โอลกา เมย์สตรุก
ชุดการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูในหัวข้อ “ความร่วมมือระหว่างครูกับเด็ก”

การประชุมเชิงปฏิบัติการ« การประสานงานระหว่างครูและเด็ก»

เมตาดาต้า: การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร ครูในห้องน้ำกับเด็กๆ.

ซาฟดันเนีย:

1. ช่วยเหลือ ครูประเมินความสำเร็จของคุณและกำหนดระดับปัญหาที่คุณมี สปิลกุวันนีกับความเหินห่าง.

2. ให้ความชัดเจนและความเข้าใจ น้ำท่วมทุ่งไหวพริบในจิตใจที่แตกต่างกันและหุ่นยนต์ในกรงเด็ก

3. พัฒนาวัฒนธรรมทางจิตวิทยา ครูในกระบวนการพัฒนาทักษะทางวาจาและอวัจนภาษา spilkuvannya.

4. กำหนดโครงสร้างอาคาร ครูยอมรับตัวเองและผู้ที่ไม่อยู่อย่างเพียงพอ

โครงสร้าง สัมมนา - การประชุมเชิงปฏิบัติการ:

ของเรา การสัมมนาเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้น. เรื่อง ซูทริช: « การประสานงานระหว่างครูและเด็ก» . เรารู้เรื่องนี้กับคุณแล้ว spilkuvannyaไม่เพียงแต่สื่อถึงปัญหาใดๆ กับคนที่ไม่อยู่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการยอมรับจุดอ่อนของไวรัสโคโรนาในฐานะผู้บังคับบัญชา การทำความเข้าใจอารมณ์ของบุคคลอื่น การแสดงไหวพริบ และรับเลี้ยงผู้ใหญ่ที่ไม่อยู่ร่วมกับคู่ครองในตำแหน่งโดยไม่มีการตัดสิน และเด็ก ๆ แน่นอนว่าทุกสิ่งในโลกนี้ขึ้นอยู่กับอุปนิสัย อุปนิสัย เป้าหมายในชีวิต และในกรณีนี้ ดูเหมือนว่ามันจะรวมเราเป็นเป้าหมายเดียว เอลเกี่ยวกับเรื่องนี้ทีหลัง และตอนนี้ฉันจะสั่งสอนคุณว่าเราจะก้าวไปทางขวา ( “เซอร์เวตกี้”): บนโต๊ะตรงหน้าคุณคือเซิร์ฟเวอร์กระดาษใหม่เอี่ยม ใช้เซิร์ฟเวอร์หนึ่งเครื่องและประณามเหมืองอย่างเคร่งครัด คำแนะนำ:

เปิดไฟเสริฟ;

ฉีกมุมขวาออก

เปิดเซิร์ฟเวอร์จนสุด

ฉีกมุมขวาออก

เปิดเซิร์ฟเวอร์จนสุด

ฉีกมุมขวาออก

หมุนเซิร์ฟเวอร์

เสิร์ฟเสริฟขึ้นมา

ประหลาดใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น เซิร์ฟเวอร์ทั้งหมดมีความแตกต่างกัน แม้ว่าคุณทั้งหมดจะปฏิบัติตามคำแนะนำเดียวกันก็ตาม ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? เพราะมีความขัดแย้งระหว่างเรา เราแต่ละคนรับรู้ข้อมูลเดียวกันในลักษณะของตนเอง และตีความสิ่งเดียวกันต่างกัน ใครมีบ้าง “พลัส”і "ลบ". "ลบ"ในความจริงที่ว่าเราต้องการวิธีการที่แตกต่างกันและยอมรับมันและ “พลัส”- การมีชีวิตอยู่คงไม่ดีเท่าที่เราคิดและพยายาม

และจำเป็นต้องดูแลทุกอย่างในกระบวนการ spіlkuvannyaสำหรับผู้ใหญ่สิ่งสำคัญในการโต้ตอบกับคืออะไร เด็ก, โกลอฟนิม สำหรับ ครู? ฉันคิดว่าหลังจากสิ้นสุดสุสตรีกาของเรา เราจะสามารถออกเดทคำรับรองในมื้อนี้ได้

ขั้นตอนแรกในการคลอดบุตรจะอยู่ทางขวา - ความมีชีวิตชีวา

1. ถูกต้อง “คำทักทายจากกันและกัน” (เมตาดาต้า: การแบ่งภูมิหลังทางอารมณ์, จิตวิญญาณของกันและกัน).

ฉันจะกล่าวสุนทรพจน์และทักทายคุณด้วยคำเดียว "ฉันกำลังบิน!"ซี 10 ในเฉดสี: ความกลัว ความพึงพอใจ ความมีระเบียบวินัย ความอัศจรรย์ ความยุติธรรม ความยินดี ความไม่พอใจ ความรังเกียจ การประชด ความยินดี

(วิโคนันนี่)

2. จักรยาน “คนทำอะไร”.

ฉันจะให้คุณฟังหนึ่งอัน จักรยาน: “สามคนเต้นรำในวันธรรมดา พวกมันทำสิ่งเดียวกัน แต่เมื่อพวกมันได้รับอาหารมากพอที่จะระงับกลิ่นเหม็น สายพันธุ์กลับกลายเป็นแตกต่างออกไป หนึ่ง ต้องบอกว่า: “ฉันใส่เซกลู”. อื่น: “ฉันหาเงินเลี้ยงชีพ”. และประการที่สาม vіdpovіv: “ฉันจะเป็นวัด”».

- อาหารขึ้นอยู่กับคุณ: คุณธรรมของเรื่องนี้คืออะไร?

(ประเภท ครู)

(ศีลธรรม: Kozhen เชื่อตัวเอง “ปล้นเอวของคุณ”ดังที่บุรุษผู้หนึ่งกล่าวไว้)

คุณจะทำ visnovok ได้อย่างไร? ดูเหมือนว่าผู้คนกำลังทำสิ่งเดียวกัน แต่พวกเขานำเสนอในรูปแบบที่แตกต่างกัน คุณเคยสงสัยบ้างไหมว่าทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ทำไมถึงมาทำงานเป็น. "ใหญ่และปุย"เรากลายเป็นเผด็จการที่บ้านหรือไม่? ทุกอย่างขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของจิตใจของเรา มีเพียงคนที่รู้จักตัวเองดีและรักตัวเองอย่างที่เธอรู้จักเท่านั้นที่สามารถอยู่ร่วมกับคนห่างไกลได้ ฟังว่าปาฏิหาริย์อย่างหนึ่งเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ในศตวรรษที่ 19 อย่างไร (พุชกิน เอ.เอส.):

จะรักใคร? คุณควรเชื่อใคร?

เราไม่ควรเปลี่ยนใคร?

ใครจัดการทุกอย่าง โปรโมชั่นทั้งหมดตาย

อาร์ชินของเราปฏิบัติตามหรือไม่?

ใครบ้างไม่ใส่ร้ายเรา?

ใครถ่มน้ำลายใส่เรามากขนาดนี้?

ใครสนใจเรื่องรองของเรา?

ใครบ้างที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้?

Primari โจ๊กเกอร์ไร้สาระ

ทำงานหนักอย่าเสียเปล่า

รักตัวเอง

ผู้อ่านที่เคารพอย่างสูงของฉัน!

เรื่องแห่งปี: ไม่มีอะไร

คนที่รักคงไม่มี..

ผิวหนังจะตัดสินว่าพฤติกรรมใดที่จะย้อนกลับ ในทางใด ปั่นให้ความเหนือกว่า. เรากำลังพูดถึงเด็ก ๆ และสิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ดูแลมีบทบาทมากขึ้นในการสร้างความพิเศษของตนเองในบ้านเกิด เนื่องจากเด็กใช้เวลาส่วนใหญ่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับ ครูเด็กๆ เรียนรู้แนวคิดเกี่ยวกับการปฏิสัมพันธ์ร่วมกันกับผู้คนและเข้าสังคม

3. การวินิจฉัย (ทดสอบ “พลิกมันสิ ช่างเป็น Vi ครู» - การแก้ไข R. R. Kalinina)

และตอนนี้ หลังจากการทดสอบอีกครั้ง ฉันบอกให้คุณค้นหาว่างานของคุณมีความยากลำบากอะไรบ้าง และกลิ่นเหม็นนั้นเชื่อมโยงกับอะไร

คำแนะนำ: ให้ มีน้ำใจ ลดโภชนาการ "ดังนั้น"หรืออย่างอื่น "เลขที่".

1. คุณชอบที่จะเตรียมบทเรียนในหัวข้อใหม่เนื่องจากไม่มีการพัฒนาแบบทั่วไปหรือไม่?

2. มันง่ายแค่ไหนสำหรับคุณที่จะเห็นการโจมตีเด็กที่คุณเคยจัดการได้สำเร็จมาก่อน?

3. ชาวสวีเดนหยุดคิดอย่างเสียใจเกี่ยวกับชะตากรรมของโรงเรียนและนักเรียนในอดีต ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นที่กลายมาเป็น ครู?

4. คุณชอบที่จะเห็นพฤติกรรมมาตรฐานในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ หรือไม่?

5. คุณต้องการให้ลักษณะที่ไม่เกี่ยวกับการทหารแก่ผู้รับสมัครของคุณ โดยแบ่งพวกเขาออกเป็นที่แข็งแกร่ง ปานกลาง และอ่อนแอ ตามค่านิยมทางปัญญาและคุณธรรมทางศีลธรรมหรือไม่?

6. สิ่งที่คุณเห็นว่าชอบและไม่ชอบเป็นพิเศษในการทำงานด้วย เด็ก?

7. คุณสนใจหรือไม่ว่าไม่มีรูปแบบการทำงานที่เป็นสากล และในขั้นตอนการทำงานที่แตกต่างกัน คุณต้องรักษาสไตล์ที่แตกต่างกันในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน

8. ง่ายกว่าสำหรับคุณที่จะหลีกเลี่ยงความขัดแย้งด้วย เด็ก, Nizh กับการบริหารการศึกษาระดับประถมศึกษาก่อนวัยเรียน (DNZ?

9. คุณต้องการที่จะมั่นใจมากขึ้นในแบบเหมารวมของการศึกษาและการฝึกอบรมที่แนะนำโดยสถาบันอุดมศึกษาและปลูกฝังโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของคุณหรือไม่?

10. ความรู้สึกแรกของคุณเกี่ยวกับอันตรายของการสรรหาบุคลากรกลายเป็นเรื่องจริงบ่อยแค่ไหน?

11. คุณอธิบายความล้มเหลวในการทำงานบ่อยแค่ไหนไม่ใช่ด้วยเหตุผลวัตถุประสงค์ แต่โดยข้อบกพร่องที่ร้ายแรงของคุณเอง?

12. คุณรู้สึกว่ามีช่องว่างในการทำงานที่มีประสิทธิภาพหรือไม่?

13. คุณเชื่อหรือไม่ว่าแม้ไม่มีคุณอยู่และควบคุมอยู่ตลอดเวลา เด็ก ๆ ในกลุ่มของคุณก็จะประพฤติตัวอย่างเหมาะสมหรือไม่?

14. คุณต้องการและลงโทษเด็กที่แตกต่างกันสำหรับอาชญากรรมเดียวกันหรือไม่?

(วิโคนันนี่)

และตอนนี้เรามาสรุปกันในคราวเดียว ผลลัพธ์: ในตารางจะให้คะแนนเกี่ยวกับขนาดยาซึ่งกำหนดตามประเภทของสารอาหารผิว พิจารณาจำนวนคะแนนที่คุณรวบรวมได้

№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

"ดังนั้น" 1 0 0 0 2 1 1 0 1 1 0 0 0 1

"เลขที่" 0 1 1 2 0 0 0 2 0 0 2 1 2 0

(วิโคนันนี่)

คราวนี้ผมจะมาอ่านลักษณะของกลุ่มสกินตามนี้ครับ บาลาอัม:

0 - 5 คะแนน วีอ่อนแอมาก ครู. มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณที่จะติดต่อกับ เด็ก. จำเป็นต้องทำงานอย่างจริงจังกับตัวเองและปฏิบัติตามวิธีการฝึกอบรมและการศึกษา

6 - 10 คะแนน คุณมีช่องว่างมากมายในการเตรียมตัวสำหรับการทำงานกับเด็กกลุ่มหนึ่ง ปรึกษาเพื่อนร่วมงานของคุณและผู้ที่แจ้งให้คุณทราบบ่อยที่สุด ครู. ทอผ้าอย่างสม่ำเสมอ น้ำท่วมทุ่งและวรรณกรรมจิตวิทยา

11 - 15 คะแนน วีเป็นคนดีคุณรู้อะไร? ครู. อย่างไรก็ตาม ลองคิดดูว่าคุณจะได้ผลลัพธ์ในอุดมคติหรือไม่ ให้อิสระแก่ลูกๆ ของคุณมากขึ้น มองดูพวกเขาราวกับว่าพวกเขาเป็นผู้หมวดของคุณและอย่าลืมควบคุมลูกสาวที่ตั้งครรภ์แทนของคุณ

16 - 20 คะแนน Vi - ข้อสรุปที่รู้หนังสือ ครู. คุณมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวกับลวดลายในหุ่นยนต์ ทำการผูกของคุณอย่างสร้างสรรค์ คุณตระหนักถึงความเด็ดขาดในการประเมินของผู้คน การคืนความเคารพต่อความสัมพันธ์ของคุณกับเพื่อนร่วมงานและตัวแทนฝ่ายบริหารไม่ใช่สาเหตุของความตึงเครียดใช่ไหม

ฉันคิดว่าคุณได้แก้ไขปัญหาของคุณแล้ว เราค่อยคุยกันเรื่องแผนอาหารทีหลังก็ได้ สัมมนาเป็นรายบุคคล.

