Succesul muncii academice (dinamica realizărilor educaționale ale studenților, inclusiv în competițiile școlare și școală, competiții); -activitatea în activități extrașcolare, educaționale; - generarea și diseminarea experienței educaționale avansate; -participarea în activitatea metodică, de cercetare; -utilizarea în procesul de predare a tehnologiilor pedagogice moderne, inclusiv informarea și comunicarea, salvarea sănătății etc .; - dezvoltarea profesională, formarea profesională; - evaluarea de către părinții studenților; - evaluarea de către studenții stagiari.
Cu toate acestea, după cum este indicat în acest scurt set de orientări, există deja o cantitate semnificativă de cunoștințe despre evaluarea învățării. Comunitatea academică are un stimulent puternic de a adăuga la aceste cunoștințe, deoarece nu vom putea să recunoaștem în mod adecvat și să răsplătim predarea până când vom crea un sistem mai bun pentru evaluarea sa.
Evaluarea eficienței instruirii: un ghid practic. Evaluarea facultății reflexive: îmbunătățirea predării și determinarea eficacității profesorilor. Metode de evaluare în clasă: un manual pentru profesorii de colegiu. Portofoliu de învățare: burse în predare.
Luați în considerare: activitatea educațională a profesorului, care nu este inclusă în funcționalitatea profesorului de clasă. Aceasta este o activitate cum ar fi: organizarea și desfășurarea de săptămâni de subiect, excursii, drumeții și alți indicatori de calitate și performanță în clasele de studiu aprofundat, indicatori suplimentari de calitate și performanță în clasele de formare compensatorie,
Elevii care evaluează educația universitară: dimensiunea, fiabilitatea, validitatea, părtinirea potențială și utilitatea. Modul în care administratorii pot îmbunătăți procesul de învățare: trecerea de la vorbire la acțiune. Portofoliu de instruire. Practica de evaluare - atât evaluarea rezultatelor elevilor, cât și mecanismul prin care elevii primesc feedback despre activitatea lor - variază foarte mult în funcție de disciplină, nivel de curs, departament, instituție și instructor. Cu toate acestea, există mai multe strategii pe care majoritatea instructorilor sunt de acord să promoveze o clasificare reușită.
Succes academic - performanță academică; - calitatea cunoașterii; -participarea la școală, oraș, competiții întregi ruse, maraton, concursuri, competiții; - câștigători ai școlii, orașului, Olimpiadei întregi ruse, maraton, concursuri, competiții; -participarea studenților la concursuri de creație, lucrări de cercetare, realizate sub îndrumarea unui profesor; - certificarea finală de stat; - teste de forfecare independente, teste, etc; - crearea de produse multimedia, proiecte, prezentări ...
Utilizarea strategiilor de gestionare a timpului în evaluarea volumelor mari de muncă ale elevilor.
- Stabiliți criterii clare de clasificare.
- Transmiterea acestor criterii studenților.
- Furnizarea de feedback constructiv.
Creați standarde de evaluare
Se recomandă ca standardele de evaluare să fie clar explicate atunci când introduceți cursul elevilor dvs. și, eventual, la câteva puncte ulterioare în timpul trimestrului. Majoritatea studenților folosesc criteriile de clasificare pentru a determina ce trebuie să se concentreze asupra cursului.
Activitate extracurriculară, activități educaționale: - Muncă individuală suplimentară cu studenți cu performanțe slabe - Lucru individual suplimentar cu studenți buni - Lucrări de angajare a studenților în studiul suplimentar, aprofundat al subiectului dincolo de orele de curs - Lucrări educaționale cu elevii din afara clasei
Deoarece notele relevă ponderea relativă a obiectivelor cursului și a sarcinilor și, de asemenea, deoarece notele din curs pot avea un impact major asupra activității academice viitoare a elevilor, majoritatea studenților sunt foarte sensibili la clasele și criteriile pe care se bazează: Va fi acesta un test? Câte teste aparțin clasei finale? Vă gândiți să participați și să participați? Acestea sunt întrebări tipice. Identificați criteriile de evaluare încă de la început, este util să explicați în mod clar aceste standarde studenților și să le aplicați în mod consecvent pe tot parcursul trimestrului.
Participarea la lucrări metodice, de cercetare; Disponibilitatea propriilor evoluții metodologice și didactice, recomandări, manuale etc. utilizate în procesul educațional, participarea la munca inovatoare și experimentală, orientarea asociațiilor metodice, secțiunile, departamentele etc.
Coerența este, de asemenea, importantă atunci când vine vorba de probleme cum ar fi adoptarea documentelor târzii și adoptarea unui număr mai mare de timp alocat pentru examen. Atenția la aceste întrebări vă va economisi timp și energie. Urmăriți rapoartele corecte și detaliate de evaluare a muncii fiecărui elev în timpul trimestrului. De asemenea, ar trebui să păstrați notele dvs. pentru o perioadă de timp după sfârșitul trimestrului, deoarece studenții se pot întoarce mai târziu pentru a pune o întrebare, pentru a completa o incompletă sau pentru a vă cere să scrieți o recomandare.
Când elevii sunt rugați să schimbe nota sau să provoace răspunsul, procedați cu prudență. Acordați-vă timp pentru a investiga mai departe pentru a vă ajuta să pregătiți un răspuns corect și corect. Dacă un student vine la dvs. pentru a contesta evaluarea, ar putea fi util ca elevul să depună o cerere în scris, solicitând elevului să gândească și să justifice cererea și să vă ofere documentația dacă vi se cere să vă explicați decizia într-un punct ulterior. În cele din urmă, înregistrați-vă cât mai repede posibil interacțiunile cu elevii nemulțumiți, astfel încât să aveți note exacte pentru discuții ulterioare.
Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în procesul de învățare, inclusiv informarea și comunicarea, asistența medicală etc .; Utilizarea instrumentelor de predare multimedia, a programelor de calculator, a echipamentelor video, audio, etc., a tehnologiilor de salvare a sănătății, a îmbunătățirii calificărilor, a formării profesionale; Cursuri de formare și recalificare, formare în programele de învățământ superior, studii postuniversitare și doctorale
Dacă, de exemplu, notele dvs. sunt distorsionate la un nivel ridicat sau scăzut sau nu corespund colegilor dvs., întâlniți-vă cu colegii dvs. pentru a discuta ce întrebări sau sarcini aveți pentru evaluare. Compararea scorurilor pe un set de eseuri poate fi una dintre cele mai productive metode de a realiza un limbaj și un standard comun pentru evaluare. Dacă un student evaluează un grad, ia în considerare cine este responsabil pentru luarea deciziilor cu privire la schimbările din sala de clasă.
- Fii consecvent pe tot parcursul trimestrului.
- Acest lucru va asigura fiabilitatea și coerența pe toată suprafața cursurilor.
- Biroul de Evaluare a Educației, Universitatea din Washington.
