- Який баланс?
- Учитель веде дискусію, але повинен знайти баланс.
Андрій Анатолійовичстворює цікаву і насичене життя хлопців в класі, вміє знайти підхід до кожної дитини. Хоча ми, родики, прекрасно усвідомлюємо, як йому нелегко пріходітся з нашими дітьми. Андрій Анатолійович формує у дітей моральні, етичні, філософські, соціальні цінності. Це сприяє духовному розвитку, виховує, закликає і будить почуття, змушує мислити. Цінності, пройняті в душі наших дітей, дають паростки доброго, світлого, прекрасного.
У момент величезного завзяття для шкільного світу, сумне відчуття полягає в тому, що все більше уваги приділяється оцінці як учнів, так і вчителів, не зважаючи на важливість навчання. Тобто, так багато уваги приділяється продуктивності, але мало для процесу. Невдоволення різних залучених сторін відчутно: по-перше, вчителі, учні та батьки.
Якщо ви вчитель, ви будете знати, що «нові класи» багаті безліччю різноманітності, щоб «триматися разом», і, безумовно, вам щодня доводиться стикатися з такими проблемами, як. Труднощі з прослуховуванням; Управління учнями з більш-менш симптоматичним поведінкою; мало що беруть участь студентів. Очевидно, що школа не може впоратися з новою складністю, в якій вона занурена в «старомодні» освітні та освітні інструменти та стратегії. Фронтальна модель навчання, яка централізує фігуру вчителя, пропонуючи всім учням однаковий стимул, явно неефективна, щоб адекватно залучати кожного учня до уроку і життя в класі; а не всеохоплюючі дидактичні і освітні методи, які сприяють індивідуальним навичкам, підсилюють ресурси і відмінності кожного з них.
Батьківські збори в нашому класі завжди проводяться на належному рівні. Проходять вони цікаво і по-різномуобразно завдяки компетентності і вмінню нашого класного руководителя. На батьківських зборах він дуже тактовно, коректно піднімає гострі питання, при цьому не обмежує гідність учнів та батьків. завжди готовий уважно вислухати, тактовно і грамотно вирішити наші сумніви, дати розумну і добру пораду, вселити впевненість.
Андрій Анатолійович підтримує рівні товариські відносини хлопців в класі, користується авторитетом у наших дітей. На класних годинах проводить диспути на злободенні теми, жваво цікавиться проблемами підлітків.
Андрій Анатолійович дуже порядна і доброзичлива людина.
Пройдуть роки, і наші діти будуть з вдячністю згадувати про це Вчителя з великої літери.
Ми вважаємо, що нам дужепощастило, що наші діти навчаються в класі такого досвідченого і грамотного педагога, такого по-батьківськи доброго і уважного класного керівника.
Батьки 7 «в »Класу.
Голова батьківського комітету ________________ / Понамаренко И.Ш. /
Шкільне Методичне Об'єднання
вчителів англійської мови МБОУ «ЗОШ №21» г.Елісти.
відгук колег
Андрій Анатолійович досвідчений і компетентний учитель, який має першу кваліфікаційну категорію. Протягом 13 років нашої співпраці з ШМО вчителів англійської мови, ми, його колеги, які не перестаємо захоплюватися властивим йому професіоналізмом, коректною та в міру вимогливою манерою викладання нашого спільного предмета, умінням доступно пояснити дітям будь найважчий матеріал.
Він молодий і повний життєвої енергії, необхідної для реалізації творчих задумів в скрутному, педагогічному справі, якому він покликаний служити: навчати і виховувати підростаюче покоління.
Андрій Анатолійович один з перших серед своїх колег по ШМО, яке він очолює з 2013 року, став використовувати інформаційно-комунікаційні технології на уроках іноземної мови.
Йому вдається зацікавити учнів, допомогти їм повірити в себе, відкрити їх таланти. Його учні перемагають в шкільних і міських олімпіадах, отримують дипломи за кращі доповіді на наукових конференціях, багато хто з його випускників вибрали іноземну мову профільним предметом і навіть своєю майбутньою професією.
Не кожен може бути педагогом, не всі можуть знаходити спільну мову з дітьми різного віку (і з другокласниками, і з випускниками), а у Андрія Анатолійовича це виходить досить успішно. Він спілкується з учнями без всяких проблем і на уроках англійської мови, і під час годин спілкування як класний керівник, і навіть після школи залишається для хлопців кращим другом, який допомагає всім і завжди.
У 2012 році, Андрій Анатолійович брав участь в міському конкурсі «Педагог року г.Елісти -2012», в номінації «Учитель-предметник». Нагороджений дипломом 3 ступеня.
Ми, вчителі іноземної мови МБОУ «ЗОШ № 21» м Елісти, високо оцінюємо працю нашого колеги Андрія Анатолійовича Поштарікова.
Вчителі англійської мови МБОУ «ЗОШ №21»:
Айгурова Т.Г. ___________________
Адикова С.К. ___________________
Каруева М.Г. ___________________
Чевлянова О.Ч. __________________
відгук випускників 9 «а» класу, 2012-2013 навчальний рік. Андрій Анатолійович був керівником нашого класу і нашим учителем англійської мови протягом 3 років. Ми виросли під його чуйним керівництвом. Зараз ми вчимося в 10 «а» класі, у нас інший класний керівник, інший учитель англійської мови, але ми ніколи не забудемо нашого «класного» класного, той світ англійської мови, який він нам відкрив. Андрій Анатолійович досить строгий педагог, але завжди знайде хвилинку, щоб посміхнутися нам, пожартувати. Разом з нашим класним керівником ми брали активну участь в класних, шкільних і міських заходах, разом ходили в музеї, відвідували театр ... Нам ніколи не було нудно. Приємні розваги чергувалися з безліччю дрібних господарських проблем, які було цікаво вирішувати за допомогою нашого класного. Нам все вдавалося. Андрій Анатолійович завжди допомагав нам налагоджувати відносини з іншими викладачами. Наші батьки були дуже задоволені його роботою. І ми були і будемо завжди йому вдячні. Андрій Анатолійович викладає англійську мову. На його уроки ми все ходили з задоволенням. Він - вимогливий викладач, але це приносить свої плоди. Тепер ми можемо похвалитися відмінними знаннями в області англійської мови. На уроках ми не тільки заучували граматику, а й дізнавалися багато нового про англійських традиціях, сучасному етикеті, брали участь в тижнях англійської мови, де співали, показували свої проекти-презентації, брали участь в диспутах. Не раз допомагаючи, Андрію Анатолійовичу, ми давали відкриті уроки. Шкільні роки, проведені під крилом нашого класного, стали самим приємним спогадом дитинства. Від імені випускників 2013 року. Учень 10 «а» МБОУ «ЗОШ №21» ________________ / Жарков Артем /