4. การบรรยายขนาดเล็ก “ตำแหน่งง่าย ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเด็ก”

ในการประชุมครั้งหนึ่งของเรา เราได้พูดคุยเกี่ยวกับผู้ที่มีตำแหน่งผู้นำในด้านเด็กหลายตำแหน่งแล้ว ข้าพเจ้าจะเทศนาแก่ท่าน บอกโชคลาภ:

คาราบาส บาราบาส. หลักฐานมีบทบาทในตัวเอง ครูจะต้องอาศัยคำอธิบายที่ชัดเจนและถูกต้องเท่านั้น เด็กโยโก วิสตาฟ - โปรดักชั่น ดังนั้น spilkuvannyaโดยส่วนใหญ่แล้ว มันคล้ายกับการฝึกฝน เหมือนโรงเรียนของทหารดีบุกตัวน้อย พื้นฐานของการฝึกอบรมทั้งหมดคือความกลัวและการจัดระเบียบเจตจำนงของผู้ใหญ่ ซึ่งเป็นกิจกรรมทางธรรมชาติที่สำคัญของเด็กก่อนวัยเรียน พฤติกรรมของเด็กที่เป็นผู้นำกลุ่มด้วย Karabas-Barabas นั้นคล้ายกับสปริงแรงดันคงที่บีบมันโดยที่อ่อนลงน้อยที่สุดสปริงจะหมุนขึ้นเนินด้วยแรงมหาศาลและวิถีการเคลื่อนที่ของมันก็ถ่ายโอนได้ไม่ดีและแรง - หายนะ

กิจกรรมของเด็กที่ถูกปล่อยออกมาเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงภายใต้แรงกดดันของครู (เช่น ในชั้นเรียนกับครูคนอื่น ๆ ) มุ่งไปที่พลังงานสะสมที่เพิ่มขึ้น กล่าวอีกนัยหนึ่ง เด็ก ๆ จะไม่แสดงความเคารพต่อคำพูดของ ผู้ใหญ่จนเหนื่อยไม่มีแรงกระตุ้น (ตะโกน)และหยุดตอบสนองต่อเสียงสงบ

ในยามจำเป็น (ยุ่งวุ่นวาย ปลดการวินิจฉัยออก)เด็ก ๆ ในกลุ่มคาราบาส-บาราบาสสามารถแสดงวุฒิภาวะในระดับสูงได้ ไม่ว่าจะเป็นความรู้และความทรงจำ แต่จะอยู่ในจิตใจของการแสดงที่เป็นชิ้น ๆ เท่านั้น เนื่องจากความรู้และความทรงจำเกี่ยวกับมุมมองจะได้รับโดยอัตโนมัติ เพียงเปลี่ยนใจเล็กน้อย เปลี่ยนรูปภาพ จัดอาหารให้แตกต่างออกไป แล้วเด็กๆ จะไม่สามารถทำสิ่งที่พวกเขาเชี่ยวชาญได้อีกต่อไป

มรดกที่เลวร้ายที่สุดของการฝึกอบรมดังกล่าวคือการพัฒนาตำแหน่งรองและความสามารถในการบิดเบือนในเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนตระหนักดีว่าเรื่องไร้สาระช่วยหลีกเลี่ยงความไม่พอใจและการเยินยอช่วยให้ได้รับคำชม และทั้งหมดนี้ถือเป็นมรดกตกทอดของรูปแบบเผด็จการและระเบียบวินัยที่เป็นแนวทางหลักในกระแส

มัลวิน่า. เช่น ครูรู้ชัดเจนสิ่งใดถูกต้อง สิ่งใดไม่ถูกต้อง สิ่งใดจำเป็น สิ่งใดคุ้มค่า ชีวิตของมัลวินีสอดคล้องกับทัศนคติที่ชัดเจนและถูกต้องสม่ำเสมอ มันสมเหตุสมผล แต่ก็สามารถกระทำได้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเพราะการกระทำดังกล่าวถือว่าถูกต้อง แนวทางนี้มีประสิทธิภาพในการสอนทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยแก่เด็กๆ ซึ่งบ่งบอกถึงพัฒนาการของการกระทำที่สอดคล้องกันอย่างชัดเจน (เราเปิดก๊อกน้ำครั้งแรกแล้วล้างมือไม่รีบร้อน). จะไปยุ่งกับเรื่องเดิมๆ ในชีวิตประจำวันทำไม? spilkuvannyaโดยธรรมชาติแล้วความขัดแย้งเกิดขึ้น Malvina อาศัยอยู่ที่นี่ แค่: หากคุณไม่เข้าใจมันจะผิดโดยอัตโนมัติ ส่งผลให้เด็กขาดความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความสามารถในการปรับตัว และอารมณ์ความรู้สึกในเด็ก

เชอร์โวน่า แคป อารมณ์ไม่สอดคล้องกันและไม่เป็นโปรแกรม มันกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจในเด็กบนพื้นฐานของความคล้ายคลึงกัน ในกิจกรรมของตนดังกล่าว ครูมันเหมือนกับไวน์ mittevo และมะเขือยาว ดังนั้นฉันจึงนึกถึงมรดกที่ฉันต้องการเป็นอาหารเช้าไม่ได้ ในการกระทำของ Chervonoya Caps การปรากฏตัวของสถานการณ์ในชีวิตจริงทุกวัน ความเป็นทารกดังกล่าวนำไปสู่การกระตุ้นการควบคุมพฤติกรรมในเด็กโดยเจตนาไปสู่การพัฒนาความระส่ำระสายการไร้ความสามารถ ชุดใหม่มรดกแห่งพฤติกรรมของคุณ

เจ้าหญิงนิทรา. เอาล่ะ ต่อหน้าเด็กๆ และก่อนที่โลกภายนอก “ถ้ามีกลิ่นเหม็นแสดงว่ามีอยู่”. ไม่สามารถมองเห็นหรือรับรู้กลุ่มนี้ได้ เด็กๆ จะอยู่ได้ด้วยตัวเอง เอาใจครูกับลูกๆมีลักษณะเป็นทางการอย่างยิ่ง กิจกรรมของเด็กไม่ได้รับการควบคุมในทางใดทางหนึ่ง เด็กๆ ไม่สามารถยุ่งได้ พวกเขาต้องการสิ่งใหม่ๆ ในแต่ละวัน มรดกของระบบการฝึกอบรมดังกล่าวก็คือ เด็กๆ ต้องเผชิญกับแสงและน้ำมากเกินไป และงานอดิเรกหลักที่พวกเขาชื่นชอบคือการปรนเปรอ

ควอชกา. ตัวเลือกที่สั้นที่สุดตำแหน่งหมุนเวียนของกลุ่มอนุบาล เทอร์โบชาร์จเจอร์ เคารพ กังวล มีความกังวลทุกที่ ไม่ว่าจะขับขี่หรือไม่ก็ตาม "โซโคเช่"เราไม่ละเลยเด็กโดยปราศจากความเคารพและการควบคุมอย่างเข้มงวด ทุกสิ่งจะถูกเปิดเผย ทุกสิ่งจะถูกเปิดเผย จะถูกเคี้ยวแล้วเอาเข้าปากของคุณ ส่งผลให้เด็กสูญเสียความต้องการและความต้องการของตนเอง “โบกมือให้ Krills”อย่างอิสระ การขาดความมั่นใจในตนเอง, ความนับถือตนเองต่ำ, ความวิตกกังวล, ความเกียจคร้านเป็นแกนของการสืบทอดตำแหน่งทางจิตวิญญาณดังกล่าว

ราชินีหิมะ. งดงามด้วยความรักและความเสน่หาต่อเด็กๆ bazhanya หน้าตาบูดบึ้งนี้คือ keruvati กับ Kayami ตัวเล็ก ๆ สิ่งที่กำลังแสวงหาคือการสั่งการ บิดเบือนความรู้สึก ทดแทนธรรมชาติอันอิ่มตัวของชีวิตด้วยการเพิ่มหรือใช้เวลาโดยพื้นฐานแล้ว ผลที่ตามมาคือความไม่รู้สึกตัวทางอารมณ์ ความโหดร้าย การขาดความคิดริเริ่ม

แมรี่ป๊อปปินส์. ขอโทษอย่างน่าขบขัน, รอบคอบ, มีไหวพริบ รู้ความต้องการของเด็ก รูปแบบการพัฒนาของพวกเขา ใน spіlkuvannyเป็นธรรมชาติและอารมณ์ โดยจะเปลี่ยนตำแหน่งในสถานการณ์ต่างๆ แนวโน้มที่เด็กจะใช้เวลาอยู่บนโต๊ะเป็นเรื่องปกติดังนั้นพวกเขาจึงไม่มีกลิ่นอะไรเลย เกม vikorystya สถานการณ์ที่เป็นปัญหาในชีวิตประจำวัน Golovne - รักเด็ก!

ในลักษณะดังกล่าว mi bachimo ที่การจำแนกประเภทนี้เผยให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของหลัก ตำแหน่งการสอน. สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่า เช่นเดียวกับอารมณ์ประเภทที่บริสุทธิ์ "ทำความสะอาด" น้ำท่วมทุ่งตำแหน่งดังกล่าวไม่มีอยู่ คุณสามารถดูได้เฉพาะวันที่ก่อนหน้าเท่านั้น ข้าพเจ้าร่วมกับท่าน อาหาร: ตำแหน่งใดที่คุณคิดว่าสะท้อนถึงพัฒนาการด้านเอกลักษณ์ของเด็กได้ดีที่สุด และเพราะเหตุใด

(ประเภท ครู)

5. ภาคปฏิบัติของการสัมมนา - เวิร์คช็อป.

1. ถูกต้อง “มาทำให้เสร็จซะ” (เมตาดาต้า: รอซมินกา, วิโรเบลนยา โนวิโชค ครูกิจกรรมกูร์เมต์).

ตอนนี้ฉันจะบอกให้คุณแบ่งออกเป็นสองทีมเพื่อรับโทเค็นเพิ่มเติม ซาฟดันเนีย ดังนั้น: คุณจะต้องมีความต่อเนื่องที่ตลกและเป็นต้นฉบับของรัสเซียดังกล่าวภายใน 5-10 นาที นิทานพื้นบ้าน, จามรี "โคโลบก"і “ริปก้า”และแนะนำเขาคนเดียว

บันทึก: เพื่อขอความช่วยเหลือเพิ่มเติม "มันเยอะมาก"ทางเลือกคือคาซคาสำหรับทีมสกิน

(วิโคนันนี่)

2. ถูกต้อง "จระเข้"(เมตาและอีกสองคนถัดมา. ขวา: การพัฒนาความรุนแรงทางอารมณ์ (ไม่ใช่คำพูด).

อนาคตอยู่ที่ ก้าวร้าว: ทีมสกินคิดคำเพลง - แนวคิด และประกาศให้ผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งของทีมอื่นฟังทางหู คุณสามารถพรรณนาเขาได้ด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเท่านั้น

(วิโคนันนี่)

2.1. ขวา "ภาพ"

และตอนนี้ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางฉันขอให้คุณเป็นตัวแทนของสถานที่ที่มาถึงซึ่งก็คือเพื่อระบุหนึ่งในสมาชิกในทีม ( “หากไม่มีราคา คุณจะไม่ได้ปลาจากการเดิมพัน”, “ไม่มีงานทำ ไม่มีใครเข้าป่า”).

บันทึก: ผู้เข้าร่วมนำกระดาษเขียนถึงเจ้าหน้าที่ การมาถึงอาจแตกต่างกัน

(วิโคนันนี่)

2.2. ขวา "ฉันรู้สึกแบบนั้น"

คุณมีสิทธิ์ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเพิ่มเติมเพื่อแสดงวิธีการ เกือบ: ความโกรธ ความยินดี ภาพ การตรัสรู้ นุดคะ ขอผู้เข้าร่วมหนึ่งคนต่อทีม

(วิโคนันนี่)

3. ถูกต้อง “กระต่ายถูกสุภาพบุรุษขว้าง...” (เมตาดาต้า: รอซวิตอค วีมินเนีย ครูเครูวาตีด้วยเสียงของคุณ)

หนึ่งในช่วงเวลาสำคัญ การใช้เวลากับเด็กๆ หมายถึงการใช้เสียงของคุณ. ฉันขอให้คุณประนีประนอมถึงขอบเขตที่คุณได้แก้ตัวในการสร้างเครูวัตด้วยเสียงของคุณเอง จำเป็นต้องระมัดระวัง ข้อความ: “กระต่ายถูกสุภาพบุรุษขว้าง...”พร้อมน้ำเสียงร้องเพลง ฉันจะขอให้ผู้เข้าร่วมเลือกงานทีละคน หนึ่งชั่วโมงเพื่อเตรียมตัว 30 วินาที”

เสียงผ่านข้อความ:

1. โปเชปกี.

2. มีความหนาสูงสุด

3. คล้ายควิลท์.

4. คุณถูกแช่แข็งอย่างมาก

5. เหมือนมีมันฝรั่งร้อนๆอยู่ในปาก

6. เหมือนเด็กผู้หญิงตัวเล็กๆ

(วิโคนันนี่)

กาลครั้งหนึ่งมีคนดังร้องเพลง ต้องบอกว่า:

จากคนที่ทำได้ บาชิติ,

คุณอยากจะมีชื่อเสียงเพื่อใคร

แต่สิ่งที่เป็นจริงสามารถเดาได้

เพียงแต่สีหน้า ท่าทาง มือ

ตามที่ไม่พอใจ

(เอฟ. ชิลเลอร์)

จากข้อมูลของผู้ติดตามชาวฝรั่งเศส F. Sulger มีเพียง 7% ของข้อมูลต่อชั่วโมง spilkuvannyaเราตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างเรา 38% - น้ำเสียง 55% ของข้อมูลที่น่าเชื่อถือ - ผ่านท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การแสดงมือ ทั้งหมดนี้เข้าใจได้ในความหมายของเสียง ในความเห็นของคุณ สิ่งที่สำคัญ คุณจะพูดด้วยเสียงอะไร เด็ก, พ่อ? คุณทำอะไรได้บ้าง เริ่มที่จะเผาไหม้บอกเราเกี่ยวกับเสียงในกระบวนการโต้ตอบกับผู้ที่ไม่อยู่? »

(วิสโลฟลิวนันยา ครู)

จากคำพูดของคุณ คุณสามารถสรุปได้ว่าการใช้เสียงของคุณเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในกระบวนการนี้ spilkuvannya ด้วยความเหินห่าง. มีแนวคิดเช่น “ชาร์ม”- น้ำเสียงที่นุ่มนวลและสงบซึ่งไม่รวมการป้องกันทางจิตใจและ "จำเป็น"- รุนแรง เป็นเจ้าของ ซึ่งทำให้น้ำเสียงตกต่ำ คุณจะเข้าใจว่าประสิทธิภาพในการ นำอ่างอาบน้ำที่หกรั่วไหลมา“ชาร์ม”ดังนั้นคุณและฉันจึงต้องตระหนักถึงเสียงของเรา

4. ถูกต้อง “นักแสดงและผู้ชม” (เมตาดาต้า: การพัฒนาความไว ครูด้วยวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด)

ฉันจะบอกให้คุณแสดงฉากสองสามฉาก สมาชิกในทีมคนหนึ่งเดินไปที่โต๊ะแล้วหยิบกระดาษสามแผ่นที่มีกล่องทำเครื่องหมายไว้ หนึ่งชั่วโมงในการเตรียม - 30 วินาที จากนั้นคำสั่งจะแสดงฉากทีละฉาก และพยายามเดาตำแหน่งของปรากฏการณ์ที่แสดง

(วิโคนันนี่)

จัดฉาก:

ไป:

ต้านลม;

ไปในที่ที่คุณไม่อยากไป

ดังนั้นเพื่อไม่ให้ใครตื่น

ผู้ที่เรียกความตื่นตัวของคุณ

คุณน่ารักกว่าใครอีก

โปรดแจ้งให้เราทราบว่าคุณลืมเอกสารสำคัญ

ฉันแร็พทอม ปรนเปรอผู้ชายคุณอยากให้เกียรติกับใคร?

และมาดูกันอย่างรวดเร็วว่าคุณมีรูในกางเกงรัดรูป

(วิโคนันนี่)

5. ถูกต้อง "วลี" (เมตาดาต้า: นวชาญยา ครูระวังลักษณะน้ำเสียงของภาษา)

คำแนะนำที่กำลังจะมีขึ้นนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจคุณลักษณะน้ำเสียงของภาษา วลี: “และตอนนี้เราจะก้าวขึ้นไปพร้อมกับคุณ”คุณจะต้องทำความคุ้นเคยกับน้ำเสียงร้องเพลง

เต่า

เด็กน้อย

คูเลเมตน์ เชอร์กา

บันทึก: สมาชิกในทีมคนหนึ่งเลือกลาจากงานที่ได้รับมอบหมาย (วิโคนันนี่)

6. “ชายน้อย” (การทดสอบเชิงอุดมคติโดย E. Mahoney ดัดแปลงโดย G. V. Rezapkina)

ทุกคนรู้ดีว่าทัศนคติของเราต่อตนเองและผู้อื่นสะท้อนให้เห็นในความรู้สึก อุปนิสัย อารมณ์ และความสนใจของเรา การทดสอบกราฟิกเล็กๆ น้อยๆ จะช่วยเปิดเผยจุดแข็งที่สุดของบุคลิกภาพของคุณ ฟังด้วยความเคารพ คำแนะนำ: Vikorist และรูปทรงเรขาคณิตสามแบบ (ถัก, โคโล, สี่เหลี่ยม, ทาสีชายร่างเล็กที่ประกอบด้วย 10 องค์ประกอบ ตัวเลขทั้งสามประเภทนั้นเป็นความผิดของ vikorist ความฉลาดของตัวเล็กไม่สำคัญ ให้เวลา 30 วินาทีบน ผิวหนัง หลังจากผิวหนังทำงานผิดปกติจำเป็นต้องตรวจสอบจำนวนรูปที่ทาสีหากองค์ประกอบถูกทาสีจะต้องปิดผนึกหากไม่ขึ้นจะต้องทาสีทุกวัน จับและจดบันทึกการถอน รหัสสามารถบันทึกได้ทันที”

(วิโคนันนี่)

ตอนนี้ฉันจะอ่านลักษณะของสูตร รับฟังด้วยความเคารพ.

การทำลายจิตใจและความสับสนหมายถึงความวิตกกังวลการพูดพล่าม ไม่จำเป็นต้องมีจำนวน trikutniki เพื่อครอบงำผู้อื่น ทัศนวิสัยของkіl - คุณมีข้อแก้ตัวที่อ่อนแอสำหรับการดำรงอยู่ของประสบการณ์ จำนวนช่องสี่เหลี่ยม - คุณมีลักษณะพฤติกรรมที่ไม่สร้างสรรค์

ตอนนี้เกี่ยวกับความเหนือกว่าของตัวเลข

ไตรคัทนิค. คุณมีความสามารถพิเศษในด้านกิจกรรมขององค์กร การครอบงำ แรงผลักดันสู่ความสำเร็จ การเลื่อนตำแหน่ง การต้านทานต่อความเครียด ความลื่นไหล การตัดสินใจ และกิจกรรม

โคโล. คุณสามารถติดตั้งหน้าสัมผัสพื้นผิวได้อย่างง่ายดาย ตื่นแล้ว ง่วงนอน. เขาเป็นคนอ่อนโยนและอ่อนไหว

สี่เหลี่ยม. ความสำคัญของรูปสี่เหลี่ยมบ่งบอกถึงประเภทเก็บตัว มีความสอดคล้องกันโดยธรรมชาติในการตัดสินใจ โดยเน้นไปที่ประเภทกิจกรรมทางเทคนิค

ไม่มีมือหรือไม่มีมือ ตรวจพบปฏิกิริยาแห้งจากการสัมผัส

แขนและขาพับเป็นหลายส่วน โดดเด่นด้วยกิจกรรมระดับสูงและสติปัญญาที่ดี ความสามารถในการเล่นกีฬา เต้นรำ หัตถกรรม (ทักษะยนต์ปรับ).

ยกมือขึ้น. ความก้าวร้าว

วัตถุบนศีรษะ มีความวิตกกังวล มีความก้าวร้าวเกิดขึ้น

วัตถุที่อยู่ในท้อง ความคล่องแคล่ว

รายบุคคล. จำเป็น - ความต้องการของคุณ spіlkuvanny; ทาสี - คุณโดดเด่นด้วยมิตรภาพและอารมณ์

ตาหรือหูเท่านั้น ความวิตกกังวล.

ศีรษะ. บรรทัดฐานมีหัว - ดูเหมือนโคล่า การแกะสลักหัวของเด็กน้อยทั้งสามหรือรูปลักษณ์ของสามชิ้นและสี่เหลี่ยมจัตุรัสถือเป็นปฏิกิริยาการประท้วงภายใน

สิ่งที่ชัดเจนคือการพูดถึงความอ่อนไหว ความเปราะบาง ความคิดสร้างสรรค์

ร่างกายที่แยกชิ้นส่วนหรือรูปลักษณ์ของมัน ปัจจุบันปัจจัยทางจิตบอบช้ำ

ตัวน้อยที่เป็นมิตร (โดยเฉพาะระลอกคลื่นบริเวณส่วนล่างของแผ่น). ความนับถือตนเองต่ำ, ความเบื่อหน่าย

ประเภทแรกรวมสูตรทั้งหมดที่ขึ้นต้นด้วย 9, 8, 7 และ 6 คนเหล่านี้มีความต้องการอำนาจสูง ความปรารถนาที่จะมีอำนาจเหนือกว่า และมีทักษะในการสื่อสารที่ดี พวกเขามีระบบประสาทที่แข็งแกร่ง พวกเขาเข้าใจผู้คน จัดประเภทและประมวลผลข้อมูลอย่างรอบคอบ ประเภทเครื่องปั้นดินเผาหน่วยเก็บอย่างดี

อีกประเภทหนึ่ง สูตรที่ขึ้นต้นด้วย 5 นี่เป็นสูตรที่สำคัญที่สุดซึ่งเต็มไปด้วยฟีเจอร์ขององค์กร มืออาชีพ คิดทบทวนกิจกรรมของคุณอย่างละเอียดถี่ถ้วน ไม่มีความขัดแย้ง ใช้งานง่าย แสดงให้เห็นถึงความสามารถในระดับสูงที่เกี่ยวข้องกับตนเองและผู้อื่น โดยมักจะทำงานเกินขอบเขตความสามารถของตน มีอคติทางจิตวิทยาลักษณะเฉพาะที่อยู่เบื้องหลังประเภทของการกล่าวโทษตนเอง ช้าจนมีอาการป่วยทางจิต

ประเภทที่สาม. สูตรที่ขึ้นต้นด้วย 4 ประเภทที่ไม่ไว้วางใจอย่างน่าตกใจ มีความสนใจและความสามารถที่หลากหลาย การปรับตัวที่ยากลำบากเป็นไปได้ การปรับตัวให้เข้ากับงานของแต่ละบุคคล ความไม่แน่ใจ ขาดความมั่นใจในตนเอง ล้นหลาม ผู้มีอำนาจสงสัยในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง และไม่สนใจว่าจะต้องรับมือทุกอย่าง

ประเภทที่สี่. สูตรที่ขึ้นต้นด้วย 3. แบบเก่า เป็นเรื่องง่ายที่จะเป็นนามธรรมจากความเป็นจริง เหตุผล และวัตถุประสงค์ ความเป็นธรรมชาติอันทรงพลังและความมีน้ำใจอันยอดเยี่ยมของพฤติกรรมและกิจกรรมต่างๆ มีประสิทธิผลในใจของกฎระเบียบที่เข้มงวด เป็นการดีที่จะเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่ง การควบคุมทางจิตวิทยาเกี่ยวกับประเภทของการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง

ประเภทที่ห้า. สูตรเริ่มต้นด้วย 2. ประเภทที่ใช้งานง่าย เพิ่มความไวและความวิตกกังวล ระบบประสาท. ขยายไปถึงการตกแต่งความสวยงามของการกระทำ แสดงความสนใจในประวัติศาสตร์และผู้คน ปรับให้เข้ากับบทบาททางสังคมที่แตกต่างกันได้อย่างง่ายดาย รับรู้ทุกสิ่งใหม่และไม่คุ้นเคยอย่างละเอียด จูนี่. อย่าโทษการบุกรุกเสรีภาพของคุณ

ประเภทที่หก. สูตรเริ่มต้นด้วย 1. ประเภทอารมณ์ ผู้ผลิตไวน์ นักออกแบบ ศิลปิน ทางอารมณ์. ความหลงไหล ความคิดดั้งเดิม. ความนับถือตนเองไม่มั่นคง การแสดงตนในผู้นำ. Volodya อุดมไปด้วยดอกไม้ ดังนั้นในฐานะคนประเภทสัญชาตญาณ เขามักจะใช้ชีวิตตามกฎของตัวเอง ไม่เข้าควบคุมจากด้านข้าง และให้ความสำคัญกับการควบคุมตนเองเป็นส่วนใหญ่

ประเภทซิโอมิ จำนวนวัน การยืดเยื้อของประเภทอารมณ์ อารมณ์เย็นชา ไม่เข้าใจประสบการณ์ของผู้อื่น เอลภายใต้องค์กรที่ยอดเยี่ยมแห่งนี้ วันที่: คุณสามารถคิดถึงผู้อื่นและฝึกฝนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ในความคิดของฉัน นี่เป็นการทดสอบที่ให้ข้อมูลดีมาก ฉันคิดว่าคุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมายเกี่ยวกับตัวคุณ

6. "การออกกำลังกายทางจิต" (เมตาดาต้า: ให้ความช่วยเหลือในการ Volodization ด้วยเทคนิคการผ่อนคลายและสมาธิเพิ่มศักยภาพพลังงาน)

และตอนนี้ฉันจะสอนคุณเกี่ยวกับบทความในอาณานิคมและวิโคเนต กำลังชาร์จ: ในขณะเดียวกันเราก็ทำงานหนักและเรียนรู้วลี - 2-3 ครั้ง

1. ยืนขึ้น บีบสะบัก หัวเราะ ขยิบตาไปทางซ้ายขวา ดวงตา: “ถึงจะภูมิใจในตัวเองแต่ก็เก่งพอ”.

2. วางหุบเขาด้านซ้ายไว้บนหน้าผากของคุณ กฎ: “ฉันเชื่อในความรักและโชคลาภ”.

3. ยืนหงาย ยกแขนขึ้น ปิดไว้เหนือศีรษะ แหวน: “ฉันเต็มไปด้วยหอพักและเป็นวันที่ดีที่สุดของปี”.

4. มือไปด้านข้าง กำหมัดแน่น พันมืออย่างขี้อาย มือ: “ไม่มีปัญหาระหว่างทางของฉัน และทุกอย่างก็ออกมาตามต้องการ”.

5. มือบนเข็มขัดขยับไปทางขวาอย่างขี้อาย ซ้าย: “ความสงบและเสียงหัวเราะจะเกิดเสมอ และทุกคนจะช่วยฉัน และฉันจะช่วย”.

6. มือบนเข็มขัดโน้มตัวไปข้างหน้า - กลับ: “สถานการณ์มันปราบฉัน โลกสวย ฉันสวย”.

7. ทาที่จมูกขวาแล้วทา ซ้าย: “ฉันมีสุขภาพแข็งแรง ทุกอย่างจะราบรื่น”.

8. จับมือและเขย่าตา สูดดม: “ทั้งโลกจะหัวเราะเยาะฉัน ทุกอย่างจะออกมาดีสำหรับฉัน”.

(วิโคนันนี่)

7. คำสุดท้าย.

ตอนนี้เราสามารถแจ้งให้คุณทราบเกี่ยวกับโภชนาการสิ่งที่ทำให้เกิดอาการปวดหัวในระหว่างการโต้ตอบด้วยได้หรือไม่ เด็ก, Golovnym สำหรับเรา ครู?

(วิสโลฟลิวนันยา ครู)

ฉันอยากจะบอกคุณว่าก่อนอื่นคุณต้องเรียนรู้บรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรมจากพวกเขาเพื่อที่สิ่งนี้จะอยู่ในตัวคุณเอง จำสิ่งนี้ไว้ มีส่วนร่วมในการดูแลตัวเอง การเขียนโปรแกรมด้วยตนเองเพื่อชีวิตเชิงบวก และบรรลุเป้าหมายรายวันของคุณ

ดังที่เอพิคิวรัสกล่าวไว้: “เป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินชีวิตอย่างพอเพียง โดยปราศจากการดำเนินชีวิตอย่างมีเหตุผล มีศีลธรรม และยุติธรรม และด้วยเหตุเดียวกันนี้ คุณจะไม่สามารถดำเนินชีวิตอย่างสมเหตุสมผล มีศีลธรรม และยุติธรรม หากปราศจากการดำเนินชีวิตอย่างเป็นที่ยอมรับ”

และเราต้องมีความสุขด้วย และ “ความสุขจะเกิดผล ลึกซึ้ง และมีความหมาย ชีวิตต้องได้รับแรงบันดาลใจจากบทเพลง” (พจนานุกรมปรัชญา).

ฉันขอให้คุณโชคดีและพบคุณเร็ว ๆ นี้!

วรรณกรรม:

1. Antoshina Yu. A. , Kholodna E. B. งานจิตเวชของนักจิตวิทยากรมอนามัยเด็กเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพสุขภาพจิต ครู. //ก่อนวัยเรียน การสอนหมายเลข 1 2010, หน้า. 48-51.

2. Golikova O. Yu., Elizarova N.K. การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการพัฒนาการฝึกอบรมครู // การสอนก่อนวัยเรียนครั้งที่ 8, 2008.

3. Klyuchnikov S. Yu. ลองเครียดในชุมชน วิธีใช้ประโยชน์จากสถานการณ์ตึงเครียด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2545.

4. Panfilova M. A. เกมบำบัด spilkuvannya. - ม.: "คำพังเพยฉัน D", 2001.

5. Rezapkina G.V. ฉันและฉัน วิชาชีพ: โครงการส่งเสริมความนับถือตนเองอย่างมืออาชีพสำหรับวัยรุ่น - อ.: Geneza, 2000..

6. สกริพยัค ไอ. ฉัน. 111 จักรยานสำหรับ ผู้ฝึกสอน: เรื่องราว ตำนาน นิทาน เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2550

7. Shepeleva L. N. โปรแกรมการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยา - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2550

8. ชิโตวา โอ.วี. การสัมมนาและการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติสำหรับครู. – โวลโกกราด: ครู 2552.

จิตวิทยา - สัมมนาการสอน- Workshop สำหรับผู้อ่าน

“ป้องกันความขัดแย้งในโรงเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ”

“ความขัดแย้งระหว่างครูกับเด็ก ระหว่างครูกับพ่อ ครูกับเจ้าหน้าที่ เป็นปัญหาใหญ่สำหรับโรงเรียน บ่อยครั้งที่ความขัดแย้งเกิดขึ้นเมื่อผู้อ่านคิดอย่างไม่ยุติธรรมเกี่ยวกับเด็ก คิดอย่างยุติธรรมเกี่ยวกับเด็ก - และจะไม่มีความขัดแย้ง ความสามารถในการหลีกเลี่ยงความขัดแย้งเป็นส่วนสำคัญของภูมิปัญญาการสอนของครู โดยการคาดการณ์ความขัดแย้ง ครูไม่เพียงแต่ช่วยชีวิต แต่ยังสร้างพลังทางจิตวิญญาณให้กับทีมด้วย” วี.โอ. สุคมลินสกี้.

เป็นไปไม่ได้ที่จะคิดว่าความขัดแย้งที่ปะทุขึ้นอาจส่งผลเสียต่อความเป็นปัจเจกบุคคลและกิจกรรมเท่านั้น ทุกอย่างทางด้านขวาคือใคร ถ้าจะได้รับอนุญาตอย่างมีประสิทธิผลและอย่างไร การออกจากความขัดแย้งที่เกเรนั้นคุกคามการเปลี่ยนผ่านไปสู่ความขัดแย้ง ในเวลาเดียวกันกับความล้มเหลวในการแก้ความขัดแย้งทำให้เกิดความเป็นไปได้ในการสร้างโครงสร้างใหม่บนพื้นฐานที่แตกต่างกัน ลองหาคำตอบว่าเหตุใดข้อขัดแย้งจึงได้รับการแก้ไข วิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์ความขัดแย้ง และวิธีแก้ไขข้อขัดแย้ง 1) ขอบคุณสำหรับทุกสิ่ง มาลองดูกัน การทดลองขนาดเล็ก. ความต้องการเพลง vikonati ด้วยกระดาษ ซาฟดันเนีย:ปฏิบัติตามคำแนะนำทุกประการเพื่อให้ผลลัพธ์เหมือนกันสำหรับทุกคน

- จับส่วนโค้งกระดาษไว้ในมือ หลับตา งอส่วนโค้งลงครึ่งหนึ่ง อีกครั้งครึ่งหนึ่ง ดึงมุมขวาบนออก ดึงมุมขวาล่างออก และตอนนี้สงสัยว่าเกิดอะไรขึ้นกับผิวหนัง?

Raznye vezerunkki บ้าไปแล้ว จะมีการสร้างสรรค์ที่คล้ายกัน แต่คุณจะไม่รู้จักพวกเขาทั้งหมดแม้ว่าคำแนะนำจะเหมือนกันสำหรับทุกคนก็ตาม ศีลธรรมจากการทดลองนี้ในกระบวนการสื่อสารดูเหมือนว่าได้รับข้อมูลที่ไม่คลุมเครือในรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งปรากฏขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับความตึงเครียดจนถึงจุดที่ไม่อาจเข้าใจได้ซึ่งหมายความว่าความขัดแย้งไม่ปลอดภัย

ความขัดแย้งคืออะไร?ความขัดแย้งจาก Lat - ปิด) - เพื่อวัตถุประสงค์ในการแสดงเป้าหมาย ความสนใจ ตำแหน่ง ความคิด มุมมอง มุมมองของฝ่ายตรงข้ามหรือหัวข้อในการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันโดยตรงที่สุดพื้นฐานของความขัดแย้งใด ๆ อยู่ สถานการณ์ความขัดแย้ง- สถานการณ์ของสถานการณ์ของความไม่พอใจที่กระซิบกระซาบของผู้เข้าร่วม abohh -be -worn ทั้งสอง, ความโน้มเอียงของแรงจูงใจ, สลักเกลียวของปัญหาของ Virishnnia ของปัญหา, ความอาวุโสของความอาวุโสสำหรับผิวหนังของการมีส่วนร่วม є ผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ความขัดแย้งและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เหตุการณ์- การกระทำนี้หรือการกระทำทั้งหมดของผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ความขัดแย้งซึ่งกระตุ้นให้เกิดความขัดแย้งที่รุนแรงขึ้นและเป็นจุดเริ่มต้นของการต่อสู้ระหว่างพวกเขา

ที่โรงเรียน เราเผชิญกับสถานการณ์ความขัดแย้งที่ซับซ้อนมาก ซึ่งในหมู่ผู้เข้าร่วมสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ:

1.ความขัดแย้งระหว่างครูกับนักเรียน

2. ความขัดแย้งระหว่างครูกับกลุ่มเด็ก (หรือทั้งชั้นเรียน)

3.ความขัดแย้งระหว่างครูกับพ่อ

4.ความขัดแย้งระหว่างเด็ก

5.ความขัดแย้งในอาจารย์ผู้สอน

6. ความขัดแย้งในครอบครัวในหมู่นักเรียน ซึ่งผลที่ตามมาปรากฏชัดในชีวิตในโรงเรียน

หน้าที่ครูใหญ่ (โดยวิธียอมรับข้อขัดแย้งไม่ได้หรือยกระดับให้เป็นเชิงสร้างสรรค์) - ถ่ายทอดข้อมูลให้นักเรียน บิดา และเพื่อนร่วมงานเสมอ เพื่อให้ได้รับการตอบรับและยอมรับอย่างเพียงพอ

ข้อมูลสามารถถ่ายทอดผ่านการใช้ "T-vislovlyuvannya" (อธิบายการกระทำพฤติกรรม ฯลฯ ของผู้คน) และ "I-vislovlyuvannya" (อธิบายลักษณะคำอธิบายของความรู้สึกอันทรงพลังประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่กำหนด) บ่อยครั้งในสถานการณ์ที่ยากลำบากและตึงเครียด เราได้รับการประเมินเชิงลบที่เฉียบแหลมจากนักเรียนและบางครั้งก็เป็นเพื่อนร่วมงาน 2) ดำเนินการไปทางขวากันเรียกว่า "T-I-vislovuvannya"(แจกบัตรให้ผู้เข้าร่วมสัมมนา)

ซาฟดันเนีย:

ก) - วิเคราะห์สิ่งที่คุณค้นพบ

ในความคิดของคุณ ความรักแบบไหนขึ้นอยู่กับ “ฉันรัก” และชอบแบบไหนที่จะ “ว้าว” ทำไม

B) ฉันจะอ่าน "T-vislovlyuvannya" และคุณต้องรับผิดชอบในการแปลข้อนี้เป็น "I-vislovlyuvannya"

ตัวอย่าง: “คุณ-รัก” และ “ฉันรัก”

ก)- คุณไม่ฟังฉันเลย!

ถ้าฉันบอกว่าคุณไม่ฟังฉัน ฉันก็รับไม่ได้แม้ว่าฉันจะบอกให้คุณกล่าวสุนทรพจน์สำคัญให้จบก็ตาม ใจดีและเคารพในสิ่งที่ฉันพูด - ทำไมคุณถึงคุยกับฉันตลอดเวลานี้? - มันไม่ใช่เรื่องยากสำหรับฉันที่จะพูดถ้ามีคนอื่นคุยกับฉันในเวลาเดียวกัน ถ้ามีอาหารก็ถาม บางทีถ้าคุณฟังฉันด้วยความเคารพ คุณก็จะทานอาหารน้อยลง

คุณหยาบคายเสมอ!

ถ้าคุณพูดไม่ดีกับฉัน ฉันกำลังทะเลาะกัน และฉันไม่อยากทะเลาะกับคุณอีกต่อไป ในความคิดของฉัน คุณสามารถมีความสำคัญมากกว่าเมื่อสัมพันธ์กับฉัน ฉันจะพยายามอดทนกับลูกสาวให้มากขึ้น

คุณโลภมาตลอด!

ในสถานการณ์เช่นนี้ คุณประพฤติตัวไม่ระมัดระวัง ฉันไม่ชอบพฤติกรรมแบบนี้ คุณแตกต่าง ดังนั้นโปรดมีน้ำใจ แล้วสตรีมอีกครั้งเร็วๆ นี้ - คุณมักจะหยิบนิตยสารจากโต๊ะโดยไม่ได้รับอนุญาต!

หากคุณพูดสุนทรพจน์จากโต๊ะโดยไม่ดื่มขณะถือนิตยสาร ฉันก็ยอมรับไม่ได้ บางทีฉันอยากจะดูแลเขาโดยเร็วที่สุด ดังนั้นฉันไม่รังเกียจหากคุณรับนิตยสาร แต่ถามฉันก่อนเพื่อที่คุณจะได้เงิน

B) - คุณทำตัวส่งเสียงดังอยู่เสมอ!

คุณไม่เคยเปลือยก่อนเข้าเรียน!

คุณมีเวลาทั้งวันแล้วและมือของคุณก็หายไป!

วิสโนวอค:“คุณเป็นคนมีเงื่อนไข” เช่นนี้ ซึ่งครูรู้สึกว่ากำลังเรียกร้องให้มีปฏิกิริยา ดูเหมือนว่าพวกเขาจะบอกครูถึงสัญญาณ รูปภาพ และผู้ปกป้อง

“ ฉันรัก” เป็นลักษณะของคำอธิบายความรู้สึกอันทรงพลังประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่กำหนด ดูเหมือนว่าคุณกำลังพูดโดยไม่มีการลงโทษ การตัดสิน หรือตามทัน ซึ่งทำให้นักเรียนไม่สามารถตัดสินใจได้ด้วยตัวเอง โดยอาศัยประสบการณ์ของผู้ใหญ่ กล่าวอีกนัยหนึ่ง "ฉันรัก" สื่อถึงทัศนคติของคุณต่อเรื่องนั้นให้คนอื่นได้รับรู้โดยไม่ต้องประเมิน และเตรียมคู่ต่อสู้ให้พร้อมสำหรับปฏิกิริยาอื่น ๆ

ครูจัดให้มีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนและผู้ปกครองผ่านสถานการณ์การสอนต่างๆ ในสถานการณ์การสอน ครูจะติดต่อกับนักเรียนและแรงผลักดันของงานและการกระทำเฉพาะของเขา ตลอดวันแรก ครูจะรวมอยู่ในการศึกษาที่หลากหลายจากแรงผลักดันที่แตกต่างกัน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนทุกวันในการเรียนรู้กฎเกณฑ์พฤติกรรมที่โรงเรียนและประโยชน์ของครูในระหว่างบทเรียนและช่วงพัก เนื่องจากมีการหยุดชะงักเล็กน้อยตามธรรมชาติในระเบียบที่เป็นทางการ: ความขัดแย้งที่เป็นไปได้ รูปภาพ การเปลี่ยนแปลงอารมณ์ ฯลฯ

ด้วยการตอบสนองต่อพฤติกรรมของนักเรียนอย่างถูกต้อง ครูจึงสามารถควบคุมสถานการณ์และฟื้นฟูความสงบเรียบร้อยได้ ความเร่งรีบในการประเมินมักนำไปสู่การประนีประนอม พายุแห่งการสอนความอยุติธรรมกรีดร้องจากด้านข้างของผู้อ่าน

! เมื่อเชี่ยวชาญเทคนิค “I-conditioning” แล้ว คุณจะได้สัมผัสกับประสิทธิภาพของมัน

3) แน่นอนว่าฉันมีหน้าที่รับผิดชอบในการจดจำการโจมตี กฎ:

สตรีมต่อไป

ถ่ายทอดคุณค่าของมนุษย์ที่ผิดกฎหมายอย่างชัดเจน

อย่าปล่อยให้ตัวเองแสดงอารมณ์ฉุนเฉียวและแสดงอาการปั่นป่วน

โปรดฟังวิทยากร.

อย่าประเมินการเปลี่ยนแปลง แต่เพียงกำหนดการตัดสินใจของคุณตามสถานการณ์ที่กำหนดเท่านั้น

คำที่ไม่ซ้ำใคร: ตลอดไป, ไม่, ไม่มี, ไม่มีอะไร

อย่าวางยาบนพื้น ถาม เดา มันจะทำให้เกิดอารมณ์ด้านลบและไม่นำไปสู่การปรับปรุงอย่างสร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่น:ฉันรู้ว่าเธอเรียกชื่อฉันอีกแล้ว เมื่อวานเธอเรียกชื่อเพชร ปีที่แล้วเธอคุยกับฉันยังไงบ้าง? และตอนนี้คุณประพฤติตัวไม่ถูกต้อง

เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีแรกออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง - วิธีที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขข้อขัดแย้งจากนั้นทั้งสองฝ่ายก็เล่น (ผู้อ่านและนักเรียน):

นี่เป็นการฟังที่กระตือรือร้นมากขึ้น (ฟัง ชี้แจงว่าปัญหาคืออะไร สิ่งที่คุณต้องการ สิ่งที่จำเป็น สิ่งที่ซับซ้อน) - หลังจากนั้นคุณพูดคุยเกี่ยวกับความกังวลหรือปัญหาของคุณ vikorista "ฉันรัก"

4) ด้านขวาคือ “กิดนายา วิดโพวิด” (5-6 คน)

Meta: ฝึกฝนวิธีที่สร้างสรรค์ออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง

คุณต้องมีความคิดที่สูงส่งเกี่ยวกับตัวเอง คุณประพฤติตนราวกับว่าคุณเป็นคนที่สำคัญที่สุด

คุณไม่ช่วยเหลือใครเลย

ไม่ใช่ว่าทุกสิ่งอยู่ในโลก

ทำไมคุณมักจะกรีดร้องใส่ทุกคน?

ประหลาดใจที่คุณดูเหมือน!

คุณมีทัศนคติที่น่ารังเกียจมาก

5) เราจะปิดท้ายการสัมมนาด้วย “ของขวัญ” ที่ถูกต้อง

คำแนะนำ.ในห้องนี้มีของขวัญเล็กๆ น้อยๆ มอบให้ทุกท่าน ขอแนะนำให้เลือกกระดาษแผ่นหนึ่งใกล้ดาวและมีข้อความเขียนอยู่บนปก และจำไว้ว่ามันน่าทึ่ง ไม่มีอะไรหรูหรา บรรดาผู้ที่เสนอของขวัญของคุณขอบคุณคุณ

พยายามอย่างหนัก:

เพื่อควบคุมสถานการณ์คุณต้องสงบสติอารมณ์

ยืนหยัดต่อสู้กับความขัดแย้ง แทนที่จะกดดันคู่ต่อสู้

ให้คนซุปเปอร์ฟังวันเกิดของคุณจนจบ

เคารพผู้อื่นบ้าง

ว่าปัญหาจะสามารถแก้ไขได้หรือไม่

ให้ความเคารพคนที่คุณไปเที่ยวด้วย

อย่าโกรธนะ หัวเราะสิ

สิ้นสุดวันของคุณด้วยเสียงหัวเราะ

ชื่นชมผู้อื่น: คุณและผู้ที่ไม่อยู่ได้นอนหลับพักผ่อนมาก

ดูคนที่ทำร้ายคุณ บางทีเขาอาจจะต้องการความช่วยเหลือจากคุณ

เปิดใจของคุณแล้วแสงก็จะเปิดแขนของมัน

รับฟังเพื่อนของคุณด้วยความเคารพเสมอ

การประชุมเชิงปฏิบัติการทางจิตวิทยาสำหรับครู

"โรงเรียนเพื่อสายตาครูและครู"

การจัดสัมมนา: อาจารย์ผู้สอน แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 13 คน

Trivality - 90 ชั่วโมง

ดำเนินกิจกรรม: นักจิตวิทยาด้านการศึกษา Dyomina S.A.

กิจกรรมเมตา:ค้นหาแนวทางที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการร่วมมือกันระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการทางการเมือง

ซาฟดันเนีย:

1. การสร้างบรรยากาศแห่งความเข้าใจและความเมตตาร่วมกันแก่คณาจารย์

2. ถอดข้อความเกี่ยวกับการจัดนักเรียนและครูก่อนเปิดเทอม

3. ความสำคัญของปัจจัยหลักที่มีอิทธิพลต่อการสร้างทัศนคติเชิงบวกและเชิงลบก่อนเข้าโรงเรียนสำหรับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

4. อัพเดทความรับผิดชอบพิเศษของครูที่เกี่ยวข้องกับการสร้างโมเดล “โรงเรียนไร้ปัญหา”

5. การสร้างจิตใจเพื่อการไตร่ตรองและวิเคราะห์ตนเองระหว่างครูและนักเรียน

วัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น:

· ใบไม้สี, ปากกาสักหลาด, กรรไกร, กระดาษสี, แผ่นกระดาษ whatman;

· การนำเสนอ;

· เด็กน้อย;

· โปรไฟล์ของนักเรียนและครู

· เครื่องบันทึกเทป.

ยุ่งต่อไป

การอุปถัมภ์เด็กถูกปฏิเสธทางด้านขวา ในกรณีที่ประสบความสำเร็จ ส่วนที่เหลือต้องแลกมาด้วยความยากลำบากและงานหนัก และในกรณีที่ล้มเหลว - ความเศร้าโศกไม่เท่ากับสิ่งอื่นใด

ภูมิปัญญาชาวบ้าน.

ชั้นนำ:สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนร่วมงานที่รัก! วันนี้เราจะดำเนินกิจกรรมทางจิตวิทยาของเราต่อไป ช่วงนี้ยุ่งๆ กันหน่อย ไว้ว่างๆ สักวันนะ

1. ทางด้านขวามือคือ “ Privitannya โดยเสาหลัก”

ผู้นำเสนอ: ฉันขอให้ทุกคนยืนเป็นวงกลมขนาดใหญ่และทักทายกันแม้พวกเขาจะละลายไป แต่เราหวังว่าผู้คนจะมีสุขภาพที่ดี มอบหัวใจ ความอบอุ่น และจิตวิญญาณ

ชนชาติสังหารหมู่ได้คิดค้นวิธีการพิเศษของตนเองในประวัติศาสตร์โบราณ เรามาลองทักทายตัวเองเหมือนที่ต่างประเทศกันดีกว่า ในอินเดียเมื่อมีอาการปวดให้ทาที่หัวใจ คนจีนโบราณถามว่า “วันนี้กินข้าวหรือยัง?” อาราบีเอามือแตะที่หน้าอก คันธนูแบบจีนเหยียดแขนออกด้านข้าง ทาจิกิสถานพับแขนให้ต่ำกว่าหน้าอกเล็กน้อยแล้วกลืนเข้าไปเล็กน้อยแล้วเข้าหาผู้คนซึ่งพวกเขาพูดว่า: "อัสโซลอาลัยกุม" จากนั้นพวกเขาก็ยื่นมือที่ทำผิดออกไปทีละคน ชนเผ่าต่างๆ ของนิวซีแลนด์กำลังเดินไปรอบๆ โดยยื่นจมูกออกมาทีละคน ชาวอิสราเอลกล่าวว่า: “สันติภาพจงมีแด่ท่าน!” (ภาคผนวก 1).

สันติภาพกับคุณเพื่อนร่วมงานที่รัก! มาเริ่มงานของเรากันดีกว่า ฉันหวังว่าการประชุมของเราจะจัดขึ้นในบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเอง และจะเป็นที่น่าพอใจและยินดีต้อนรับพวกเราทุกคน!

2. รายการ ความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่ครอบคลุม

ชั้นนำ:เป็นเวลาเกือบหนึ่งทศวรรษและศตวรรษแล้วที่มีข่าวลือมากมายเกี่ยวกับโรงเรียนของเราว่าเป็นอย่างไร เราเติบโตขึ้นจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง: เพิ่มความต้องการข้อมูลและทำให้โปรแกรมเริ่มต้นซับซ้อนขึ้น หรือลดหรือเพิ่มอิทธิพลต่อเด็ก ครั้งนั้นมาจากหกชะตากรรมแล้วฉันก็บอกว่าเจ็ด แน่นอนว่าเรากำลังพยายามช่วยให้ลูกหลานของเราเรียนจบชั้นประถมศึกษา เลือกอาชีพ และงานในอนาคตของลูกหลานเรา บางครั้งเราลืมถามพวกเขาว่าการใช้ชีวิตร่วมกับเราเป็นอย่างไรในโลกผู้ใหญ่ของเรา และสโกด้า! ลองคิดดู ลองหาดูว่าเด็กๆ คิดอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ บางทีนี่อาจช่วยให้เราทำกิจกรรมการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและตั้งใจมากขึ้น (คำชื่นชมของผู้อ่าน).

3. ความตระหนักของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาพร้อมผลการติดตามผลการวินิจฉัยความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมในกระบวนการรายงานกับฝ่ายต่างๆ

กระบวนการสอบสวนดำเนินการเป็น 3 กลุ่ม: โรงเรียนซัง,ลังกาตอนกลางและคณาจารย์ (ภาคผนวก 2)

เครื่องมือวินิจฉัย:

1. ระเบียบวิธีในการพัฒนาแรงจูงใจให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

2. ระเบียบวิธีในการพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

3. ระเบียบวิธีในการสอนครูในด้านต่างๆ ของกระบวนการศึกษา (ภาคผนวก 3), (ภาคผนวก 4), (ภาคผนวก 5 ).

4. การทำงานเป็นกลุ่ม. การสร้างโมเดล “โรงเรียนไร้ปัญหา”

ชั้นนำ:เราได้ศึกษาพลวัตของการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยการวิเคราะห์ผลงานของเด็กซึ่งเป็นแบบสอบถามของครู จะต้องทำอะไรเพื่อให้ลูก ๆ ของเราและเราไปโรงเรียนอย่างมีความสุข? เรามาลองสร้างแบบจำลองโครงการโรงเรียนในอุดมคติกันดีกว่า

ชั้นนำ:ถึงเพื่อนร่วมงาน คุณจินตนาการถึงโรงเรียนในอุดมคติแบบไหน?

โรงเรียนในอุดมคติคือสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับทั้งเด็กและครู เรารู้สึกแบบนี้เมื่อเราพอใจกับตัวเอง งานของเรา ความสำเร็จของเรา และเรารู้สึกเหมือนเป็นคนที่ประสบความสำเร็จ เราประสบความสำเร็จ เรามีความสุข นั่นเป็นเหตุผลที่โรงเรียนของเราเป็นโรงเรียนที่ทุกคนเชื่อมั่นในตนเองและประสบความสำเร็จ - “โรงเรียนที่ปราศจากปัญหา”

เด็กๆ กล่อมกันในหัวข้อ "โรงเรียนของฉัน", "ทำไมฉันถึงรักโรงเรียนของฉัน", "นักเรียนที่ประสบความสำเร็จ" ครูจะถูกขอให้สร้างภาพต่อกันของโรงเรียน หุ่นยนต์ vikoristic สำหรับเด็ก จินตนาการ และเอกสารประกอบคำบรรยาย ซาวด์ดนตรีเป็นเสียง

กระเป๋า:

การสร้างโมเดลที่ซ่อนอยู่ “โรงเรียนไร้ปัญหา” (ภาคผนวก 6 ).

และตอนนี้ เรามาพักกันก่อน ฉันจะให้เวลาคุณผ่อนคลายและคลายเครียดสักหน่อยโดยเลือก "สโนว์แมน" ทางด้านขวา

5. ทางด้านขวาคือ "มนุษย์หิมะ"

ชั้นนำ:ลุกขึ้นมากลายเป็นตุ๊กตาหิมะ - "แช่แข็ง" กันเถอะ ว่ากันว่าจะต้อง "แช่แข็ง" ให้มากที่สุด นักจิตวิทยาติดต่อผู้เข้าร่วมแต่ละคนเพื่อตรวจสอบว่าเนื้อบนมือของพวกเขาแข็งแค่ไหน ปรากฎว่าดวงอาทิตย์ออกมาแล้วและตุ๊กตาหิมะของเราก็ละลายไปแล้ว มีการตรวจสอบระยะ "การยก": มือของผู้เข้าร่วมที่ยกขึ้นในอากาศตกลงอย่างอิสระโดยไม่มีแรงกดใดๆ ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้ทำซ้ำไปทางขวาทีละคน

ผู้นำเสนอ: คืนความเคารพต่อผู้ที่ยินดีละลายตุ๊กตาหิมะ อย่าลืมรู้สึกผ่อนคลาย สงบ และไปสู่จุดต่ำสุดในสถานการณ์ที่ตึงเครียด

6. การอภิปรายเกี่ยวกับกลไกหลักของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการส่องสว่าง

ชั้นนำ:ถึงเพื่อนร่วมงาน เพื่อการพัฒนาโรงเรียนของผู้ประสบความสำเร็จ เราต้องเลือกกลไกหลักในการโต้ตอบกับคำสอนของเรา เลือกอันเงียบๆพวกนี้ที่ผมจะรู้จักคุณทันที

1. “บูมเมอแรง”: ผู้คนเห็นอกเห็นใจและผูกพันกับผู้ที่ประเมินการกระทำของตนในเชิงบวก มันอยู่ที่หัวใจของความไว้วางใจและความเห็นอกเห็นใจของนักเรียนและครู

2. “การร้องเพลง”: ความใกล้ชิดทางอารมณ์ของผู้คนเริ่มต้นเมื่อความคิด ความคิด การเปลี่ยนแปลง การประเมินอยู่ใกล้และฟังดูดี

3. “ประสบการณ์”: ผลกระทบทางอารมณ์ต่อค่ายของคนแปลกแยกซึ่งเป็นรากฐานของความเห็นอกเห็นใจ คุณสามารถวางตัวเองในสถานที่ของเด็กและประเมินสถานการณ์จากมุมมองของคุณ

4. “มาตรฐาน”: ผู้คนประเมินผู้อื่นผ่านปริซึมของอุดมคติอันทรงพลัง

5. “ความขาดแคลน”: ในตัวบุคคล สิ่งที่มีค่าที่สุดในโลกคือสิ่งที่คนอื่นมีในโลกที่เล็กที่สุด

6. “อารมณ์ทางอารมณ์”: คอยติดตามอารมณ์อารมณ์อารมณ์

7. “สามัคคี” ความสัมพันธ์ระหว่างกันเหนียวแน่น เมื่อคนหนึ่งเห็นด้วยกับความปรารถนาของอีกคนหนึ่งและช่วยเหลือผู้อื่น (มีการรวมกลุ่ม)

8. “คำสั่งซื้อ”: วิธีการที่ชัดเจนช่วยให้คุณดำเนินกิจกรรมได้โดยไม่ต้องเครียดมากและช่วยให้คุณประสบความสำเร็จได้

9. “ความสนใจทางปัญญา”: ข้อมูลส่วนบุคคลระหว่างกันมีลักษณะเฉพาะคือผู้คนสนใจสิ่งอื่นมากน้อยเพียงใด (ความต้องการข้อมูลใหม่เป็นที่พึงพอใจ)

10. “ความงาม”: พึงพอใจกับความต้องการด้านสุนทรียภาพ (ผู้ที่เพิ่มเข้ามาทางร่างกาย)

11. “บทนำ” คนให้อำนาจผู้อื่นโดยไม่เหนื่อยหน่าย

12. “การปรับตัว”: ความพิเศษดังขึ้นจนกระทั่งทุกอย่าง (คุณสามารถโทรครั้งแรกแล้วทุกอย่างก็ดังขึ้น)

13. “โอนย้าย”: ผู้คนถูกจัดให้อยู่เหนือสิ่งอื่นใด โดยอิงจากความคล้ายคลึงกับสิ่งที่เรารู้มาก่อน (ฉันเดาว่าเพื่อนของใครบางคนเป็นอีกทางหนึ่ง)

ชั้นนำ:เหนือกลไกที่เราพัฒนาขึ้น ฉันเน้นย้ำถึงวิธีการควบคุมตนเองของผิวหนังอย่างระมัดระวัง

7. ทางด้านขวา “ทิ้งความยากลำบากไว้เบื้องหลังประตู”

เมตา:การทำความคุ้นเคยกับผู้เข้าร่วมด้วยเทคนิคการควบคุมตนเองอย่างใดอย่างหนึ่งซึ่งจะช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับโหมดการทำงานได้อย่างรวดเร็ว

ชั้นนำ:อารมณ์และจิตวิญญาณในการทำงานของครูมีส่วนเกี่ยวข้องอย่างมากกับความสำเร็จของบทเรียน เพื่อเรียนรู้ที่จะลืมปัญหาของคุณในระหว่างชั่วโมงเรียน คุณสามารถเรียนรู้เทคนิคต่างๆ ได้ ลองทำอันหนึ่งกัน ให้ไว้ทางขวา - นี่คือการสะกดจิตตัวเองอย่างง่ายดาย ก่อนที่คุณจะเริ่มต้น ให้คิดรูปแบบการสะกดด้วยวาจาที่จะช่วยให้คุณจัดเตรียมการสะกดได้อย่างเหมาะสม

กฎพื้นฐานสำหรับการร่ายเวทย์:

· Vikoristovat เป็นบวกเท่านั้นเพื่อกำจัดส่วนที่เป็นเอกลักษณ์ของ "พรรณี";

· คาถาต้องสั้นและชัดเจน (ตั้งแต่สามถึงสิบสองคำ)

เสกคาถา:

· “ปล่อยปัญหาทั้งหมดของคุณออกไป ไปที่ห้องเรียนและทำการบ้าน”

· “ลืมปัญหาในวันนั้นไปซะ อยู่ที่นี่เดี๋ยวนี้”

· “การร้องเพลง. ความเป็นมืออาชีพ เงียบสงบ."

· “ฉันกำลังเตรียมตัวไปทำงาน”

· “ที่ประตูเหล่านี้ ฉันจะเอาทุกสิ่งที่สมควรจะซื้อออกไป เข้ามา."

· “ฉันจะทำให้เข้ายาก หายใจเข้าลึกๆ... และฉันก็พร้อมที่จะทำงานแล้ว”

เมื่อขั้นตอนการเตรียมการสิ้นสุดลง ผู้เข้าร่วมจะออกจากประตู Kozhen ยืนอยู่หน้าประตูที่ปิดอยู่ หลับตาแล้วท่อง "คาถา" ซ้ำกับตัวเอง หลังจากนั้นเขาก็ลืมตาแล้วเข้าไปในห้องเรียน หากผู้เข้าร่วมทั้งหมดอยู่ในกลุ่มผู้ฟัง ผู้นำจะดำเนินการอภิปราย

ในบริบทของการบ้าน ทุกคนจะได้สัมผัสกับความเข้มแข็งของคาถาอันทรงพลังนี้และลองอีกครั้งก่อนเริ่มบทเรียน

8. “ร่างพระราชบัญญัติสิทธิพิเศษ” มีผลบังคับใช้แล้ว

เมตา:การใช้วัสดุที่ถอดออก

ผู้นำเสนอจะอ่าน "บิลสิทธิ" (ระบุจุดเริ่มต้นของการนำเสนอ) สิทธิมีผสม ผู้เข้าร่วมต้องแบ่งการยืนยันออกเป็นกลุ่ม: กลุ่มที่ 1 - การยืนยัน "สิ่งที่ผู้ใหญ่และเด็กมีสิทธิ์ทำ" กลุ่มที่ 2 - การยืนยัน "ผู้ใหญ่และเด็กไม่จำเป็นต้องทำงาน" อ่านทีละจุดสำหรับแต่ละกลุ่มผิว

คุณพูดถูก:

· บางครั้งคุณใส่มันไว้ก่อน

· ขอความช่วยเหลือและการสนับสนุนทางอารมณ์

· การประท้วงต่อต้านความอยุติธรรม

· ถึงความคิดของ Vlasna;

· พูดว่า “พรรณี”;

· โรบิติอภัยโทษ;

· อยู่คนเดียว

· ดูเหมือนว่าพลังของแม่จะเป็น

· เปลี่ยนการตัดสินใจของคุณ

คุณไม่จำเป็นต้อง:

· ไม่รู้อะไรเลย 100%;

· ตามผู้นำ;

· ต่อสู้เพื่อผู้ที่เป็นตัวของตัวเอง

· ทนกับสถานการณ์ที่ยอมรับไม่ได้

· เก็บของเหลวที่มีรูปร่างดีไว้

· หยุดการกระทำที่ไม่สมเหตุสมผล

· ให้ในสิ่งที่คุณไม่ต้องการให้;

· แบกรับภาระการกระทำผิดของใครบางคน

· เข้าใจว่าคุณมีความผิดต่อความโชคร้ายของคุณ

ชั้นนำ:ฉันขอแนะนำให้คุณบันทึกกฎไว้ใน "โรงเรียนที่ไม่มีปัญหา" ของเรา

การสะท้อนไม่ว่าง

ด้านขวาคือ “โพดรุณก”

เมตา:สร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้เข้าร่วมกลุ่ม บรรยากาศแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกันและความปรารถนาดี

ชั้นนำ:เรียนเพื่อนร่วมงาน งานของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันยินดีที่ได้ทำธุรกิจร่วมกับคุณ ฉันอยากจะส่งต่อความอบอุ่นและความสุขของเพื่อนๆ ให้กับกันและกัน ฉันมีดอกเจ็ดดอก เราจะส่งต่อกันและพูดจาดีและกรุณา

ชั้นนำ:ฉันอยากจะถอดปลอกคอออกจากคุณจริงๆ เพื่อนร่วมงานแสนร่มรื่นของฉัน ดังนั้นฉันจึงนำดอกคาโมไมล์ติดตัวไปด้วย โปรดเขียนถึงฉันขณะไปรับบริการเขียนความคิดและความปรารถนาของคุณลงบนกลีบดอกเดซี่นี้ (ภาคผนวก 7)

ขอบคุณสำหรับความเคารพและการทำงาน!

(ภาคผนวก 2)

โรงเรียนโกตุวัติเป็นความผิดของใคร?

โรงเรียนจะต้องตำหนิสำหรับ gotuvati	นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7	นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8	ผู้อ่าน
คนวัยนี้ต้องตัดสินใจอย่างอิสระ
ผู้มีวัฒนธรรมผู้รู้แจ้ง
ผู้มีคุณสมบัติเหมาะสม
คนที่รู้สึกว่าสวยงาม
คนโง่อย่างวิพากษ์วิจารณ์
คนงานมีวินัย
โรแมนติกและผู้ที่ชื่นชอบ

สร้างตารางผลรวมย่อยแล้ว
“ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมในกระบวนการระงับข้อพิพาทกับฝ่ายต่างๆ”

ดัชนีความพึงพอใจทั่วโลก	ผู้เข้าร่วมกระบวนการส่องสว่าง ได้รับก่อนการทดลองงาน
	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8	อาจารย์ผู้สอน
ด้านที่ 1 ของกระบวนการให้แสงสว่าง: OІU% ขององค์กรและการปฏิบัติงาน
ด้านที่ 2 ของกระบวนการตรัสรู้: สังคมและจิตวิทยา OІU%

เพื่อเป็นเกียรติแก่การสัมมนาทางจิตวิทยาที่จัดขึ้นที่โรงเรียน

สัมมนาจิตวิทยาผิวหนังประกอบด้วย:

1. ช่วงเวลาที่สร้างแรงบันดาลใจนี่อาจเป็นเรื่องราวความรักของผู้ยิ่งใหญ่ คำอุปมา นิทาน หรือสุภาษิต
2. โปรดทราบแผนและแผนงาน
3. วัสดุทางทฤษฎีตามหัวข้อเลยดูมีความรู้น้อย นักจิตวิทยา นักการศึกษาสังคมสงเคราะห์ หรืออาจารย์ประจำวิชาสามารถจัดเตรียมสื่อการสอนได้
4. ผลลัพธ์ของงานวินิจฉัยในหัวข้อสัมมนา นักจิตวิทยาจะวินิจฉัยนักเรียนหรือครูในภายหลัง
5. การทำงานเป็นกลุ่ม.คุณสามารถทำงานจากเนื้อหาทางทฤษฎีในแบบสอบถามที่ดูเหมือนเล็กๆ วิเคราะห์สถานการณ์ต่างๆ ฯลฯ
6. สิทธิในการพักผ่อน:มีสิทธิ์หายใจ ผ่อนคลายด้วยเสียงเพลงอันเงียบสงบ แสดงสไลเดอร์ที่สวยงามพร้อมรูปภาพของธรรมชาติ ความประหลาดใจที่น่าประหลาดใจ ฯลฯ
7. ลักษณะของโรงเรียนพร้อมคำแนะนำเพิ่มเติมจากอาจารย์หนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ถึงบุคคลนี้
8. การนำเสนองานสัมมนา:การทดสอบ การสร้างซินควิน การไตร่ตรอง สิทธิทางจิตบำบัด ฯลฯ

ในปี 2550-2551 ในตอนแรกฉันเริ่มเรียนหลักสูตรทางไกลเพื่อรับคุณวุฒิขั้นสูงที่ Pedagogical University "First of September" ในมอสโกในหัวข้อ: "วิธีการป้องกันและการเพิ่มขึ้นของสถานการณ์ความขัดแย้งที่อยู่ตรงกลางที่สดใส" ผู้แต่ง: Zaichenko น.ยู. จากเนื้อหาทางทฤษฎีข้างต้น การสัมมนาต่อไปนี้ได้รับการพัฒนาและดำเนินการ:

1. "ขัดแย้ง. ความพิเศษ. สาเหตุ."
2. "ขัดแย้ง. กลยุทธ์ บาเรรี สปิลคูวันยา".
3. “การต่อต้านและพฤติกรรมเชิงสร้างสรรค์ในสถานการณ์ความขัดแย้ง เส้นทางหลักของความขัดแย้ง”

ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับการสัมมนาทางจิตวิทยาครั้งหนึ่งในรายงาน

สัมมนาหัวข้อ “ความขัดแย้ง. ความพิเศษ. สาเหตุ"

ผู้เข้าร่วม:ทีมการสอน

เรื่องไร้สาระ: 1 ปี 25xv.

การเตรียมหุ่นยนต์:วินิจฉัยสาเหตุความขัดแย้งในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-9 เตรียมการนำเสนอ ( ภาคผนวก 1)หนังสือข้อมูล ( ภาคผนวก 2),จัดกลุ่ม,เตรียมเซอร์ไพรส์กับซึเกอร์กิสำหรับผู้เข้าสัมมนา,จัดโต๊ะเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน

วัสดุ: กระดาษ ปากกา ระบบมัลติมีเดีย เทป แท่ง

ซ่อนหุ่นยนต์

1. การสร้างแรงจูงใจในการสัมมนา เป้าหมาย วัตถุประสงค์ แผนงาน

“กาลครั้งหนึ่งเศรษฐีไปถึงแม่น้ำสวีเดน และบนต้นเบิร์ชของแม่น้ำสายนี้ - มีมังกรอยู่ และพระเอกก็เริ่มต่อสู้กับมังกร ฉันต่อสู้เพื่อวัน ต่อสู้เพื่อสอง สาม

พบแล้วอ่อนแรงเหม็นและกำลังจะตายมังกรจึงถามว่า:

คุณต้องการอะไร Ivanushka?

ดังนั้นดื่มน้ำบ้าง

เอาล่ะ เบียร์ผึ้ง! ทำไมคุณถึงต่อสู้? »

นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตของเรา: บางครั้งไม่เข้าใจในสิ่งที่คนถูกและผิดทะเลาะกัน เข้าสู่ความขัดแย้งโดยตั้งใจหรืออธิบายไม่ได้ ส่งผลให้ชีวิตของตนเองและชีวิตของผู้อื่นซับซ้อนขึ้น นั่นคือหัวข้อของการสัมมนาในครั้งนี้ แม่น้ำเริ่มต้นเกี่ยวข้องมาก - "ความขัดแย้ง"

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 1)

เป้าหมายของการสัมมนา:

• การได้รับความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับสถานการณ์ความขัดแย้ง
• การเรียนรู้พฤติกรรมที่สร้างสรรค์ในความขัดแย้ง
• การแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 2)

ดังนั้น พยายามลดความถี่ของความขัดแย้งที่มีความผิด และปรับปรุงความรู้สึกของตัวเองและชีวิตของคุณ

กำหนดการสัมมนาของเราการนำเสนอในสมุดข้อมูล:

• เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสัมมนา (ภาคเรียนที่ 5 นักจิตวิทยา)
• ข้อสรุปทางทฤษฎี: ความสำคัญของความขัดแย้ง โครงสร้าง พลวัต หน้าที่ ประเภท

(ศตวรรษที่ 25 นักจิตวิทยา)

• งานเป็นกลุ่ม: ลักษณะและสาเหตุของความขัดแย้งระหว่างนักเรียน ระหว่างครูกับนักเรียน ระหว่างครู (ศตวรรษที่ 20 ผู้เข้าร่วมกลุ่ม)
• การผ่อนคลาย (ภาคเรียนที่ 2 นักจิตวิทยา)
• ผลการวินิจฉัย (ศตวรรษที่ 5 นักจิตวิทยา)
• ลักษณะของนักเรียนเกรด 8b (เกรด 15 ครูประจำชั้น และผู้เข้าร่วมกลุ่ม)
• กระเป๋าสัมมนา. ป้ายเกตเวย์ (ศตวรรษที่ 10 ผู้พิทักษ์ผู้อำนวยการ)

ชีวิตเหนือธรรมชาติ. และสิ่งนี้สามารถบรรลุผลสำเร็จได้ด้วยเส้นทางแห่งความแตกต่าง การประนีประนอม การกระทำ และเอกลักษณ์ แต่วิธีที่ทรงพลังที่สุดในการปลดปล่อยสิ่งเหนือธรรมชาติก็คือความขัดแย้ง

2. บล็อกทางทฤษฎี

ภายใต้ ขัดแย้งเข้าใจวิธีที่เฉียบแหลมที่สุดในการกำจัดช่องว่างที่เกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ซึ่งอยู่ตรงข้ามกับเรื่องและมาพร้อมกับอารมณ์เชิงลบอย่างเคร่งครัด

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 3)

การจำแนกประเภทของความขัดแย้ง

ความขัดแย้งอาจเกิดจาก:

ทางสังคม

• ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
• ระหว่างพิเศษและกลุ่ม
• ระหว่างกลุ่ม
• ระหว่างประเทศ

ลักษณะเฉพาะภายใน

• ระหว่าง “ฉันต้องการ” กับ “ฉันต้องการ”
• “ฉันทำได้” และ “ฉันทำไม่ได้”
• “ฉันต้องการ” และ “ฉันทำไม่ได้”
• “ฉันต้องการ” และ “จำเป็น”
• “จำเป็น” และ “จำเป็น”
• “จำเป็น” และ “ฉันทำไม่ได้”

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 4)

โครงสร้างของความขัดแย้ง- จำนวนทั้งสิ้นขององค์ประกอบที่คงอยู่ของความขัดแย้งที่จะรับประกันความสมบูรณ์

วัตถุประสงค์

นี่คือ: ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้ง วัตถุ หัวเรื่อง ศูนย์ไมโคร และศูนย์กลางมหภาค ซึ่งความขัดแย้งพัฒนาและไหลไปสู่ความขัดแย้งใหม่อย่างไร

อัตนัย

นี่คือ: แบบจำลองทางจิตวิทยาของสถานการณ์ความขัดแย้ง ซึ่งเห็นได้ชัดเจนในผู้เข้าร่วมแต่ละคน แรงจูงใจ เป้าหมายที่ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งติดตาม สภาพจิตใจของผู้เข้าร่วม

เมื่อตรวจสอบข้อขัดแย้ง สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดโครงสร้างของระบบขั้นสูงที่มีส่วนทำให้เกิดความขัดแย้ง

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 5)

หน้าที่ของความขัดแย้ง

การวินิจฉัย- ทำหน้าที่ระบุสาเหตุของการมีปฏิสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกัน

สร้างสรรค์- สอดคล้องกับการพัฒนาพิเศษของด้านข้าง การเลือกวิธีการพื้นฐานในการจัดการกับวิกฤติการณ์และความยากลำบาก ความก้าวหน้าของอำนาจในหมู่ผู้ที่ไม่อยู่

ทำลายล้าง- แสดงออกในกระบวนการเชิงลบ: การบาดเจ็บทางจิต, ความเครียด, ความเจ็บป่วย; การสูญเสียอำนาจ; แรงจูงใจลดลง ความผิดของเงินฝากประเภทต่าง ๆ (แอลกอฮอล์, ยาเสพติด, ฯลฯ )

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 6)

วิทยาศาสตร์พื้นฐานคือจิตวิทยาซึ่งเกี่ยวข้องกับการคงอยู่ของพฤติกรรมที่ขัดแย้งและความเจ็บป่วยต่างๆ เช่น รูปภาพทำลายต่อมไทรอยด์ ความกลัวทำลายตับ

พลวัตของความขัดแย้ง- ความคืบหน้าของความขัดแย้งในชั่วโมงนี้ ความขัดแย้งเปรียบได้กับภูเขาไฟ ลมกรด หรือไวรัส

สถานการณ์ก่อนเกิดความขัดแย้ง

ตำหนิรากฐานของความขัดแย้ง: ความตึงเครียดในข้อต่อ, การแยกกลุ่ม, ตำหนิเรื่องความไม่สบายตัว, ความตึงเครียดที่เพิ่มขึ้นในข้อต่อระหว่างหัวข้อของความขัดแย้ง

ในระยะนี้ ความขัดแย้งจะแสดงออกมาอย่างชัดเจนผ่านการกระทำ ปฏิกิริยาทั่วไป:

ก) เชิงกลยุทธ์: อัธยาศัยดีภายนอก ความหนาวเย็น ความตึง ความง่วง ความเป็นเอกลักษณ์ของสุทริชา และการสบตาและอื่นๆ

ข) ไม่ใช่เชิงกลยุทธ์: ความลื่นไหล (โดยเฉพาะฝ่ามือ) การแสดงออกและสีของใบหน้า ความตึงเครียดและเสียง ความกระตุก ความตื่นตัวหรือการกระตุ้น ท่าทางที่ตึงเครียดและการแสดงออกทางสีหน้า สามมือ

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 7)

ปฏิสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกัน

เราเปิดปิดได้ จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนผ่านไปสู่ระยะเปิด เหตุการณ์- ไดรฟ์แบบเป็นทางการลักษณะที่ปรากฏสำหรับจุดเริ่มต้นของด้านปิด

ปฏิกิริยาทั่วไป:

ก) เชิงกลยุทธ์: การแสดงความแข็งแกร่ง อำนาจ ความเชื่อมโยง เวทมนตร์ ความก้าวร้าว zastosuvannya การลงโทษการคุกคามความกดดันประเภทต่างๆ ความสามัคคีกันในรูปแบบใดก็ตาม

ข) ไม่ใช่เชิงกลยุทธ์: ซมินา ดิคันเนีย; zastastrennya โรคเรื้อรังและการปรากฏของสิ่งใหม่ๆ ท่าทางของร่างกายและการแสดงออกทางสีหน้าที่คุกคาม ความแข็งแกร่งของสามมือ การปรากฏตัวของเห็บและความยากลำบากในภาษาต่างๆ

หลังเกิดเหตุความขัดแย้งดูเหมือนจะ “คืบคลานไปตามทางเดิน” ถึงจุดสูงสุด - จุดสำคัญ- ความตึงเครียดดังกล่าวทำให้ทั้งสองฝ่ายเห็นได้ชัดเจนว่าไม่มีร่องรอยอีกต่อไป

จุดไคลแม็กซ์คือการสร้างความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นในการขัดขวางความขัดแย้งหรือหาทางออกจากความขัดแย้งด้วยเส้นทางอื่น

ในขั้นตอนนี้ การระบุผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งเป็นสิ่งสำคัญ ขั้นตอนสามารถดำเนินต่อไปได้เป็นเวลานาน แต่ต้องมีการตรวจสอบตรวจสอบอีกครั้งเพื่อให้ผู้เข้าร่วม "ระเบิดอารมณ์" และจำเป็นต้องมีการกระตุ้นทางปัญญาและทางกายภาพในระดับสูง

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 8)

คุณธรรมแห่งความขัดแย้ง

สถานการณ์:

เรียนรู้ที่จะโทรหากัน ทำอาหารผ่านสิ่งที่หนึ่งในนั้นรู้จัก ถึงช่างปั้นหม้อที่ดีที่สุดเกี่ยวกับสิ่งอื่นที่เกิดขึ้นเมื่อวานนี้จากบทเรียนที่เหลือ

2 กลุ่ม

โรงงานหมายเลข 1

จากเนื้อหาที่นำเสนอและสถานการณ์ ให้เขียนรายละเอียดความขัดแย้งระหว่างครู

สถานการณ์:

ครูต่อหน้านักเรียนยืนอยู่ในทางเดินผ่านผู้ที่ขุ่นเคืองและต้องการดำเนินการบทเรียนในสำนักงานใหญ่ พวกเขาพูดด้วยน้ำเสียงสูงและแสดงท่าทีกระตือรือร้น

3 กลุ่ม

โรงงานหมายเลข 1

จากสื่อที่นำเสนอและสถานการณ์ ให้เขียนรายละเอียดเฉพาะของความขัดแย้งระหว่างครูกับนักเรียน

สถานการณ์:

ครูทำตัวไม่สุภาพจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 จำเป็นต้องบอกว่าเขาจะกลายเป็น "ครูที่เข้มแข็ง" (โดยให้ความรู้ในท้องถิ่นวิธีการของ Volodiv) เขาปล่อยให้ตัวเองพูดกับนักเรียนอย่างโหดร้าย และด้วยเหตุนี้ ความขัดแย้งกับนักเรียนจึงมักเกิดขึ้น

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 11)

กระเป๋าหุ่นยนต์เป็นกลุ่ม:

โรงงานหมายเลข 1

ลักษณะของความขัดแย้งระหว่างนักเรียน

• ศตวรรษ
• ไม่มีหลักฐานของพฤติกรรมในความขัดแย้ง
• อักขระ กิจกรรมเริ่มแรก- นาฟชันยา
• จิตใจแห่งชีวิตเช่นนั้น
• ไมโครและแมคโครมีเดียม

ลักษณะของความขัดแย้งระหว่างครู

• อาจารย์ผู้สอนส่วนใหญ่เป็น "ผู้หญิง"
• สถานที่และลักษณะของกิจกรรมการสอน
• ศักดิ์ศรีและการจ่ายเงิน
• ไมโครและแมคโครมีเดียม

ลักษณะความขัดแย้งระหว่างนักเรียนและครู

• อายุ สถานะทางสังคมที่แตกต่างกัน
• หลักฐานชีวิตจริง
• เข้าใจความขัดแย้งและสาเหตุของความขัดแย้งมากขึ้น
• การปรากฏตัวของบุคคล "ที่สาม" ในระหว่างความขัดแย้ง
• ตำแหน่งทางวิชาชีพของผู้อ่านเมื่อมีความขัดแย้ง (ผู้อ่านเป็นฝ่ายริเริ่มและไม่มีสิทธิ์แก้ไข)
• สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่โรงเรียน

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 12, 13, 14)

โรงงานหมายเลข 2

เลือกสาเหตุของความขัดแย้ง

กลุ่มที่ 1: ระหว่างตัวอักษรและทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมาย "+"
กลุ่มที่ 2: ระหว่างครูกับเครื่องหมาย “+”
กลุ่มที่ 3: ระหว่างนักเรียนกับครู และทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมาย “+”

ดู	เรียนรู้เรียนรู้	ครู-นักเรียน	ครูอาจารย์
สาเหตุ
การต่อสู้เพื่อความเป็นผู้นำ
การแบ่งบทเรียน
ความก้าวร้าว
รูปภาพ
กระเบื้องแจ้งครับ
ผู้เชี่ยวชาญด้านภาพ
แบ่งพื้นที่ว่าง
การดำรงอยู่ของความเข้าใจร่วมกัน
ซราดา
เรื่องไร้สาระและความเข้าใจผิด
ฉันกำลังจะตายที่จะเป็น
“ความสนุก” ของครู
ไม่เชื่อฟัง
การทำลายล้าง
การใช้คำหยาบคาย
วิมากันยา
ความหยาบคายความหน้าซื่อใจคด
Cherguvannya ที่โรงเรียน
นับถืออยู่ไม่ไกล
ความสำเร็จ
ล่าช้า
วีโทมา, วีโตมา
การละเมิดกฎของพฤติกรรม
ผลประโยชน์ที่ได้รับการคุ้มครอง
การลงโทษ
ความยากลำบากในเนื้อหาที่เชี่ยวชาญ
การประเมินรายการไม่ถูกต้อง

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 15)

กระเป๋าหุ่นยนต์เป็นกลุ่ม:

โรงงานหมายเลข 2

เหตุผลระหว่างกลุ่มที่ตรวจสอบส่วนใหญ่คล้ายกัน ความขัดแย้งระหว่างผู้อ่านและฝ่ายบริหารมีความเฉพาะเจาะจงเป็นพิเศษ

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 16)

4. การผ่อนคลาย

นั่งให้แน่นขึ้น วางมือบนเข่าของคุณ หายใจเข้าลึกๆ แล้วดู อีกครั้งหนึ่ง: หายใจเข้าและดู ใช้มือซ้ายจับหูขวา และวางมือขวาบนเข่าซ้าย วางมือของคุณลง วางมือขวาบนไหล่ซ้าย แล้วเลื่อนมือซ้ายไปด้านข้าง วางมือของคุณลง วางมือซ้ายบนเข่าขวาแล้วยกมือขวาขึ้น วางมือของคุณลง เอนตัวไปทางซ้ายอย่างง่ายดายและใช้มือซ้ายดึงสิ่งที่ประหลาดใจไว้ใต้เบาะ (ด้านหลังหรือใต้เบาะนั่งจะมีเทปติดสึเกอร์กะ)

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 17)

5. ผลลัพธ์ของงานวินิจฉัย

หลักฐานการวินิจฉัยสาเหตุของความขัดแย้งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน

เมตา -ระบุความถี่ของความขัดแย้งระหว่างนักเรียน ระหว่างนักเรียนกับครู สาเหตุของความขัดแย้ง ระดับ - 6-9 วิบีร์กา (27 คน) วันที่ - zhovten 2007 ร

นำผลลัพธ์ไปใช้

1. สำหรับอาหาร: ไม่ว่าคุณจะทำอาหารบ่อยๆ ทีละคน นักเรียน 63% ตอบว่า "ไม่ค่อย"; 18.5% - "บ่อยครั้ง" และ "ไม่มีเลย" ด้านโภชนาการ: หากคุณมักจะขัดแย้งกับครู ผู้ตอบแบบสอบถาม 59% พูดว่า "ไม่เลย", 33% - "ไม่ค่อยมี", 8% - "บ่อย"
2. สำหรับอาหาร: คุณจะทำอาหารอะไรต่อกัน นักเรียน 30% ได้รับการแจ้งผ่าน "ภาพ", 15% - ผ่าน "จาน" และ "การบอกเลิก", ​​13% - ผ่าน "เงื่อนไขการแพร่กระจาย" และ "ไม่มีความเข้าใจร่วมกัน" , 8% - Banana ดำรงตำแหน่งผู้นำ
3. เรื่องโภชนาการ: คุณขัดแย้งกับครูผ่านอะไร 54% ของผู้ตอบแบบสอบถามมาจาก "ความอยุติธรรม", 18% - "ความเข้าใจที่ไม่ซึ่งกันและกัน" และผ่าน "ภาพลักษณ์พิเศษ", 10% - "ภาพลักษณ์"

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 18, 19, 20)

6. ลักษณะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8b

ครูประจำชั้นจะอ่านคุณลักษณะของนักเรียนชั้นเรียน 8b ว่าเป็นคนที่มีแนวโน้มขัดแย้งกันมากที่สุดในชั้นเรียน กลุ่มต่างๆ หารือถึงวิธีการทำงานร่วมกับนักเรียนดังกล่าว: ครูประจำวิชา นักจิตวิทยา นักการศึกษาสังคม ผู้ประกอบวิชาชีพทางการแพทย์ ฝ่ายบริหาร เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของ IDN; มีการกำหนดคำแนะนำ

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 21)

7.กระเป๋าสัมมนา. ลิงค์เกตเวย์

กระเป๋าของกระรอกในปัจจุบันถูกนำเสนออย่างไม่ชัดเจนดูเหมือนว่าเป็นการเขียนของซินควิน

(ภาคผนวก 1 สไลด์ 22)

zavdannya ถึงกลุ่ม

เขียนว่าอะไรคือข้อขัดแย้งที่อยู่เบื้องหลังความช่วยเหลือของ syncwine

กฎสำหรับการเขียน syncwine:

แถวที่ 1 - หนึ่งคำ - ชื่อของข้อ หัวข้อ โดยเฉพาะชื่อ
แถวที่ 2 - สองคำ (เครื่องหมายหรือกริยา) เพื่ออธิบายสิ่งเหล่านั้น คำต่างๆ สามารถเชื่อมโยงกันได้ด้วยลิงก์และไดรฟ์
แถวที่ 3 - สามคำ (คำ) การกระทำที่เกี่ยวข้องกับธีม
แถวที่ 4 - หลายคำ - ข้อเสนอ วลีนี้แสดงตำแหน่งของผู้เขียนก่อนการประชุมครั้งแรก
แถวที่ 5 - หนึ่งคำ - การเชื่อมโยงคำพ้องความหมายซึ่งทำซ้ำสาระสำคัญของการบรรจบกันครั้งที่ 1 เรียกว่าชื่อ

กระเป๋าหุ่นยนต์เป็นกลุ่ม

1 กลุ่ม

การเลือกปฏิบัติและไม่เลือกปฏิบัติ
ลาก, ประหม่า, ดูถูก.
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าจะไม่เกิดความขัดแย้ง
ความเครียด.

2 กลุ่ม

สังคมภายใน
กลิ่น พรรณนา พรรณนา.
สุขภาพผิวของผู้คนถูกทำลาย
วิบูลย์.
ทอร์นาโด ภูเขาไฟ.

3 กลุ่ม

สังคมภายใน
ต้ม, เคี่ยว, กุหลาบ.
ไม่มีการแลกเปลี่ยนระหว่างผู้คน
โปรติริชชยา.
Roz'ednannya.
การเชื่อม

สัมมนาจิตวิทยาและการสอน

สำหรับครู

“นพจรรยา สบาย”

เมตาดาต้า : การพัฒนาวัฒนธรรมทางจิตวิทยาของครู ตระหนักถึงความเป็นตัวตนของคุณ สร้างความสำคัญของทัศนคติในชีวิต การพัฒนาทักษะการสื่อสารของครูและความสามารถในการออกแบบบุคคลในเชิงบวก การพัฒนาการศึกษา การปรับปรุงข้อมูลพิเศษควบคู่กับการศึกษา

แผนหุ่นยนต์:

รายการ กฎของกลุ่ม

ด้านขวาคือ "เกลด"

เป็นผู้นำ. ค้นหางานกาล่าดินเนอร์ด้วยตัวคุณเอง คุณจะแปลงร่างตัวเองเป็นอะไรหรือใครในกัลยาวินนี้? คุณกำลังทำอะไรกับมัน?

Podnya โดยเสาเข็ม ผู้นำเสนอถามคำถามที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น: คุณรู้สึกมีหินกี่ก้อน, อะไรที่คุณไม่เคารพ... (เขาเรียกคนที่อยู่บนกัลยาวินแล้ว), คุณอยู่ข้างหน้าอย่างไร...?

การอภิปราย: ตอนนี้คุณรู้สึกอย่างไรที่ความรู้สึกของคุณเปลี่ยนไป? ฉัน ฯลฯ

ไปทางขวา "สามสี"

เมตาดาต้า : สำหรับการสวมบทบาทของผู้เข้าร่วม

ในการดำเนินการตามกระบวนการนี้ คุณต้องมีการ์ดที่จำเป็นซึ่งมีเครื่องหมายคำพูดเขียนอยู่: "แดง", "เหลือง", "เขียว" (จำนวนการ์ดสอดคล้องกับจำนวนผู้เข้าร่วมกลุ่ม) ผู้เข้าร่วมจั่วไพ่หนึ่งใบ ผู้นำเสนอประกาศว่าทุกวันสีจะเหมือนกับสัญลักษณ์บนการ์ด เบื้องหลังทีมผู้นำคือผู้ที่เกี่ยวข้องกับสีนี้

ตัวอย่างเช่น ตามคำสั่ง “ให้คนที่เป็นสีของแอปเปิ้ลยืนขึ้น” ผู้เข้าร่วมทุกคนยืนขึ้น เพื่อให้แอปเปิ้ลเป็นได้ทั้งผลไม้ สีเขียว หรือสีแดง เนื่องจากมีเพียงบางคนเท่านั้นที่สามารถระบุได้อย่างแม่นยำว่าสีอะไรคืออะไร ลองพูดเกี่ยวกับสีนั้นทันที ผู้นำเสนอถามผู้ที่สามารถยืนหยัดกับชื่อของวัตถุ: ลูกเกด, พริกไทย, ใบไม้บนต้นไม้, กานพลู, เนื้อคาวูน, มะนาว, หญ้า, หลอดไฟ, มะเขือเทศ, โพวิทยานา กุลยาฯลฯ สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน โปรดใช้ความระมัดระวังในการพิจารณาว่าใครมีการ์ดสีเดียวกันกับอีกฝ่าย ตามสัญญาณของผู้นำ พวกเขารวมตัวกันเป็นกลุ่มตาม "สี" และอธิบายว่าพวกเขารู้จักกันได้อย่างไร

ทางด้านขวาคือ "ภาพถ่าย"

ฉันจะเริ่มทำงานจากจุดหนึ่งไปทางขวา

มีรูปถ่ายอยู่ตรงหน้าคุณ ตั้งชื่อผู้จัดการของคุณ ผลเบอร์รี่พิเศษผู้คนที่ปรากฎในภาพถ่าย (ใจดี ชั่ว มีเหตุผล ใจดี ไร้สาระ ใจกว้าง ตระหนี่ ฯลฯ)

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีรูปถ่ายของคนคนเดียวกัน พวกเขาไม่รู้ แต่ใต้ภาพถ่ายมีทัศนคติเกี่ยวกับบุคคลนั้น สำหรับบางคนก็เป็นบวก สำหรับบางคนก็เป็นเชิงลบ (ตัวอย่าง ภาพที่ 1 - ความสำเร็จในชีวิตครอบครัวนี้ คนไม่ดีพอ ไม่มีเพื่อน เป็นลูกคนเดียวในครอบครัว ภาพที่ 2 - อาศัยอยู่ในครอบครัวใหม่ ดูแลแม่ที่ป่วย มีเพื่อนมากมาย และอื่นๆ)

ทำไมคุณถึงเลือกผลเบอร์รี่เหล่านี้?

อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้กับความคิดของคุณ?

การเขียนนี้กลายเป็นแนวทางสำหรับคุณ

ที่จริงแล้วชายหนุ่มคนนี้เป็นผู้ชนะรางวัลใหญ่ของ International School Olympiad

วันนี้เราจะพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับการติดตั้ง

การติดตั้งจะทิ้งเราไปทุกที่ เหล่านี้คือคุณลักษณะที่ครูจากโรงเรียนอื่นเขียนเกี่ยวกับผู้ที่เข้ามาเขียนเกี่ยวกับลูกของผู้อื่น

ไปทางขวา "ฝึกฝนอย่างหนัก"

ในจำนวนประชากรในโรงเรียนของเรา มีสองประเทศที่สำคัญที่สุดที่อยู่ในภาวะสงคราม ได้แก่ นักเรียนและผู้อ่าน

มีใบไม้อยู่ตรงหน้าคุณ ลองนึกถึงนักเรียนคนไหนในความคิดเห็นของคุณที่เป็นครูที่มีปัญหามากที่สุดสำหรับคุณ เขียนชื่อของคุณ.

ตอนนี้ให้เขียนเฉพาะด้านบวกของบทเรียนนี้ ในการทำงานกับเขาในอนาคต ให้สำรวจเฉพาะศักยภาพเชิงบวกนี้เท่านั้น

ทำไมการสอนของคุณถึงมีปัญหามาก?

ให้การวิเคราะห์สถานการณ์ช่วยคุณแก้ปัญหาทางวิชาชีพของคุณ

คุณจะเป็นเพียงผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จและเป็นผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จเท่านั้น หากคุณมุ่งเน้นที่ด้านบวกของความเป็นปัจเจกบุคคล

ด้วยเหตุนี้ ข้าพเจ้าจึงอยากจะเตือนท่านเกี่ยวกับการแพร่กระจายของความแปลกแยกและความเยือกเย็นซึ่งกันและกัน

Gra "ตำแหน่ง spilkuvannya"

วัตถุประสงค์ของเกม: ขยายขอบเขตทักษะการสื่อสารของครู ค้นหารูปแบบปฏิสัมพันธ์การสอนที่มีประสิทธิภาพกับนักเรียนแต่ละคน

Gras จัดขึ้นในสามขั้นตอน ในระยะแรก นักจิตวิทยาจะสั่งให้ผู้เข้าร่วม 2 คนในกลุ่มแสดงสถานการณ์ปกติของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน ผู้เข้าร่วมได้รับการเตือน สถานการณ์ต่อไปนี้เป็นไปได้: “ นักเรียนเรียนจบบทเรียนแล้วและครูเรียกเขามาสนทนา”; “ เรียนรู้การสูบบุหรี่ที่โรงเรียน”; “ผลงานของนักเรียนมัธยมปลายลดลงอย่างรวดเร็ว” ฯลฯ สถานการณ์ปัจจุบันแสดงอย่างชัดเจนต่อตำแหน่งการสื่อสารที่กำหนด: “ผู้อ่าน” ของแนวคิด รูปแบบการประเมินอย่างเป็นทางการกำลังได้รับการปรับเปลี่ยน และ “การเรียนรู้” เป็นจริง การเคลื่อนไหวในและ สัญกรณ์การได้ยินของ “ผู้อ่าน” จากนั้นก็มีการอภิปรายลับ: "การสอน" เป็นอย่างไร และ "ครู" รับรู้อย่างไร ความคิดและอารมณ์ที่เกิดขึ้นในกลุ่มนี้เป็นอย่างไร ในระหว่างการอภิปราย ผู้เข้าร่วมกลุ่มได้ข้อสรุปว่าความซบเซาของวิธีการรวมตัวกับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนมัธยมปลายที่ซบเซานั้นไม่ได้ผล

ในอีกขั้นหนึ่ง สถานการณ์เดียวกันระหว่างครูกับนักเรียนแสดงออกมา แต่ผู้เข้าร่วมซึ่งรับบทเป็นครูได้รับการสนับสนุนให้เปลี่ยนไปใช้น้ำเสียงร้องขอ ในขณะที่นักเรียนมัธยมปลายเริ่มเข้าใจและฟัง การอภิปรายกลุ่มเกี่ยวกับผลลัพธ์ของด่านอื่นของเกมนั้นมีไว้สำหรับการวิเคราะห์สาเหตุของสถานการณ์ของนักเรียนและวิธีการแก้ไขหรือทำลายพวกเขา

ในขั้นตอนที่สาม มีการจัดกลุ่มการค้นหาทักษะและวิธีการ ซึ่งจะช่วยให้ครูได้รับประโยชน์จากการมีส่วนร่วมที่มีความหมายทางจิตวิทยากับนักเรียนในการประยุกต์ใช้ในสถานการณ์เดียวกัน และเพื่อใช้ตำแหน่งแกนกลางในการสอน tsіyu พิจารณาอาหาร: ครูติดตามบทสนทนาระหว่างนักเรียนกับนักเรียนอย่างไร ประโยคเป็นอย่างไร วลีใดบ้างที่พูด และเมื่อพวกเขาพูด บรรยากาศและอารมณ์ใดที่กระตุ้นให้เกิดการสนทนาดังกล่าว และอื่นๆ

ทดสอบ "สไตล์การหก"

ปัจจัยความสะดวกสบาย: +, -

คำขวัญ ลัทธิครู: การกำหนด การบันทึก และเสียง

การพักผ่อนทางด้านขวา

อารมณ์สีรุ้ง

ตระหนักว่านี่คือวันมหัศจรรย์ และมันไหลท่วมตัวคุณอย่างจริงจัง คุณจะกำจัดความโศกเศร้าทั้งหมดไปในคราวเดียวได้อย่างไร?ความเร็วและเทอร์โบ ปล่อยให้เทอร์โบทั้งหมดของคุณบินไปกับมัน...

ตระหนักว่าท้องฟ้าเบื้องบนคุณสว่างขึ้นเรื่อยๆ ปอดของคุณจะเปลี่ยนไปพระอาทิตย์ส่องแสงมาที่คุณ คุณรู้สึกถูกลักพาตัวไปอย่างมั่นใจ -สงบและสงบมาก แสงที่พัดไปในสายลมศีรษะของคุณ และคุณจะรู้สึกสบายและมีความสุขเหมือนเด็กน้อยดื่มง่าย คุณคิดว่าวันนี้คุณวิเศษมากหรือเปล่า?อบอุ่นเหมือนท้องฟ้า อบอุ่นเหมือนดวงอาทิตย์ และต่ำที่สุดเท่าที่ปล่อยให้ลมพัด

ตระหนักดีว่าเมื่อคุณหายใจเข้า ร่างกายของคุณจะเต็มไปด้วยแสงสีทอง - ตั้งแต่หัวจรดเท้า... และเมื่อคุณเห็น ก็ตระหนักว่าทุกคนจะรู้สึกว่าพวกเขายังไม่ต้องการคุณให้คุณ. คุณสูดลมหายใจด้วยแสงสีทอง และคุณเห็นความรู้สึกไม่พึงประสงค์สวา

คุณเป็นเหมือนขนนกเล็กๆ เหมือนมีลมพัดเบาๆ คุณจามรีชะล้างดวงอาทิตย์ที่ตกมายังโลก ให้ฉันผ่อนคลายมากยิ่งขึ้นร่างกายของคุณ ไหล่และแขนของคุณ ขาของคุณ ผ่อนคลายเท้าของคุณ และโดลอนกิ.

ตระหนักว่าคุณเป็นเหมือนคนร่าเริงที่ประกอบด้วยความไม่เป็นตัวของตัวเองสีที่ต่างกัน. ไม่มีใครในโลกที่จะคิดและรู้สึกเช่นนี้เอ่อ... มันน่าทึ่งมากที่คุณมาที่นี่ได้ในหมู่พวกเรา...

การสะท้อน.